浅析类比法在高中物理教学中的应用

摘 要：物理是一门以实验论证为根本的科目，对高中生而言，物理的理论知识非常抽象复杂，让他们很难理解与吸收。实质上在部分物理现象和原理之间是存在相似性的，因此，教师可以在高中物理教学中运用类比的方法。虽然类比不可以替代论证，但是它可以将新的物理问题与旧的物理问题展开比较，寻得它们的相似之处抑或是相近之处，联系旧知识，掌握新知识，从而实现举一反三、事半功倍的学习成效。

关键词：力学;类比法;物理知识

一、新旧知识的类比

物理科目是众多自然科学之一的科目，它不仅拥有丰富的知识内涵，并且其内容之间存有一定的内在联系。在高中的物理教学中，我们可以利用新知识和旧知识展开类比，启发学生，不但让学生更容易掌握新知识，而且亦稳固了旧知识。例如，在教学“静电场”这一环一节时，建立“电场”概念十分关键，然而因为其概念非常抽象，学生很难理解。因此，教师能够运用力学中的“重力场”与“电场”来类比：地球四周存有重力场，地球上所有物体均处在重力场中，从而获得了地球的重力作用。同样，电荷的四边亦存有电场，电场亦获得了电荷四边的电场力作用，而物体又在重力场中获得了与地球位置相关的重力势能。这时，教师可以引导学生分析、总结出电荷在电场中获得与电荷位置相关的电势能。这样类比，联系旧知识，掌握新知识，从而使学生能够从以前学过的旧知识中顺利地理解和吸收新知识。

二、生活经验与物理规律的类比

学生在平时的学习及生活中积累了相应的生活经验。采用贴近学生生活的事例展开类比，可激发学生的思维，带动学生学习的自觉性，培育学生在平时生活中观察及分析事物的才能。

例如，在教学弹簧振子的振动这一环节时，当振子向平稳的方向运行时，称之为变加速运动，学生很难理解速度减小后，而物体速度会随之加大这一物理现象。此时，教师可以采用人的身高增长来做类比：人从幼儿阶段长到成人阶段，他们的身高慢慢随着年龄的增长而增高。当人成长到接近成人的时段，他们长高的速度亦会随之减慢，尽管人的身高依然在逐渐长高，但是长高的速度却变慢了，而不是人的增长越长越短。当人的身高停止增长时，这时人的身高则是他一生中只能增长的最高身高。从这些简单的生活类比案例中，可以让学生更好地理解：速度在降低，只意味着速度的增加的量度也在慢慢地减少，而物体的速度值却能够随之加大的物理运动，也称为变加速运动。

三、相关学科知识与物理知识的类比

自然科学分科繁杂，物理只是许多科目之一，在高中的物理学习中，老师可以利用别的科目中学生所学过的知识展开类比，帮助学生更好地理解一部分物理现象及物理转变的过程。

例如，在学习“饱和汽”这一环节时，学生总是认为液体在获得饱和状态时，就不可以蒸发。我们可以采用生物学中的“根对水的吸收”来做类比：当根细胞里面的细胞液的浓度和土壤溶液的浓度是一样时，相同的时间里进出细胞膜的水分子数量就会一样，其被称为动态平衡。这时，老师再引导学生从类比中获取结论：密闭在容器里的液体在获得饱和汽状态时，同样的时间内液体蒸发产生的汽分子数量和回到液体内的汽分子数量是相等的，同样属于动态平衡。又如，学生在学习化学科目时，已经学过了物质的内部结构，从而掌握了物质的不灭定律，类比则可以理解电荷守恒定律。

总而言之，作为许多教学方法之一的类比法，在高中物理教学中已经获得了广泛应用。不管是在老师的教学过程中抑或是学生的学习过程中，只要可以有概念地将类比法和别的有效的教学方法有机地结合起来应用，必然能够提升教与学的成效。

参考文献：

[1]王秀波.函数图象法在中学物理中的应用[J].和田师范专科学校学报，2011（03）.

[2]俞伯根.用倒数图象法处理高中物理实验数据[J].物理教学探讨，2011（01）.