让多媒体课件走进音乐欣赏课堂

音乐是心灵的语言，也是最受人们喜欢的艺术形式之一。听赏音乐是美妙的享受，然而现在却有很多学生不喜欢上音乐欣赏课。究其原因主要是：一、音乐教材缺乏配套声像资料，欣赏资料大多是录音带，即便偶有光盘资料，也大多是声频资料，而没有视频资料。因而音乐欣赏教学一直延续着“听赏”的方式，课堂教学乏味、古板，激不起学生的兴趣；二、音乐教材中一部分欣赏曲目不一定能适合学生的“口味”，学生一旦认为这些音乐“不怎么好听”，就失去了深入鉴赏的兴趣。

那么如何让音乐这只百灵鸟飞进学生的心田，如何找回音乐课应有的魅力，让音乐欣赏课堂真正“活”起来？教学实践证明，多媒体音乐课件教学有效地解决了上述难题。课件中丰富的音响伴以多彩多姿的图文、视频资料，能吸引学生的注意力，激发他们的兴趣并充分调动学生欣赏音乐的积极性。

一、利用多媒体音乐课件教学，视听结合，激发兴趣

针对中职学生活泼好动的个性特征，以“听赏”为唯一方式的音乐欣赏教学很难引起学生对音乐作品的充分关注，难以适应当今学生的欣赏习惯。利用多媒体课件丰富的音响伴奏以及多种多样的图文视频资料，能充分调动学生的形象感受，吸引学生的注意力。

例如，在教授“音乐作品的民族风格”时，为了让学生更好地感受理解不同地区、不同民族的音乐所具有的不同风格，教师在制作多媒体课件时可选择各民族具有代表性的歌曲，并配上丰富的画面。在欣赏蒙古族歌曲时，笔者选了《草原牧歌》《美丽的草原，我的家》《天堂》等歌曲，并配上了画面：内蒙古辽阔的大草原、奔驰的骏马、雪白的羊群、纯朴的蒙古人以及德德玛、腾格尔演唱会的画面……辽阔、悠扬的歌声和美丽的画面仿佛把人们带入了一望无际的大草原，让人们充分感受了大草原的辽阔、美丽，感受到了蒙古族音乐悠长、飘逸的草原风格。在欣赏藏族歌曲时，笔者选择了《酒歌》《青藏高原》《向往神鹰》《在世界最高处》等极富高原特色的歌曲，并配上画面：神话般飘飞在青藏高原上的“天路”、充满佛教色彩的布达拉宫、飞翔的神鹰、神秘如梦幻的雪山……还有那藏族歌手容中尔甲的真情演释，让我们充分感受了古朴的藏歌，那流淌在西部广袤的土地上的音乐精髓。

当欣赏西南歌曲《跳月歌》《小河淌水》《月光下的凤尾竹》等歌曲时，画面上出现了月光下朦胧的山寨、美丽的傣族姑娘、神奇的小竹楼……让学生尽情领略南方民歌的柔情、委婉、清新和细腻。

视听结合，不但吸引了学生的注意力，让学生主动积极地参与，而且在丰富的视频资料的引领下，课堂组织显得格外轻松而简单。

二、利用多媒体教学，快捷方便，提高教学效果

利用多媒体教学，不光是为了在课堂上起到吸引学生注意力的作用，主要是通过这样一种教育载体，使学生更容易获取知识，完成教学任务，达到教学目的。如在欣赏柴可夫斯基《天鹅湖》课题中，在制作课件时不仅要包含有关《天鹅湖》的视听资料，还要有相关的文字说明、剧情介绍。就舞剧而言，还要有关于舞剧的介绍以及几个舞剧片段的视听资料，供学生和《天鹅湖》对比；还要有涉及歌剧、音乐剧、话剧的片断。同时还要有柴可夫斯基的生平、俄罗斯民族乐派、近代俄罗斯作曲家等介绍。以上这些内容可以利用多媒体课件教学，根据学生的不同情况和课堂上的实际情况，方便快捷地指向所要讲授的内容，因材施教，提高教学效果。

三、利用多媒体课件教学，有助于认识不同的乐器及演奏性能

音乐欣赏中的一个重要环节是向学生介绍中外乐器及其演奏声响与性能特色。例如，中职音乐教材第16单元欣赏《音乐礼赞――交响乐》，如果仅仅播放几部交响乐给学生听赏，学生根本无法听懂，更无法理解交响乐丰富的内涵。多媒体课件为介绍中外乐器展现了优异的功能，教师轻轻点击鼠标，中外各式乐器招之即来，名家的精彩演奏瞬间跃然屏幕之上。学生在欣赏某一乐器演奏方式的同时，认识了乐器的形状和音色特征，并能够了解它在乐队中的排列位置和作用，同时充分感觉到了交响乐的魅力所在，课堂教学也显得异常轻松有趣。

四、利用多媒体教学，提供机会，让学生主动参与

中职学校计算机基础课是必修的，经过计算机基础课程的学习，大部分学生都能自己动手制作电子相册、动画等。在教学中，可以适当地布置一些作业，让学生和教师一起制作多媒体课件，把教师主导与学生主体充分结合起来。如在教“音乐作品的民族风格”时，为了让学生尽量多地接触各民族的音乐，了解不同民族的音乐风格，教师让学生动手制作了一个专题“五彩的风”。学生不仅收集了许多优秀的民族歌曲，还从网上下载了大量的图片。在课堂上，让学生自己演示课件，还让学生上台演唱歌曲。通过让学生主动参与，充分展示了学生的聪明才智，音乐欣赏课堂也变得特别活跃，极大地提高了学生的学习兴趣。

五、拓展音乐时空，充分享受音乐

多媒体课件的应用，为音乐课堂教学提供了广阔的空间。在完成教学任务的同时，利用多媒体的优势，在教学中选择一些优秀的轻音乐作品，优秀的通俗歌曲等在课堂上播放，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐。另外，每隔一段时间让学生上网搜索、下载自己喜欢唱的歌或喜欢听的音乐，唱一唱自己喜欢的歌，或说一说这些歌曲、乐曲什么地方吸引人，是旋律、歌词还是演唱、演奏形式等。通过这样的开放形式，让学生主动接触课堂以外的音乐，使学生的音乐天地更为广阔。

结语

多媒体音乐课件，以快捷、方便的优势，丰富的音响、多种多样的视频资料充分展示了音乐的魅力，让多媒体音乐课件走进音乐欣赏课堂，音乐欣赏课堂才能真正“活”起来。

参考文献：

[1]应倩.让音乐课堂散发其应有的魅力[J].新校园，2012（4）.

[2]晋江市养正中学音乐教研组.多媒体与高中音乐欣赏教学（第三阶段报告）[Z].2004.

[3]颜莉嫦.关于制作多媒体音乐课件的几点认识[J].中小学电教，2008（3）.

作者单位：福建省古田职业中专学校