依托珍珠文化提高活动实效性

渭塘因珍珠而闻名，优质的淡水资源和深厚的吴文化，使渭塘百姓依托着珍珠走上了勤劳致富的生活，珍珠文化孕育了地方经济，为渭塘的建设和发展注入了活力和生机，良好而独特的地方资源，也成为了我校少先队活动的独特优势。我校将学校珍珠文化在少先队活动中进行深层次的渗透研究，真正使珍珠文化内涵在每一个学生身上得到充分彰显和体现，使珍珠文化在少先队活动中绽放。

一、借助校本课程,感悟珍珠文化内涵。

珍珠文化，根植于学生的实践活动，使学生在实践活动中，对珍珠知识有一定的了解，并掌握一定的操作技能，在此基础上，使学生进一步热爱劳动，热爱家乡，提高学生的审美情趣，逐步形成高贵、安康、完美、纯洁的珍珠文化品质。为此，我们将珍珠文化内涵提升为：勇于尝试、勤于实践、追求创新、提升自我。“勇于尝试和勤于实践”是解读珍珠文化的基础和动力源泉；“追求创新和提升自我”是解读珍珠文化的终极目标。

《渭塘珍珠文化》是我校的校本课程，里面介绍了有关珍珠的传说，珍珠在渭塘的发展，珍珠的养殖等等，内容详尽。我们通过地安课，在1-3年级学生中开展教学，使学生从小开始就对我镇的珍珠文化有一定的了解，也使他们初步感受到珍珠与我镇经济、文化、生活各方面的关系，还能培养他们对珍珠的喜爱之情。4-6年级学生主要是学习珍珠养殖方面的知识。

二、开辟校内特色基地,实践珍珠科学养殖。

我校地理条件优越，在校的东面就有一条南北走向的湖，湖水清澈见底，非常适合河蚌的养殖。为了让学生真切的感受到河蚌的生长过程，培养学生的动手能力。我们在4-6年级学生中开展河蚌养殖基地，每个年级都有规定的区域。

请有关养殖的专家来学校作为顾问，指导孩子养殖。从湖上的泡沫球到植核手术，我们都提倡孩子亲自动手。手术一般在春天进行。先取同类贝的外套膜，切成小片，打开贝壳，再将外套膜小片送入，珍珠的植核手术就完成了。随后就是把植核手术后的蚌系在泡沫球下放养在湖中。

为了让孩子更好的感受河蚌每个时间段的生长，定期捞起河蚌，用工具打开蚌体查看河蚌的生长。学生在活动中真真切切的感受到河蚌的生长过程，学到书本上所学不到的知识。

在科学老师的指导下我们还进行了河蚌养殖的科学研究。学生根据实践研究，写成了一篇篇科学小论文，如《河蚌与淤泥的关系》、《河蚌的养殖经验》等在科学小论文并获奖，真正使珍珠文化研究和实践结合起来。

三、 丰富实践活动,培养学生珍珠品质。

（一）结合德育基地开展丰富多彩的少先队活动

1、自制珍珠饰品

学生走出课本，走进珍珠宝石城，和店主联系后，自制珍珠饰品，并放在店里寄卖，当孩子亲手把自己做的饰品卖出去时，那份喜悦、那份自豪是无以言表的。

2、设计珍珠标语、标记

我们还和宝石城的工作人员联系，让学生参与珍珠标语与标记的设计，这也大大提高了孩子的设计水平，孩子们把对珍珠的爱，对珍珠的祝福都融入到了自己的设计当中了。

3、参加历届中国宝石节

一年一度的中国宝石节，我们大队部都会派学生参加。如由中国珠宝玉石首饰行业协会、苏州市人民政府主办的2011中国苏州?渭塘珠宝节于12月1日在渭塘隆重举行。我们借着地利之便，立即组织小记者前往参观学习。孩子们看到来自台湾、香港、内地数十家大珠宝品牌带来的“顶级奢华珠宝展”。为突出“奢华”的概念，各大品牌都精选自身品牌的顶级产品参展，稀有且时尚，包括大件黄金饰品、极品翡翠、稀世碧玺、高档珍珠等，令我们目接不暇，大饱眼福。许多学生感叹：不虚此行，收获颇丰！

（二）结合各学科渗透珍珠文化

少先队还结合美术组合开展珍珠饰品比赛”,结合英语组开展情景剧比赛“老外与渭塘珍珠”、结合语文组开展作文比赛“我爱渭塘珍珠”、演讲比赛“我心中最美丽的珍珠”等。通过各种活动，丰富学生生活，活动中处处渗透着珍珠文化。

（三）开展珍珠为主题的队会

如六（1）中队在2009年12月份开展了面向全区的《让沙粒变成珍珠》主题队会，本次队会主要是让学生了解更多家乡——渭塘的珍珠文化，感受珍珠文化同我镇经济、文化、生活各方面的关系，激发学生对家乡的热爱之情。使学生了解珍珠饰品给人们带来的美的享受及珍珠的其它作用，同时对我镇的珍珠城过去、现在等有更深的了解。开拓视野，丰富珍珠文化，了解珍珠的内涵，让学生感受让沙粒变成珍珠的精神，争做“十佳珍珠娃”。

四、创作《珍珠童谣》，展现珍珠文化实践成果。

为进一步实践珍珠文化，也为参加了市“童谣传唱比赛”，我们学校特地成立了强大的《珍珠童谣》团队。并且请来了原文化站站长作童谣设计的指导，最终形成了《满身都是珍珠香》、《十粒珍珠》两首童谣，同时还配有老站长的《太湖珍珠》，把浓郁的珍珠文化融入到童谣传唱当中。最终我们珍珠湖小学的《珍珠娃娃唱童谣》获得苏州市童谣说唱比赛特等奖。

五、抓实珍珠娃评选活动，升华孩子行为素养。

“珍珠娃”的评选更是我们学校少先队工作的一个亮点，也是我校学生的最高荣誉。

根据我校学生日常行为规范“三讲三会”（讲礼貌、讲卫生、讲秩序、会学习、会健体、会休息）要求，结合学校少先队员特长发展制定出自理珍珠娃、自护珍珠娃、文明珍珠娃、环保珍珠娃、好学珍珠娃、创新珍珠娃、才艺珍珠娃等10枚奖章。我们将这10枚珍珠娃渗透到一学年的少先队评比活动中。

学校大队部根据队员获得珍珠娃奖章的情况，同时设立校级荣誉珍珠娃奖章，分为铜牌、银牌、金牌珍珠娃奖章。，经过竞赛形式（个人介绍+才艺表演）评比出珍珠湖小学学生最高荣誉“十佳珍珠娃”，在“六一”儿童节前夕颁发奖状，并制作专题版面在校园宣传橱窗展示。在学生中起到表率作用，真正使珍珠文化弥漫于整个学校校园，浸润每个学生心灵。

珍珠文化内化为实践行为，通过各学科教学，有目的、有组织地激发和引导，在各学科教学中有机渗透。使学生素质结构进一步优化，培养学生做珍珠一样高雅、圣洁的人，真正提高少先队活动实效性。

【作者单位：苏州市相城区珍珠湖小学 江苏】