拜访葡萄牙教育部

时间:2022-02-19 12:01:10

拜访葡萄牙教育部

如果您不了解底细,从葡萄牙教育部的门前走过,您一定会觉得这就是一个普通的写字楼,不会将它和教育部联系在一起。

这,或许就是葡萄牙的文化特点之一。

葡萄牙教育部信息技术总局(相当于我国的基础教育司)的局长接待了我们,并与几位处长一道和我们进行了沟通交流,特别就“麦哲伦计划”的实施情况做了比较翔实的介绍。

“麦哲伦计划”是葡萄牙国家现代化的重要组成部分之一,旨在通过教育信息化实现教育现代化,从而促进国家走向现代化的行列。该计划主要有三个板块的内容:一是硬件设备和技术,其代表就是配送给每个学生的“麦哲伦电脑”;二是数字化的课程内容和课程资源建设,让学生能够在信息环境下开展学习;三是教师的培训工作,通过教师信息化素养的提升来推动这项工作的开展。

1.电脑分发。教育部在推动“麦哲伦计划”的时候,有一点和我们平时惯用的方式不同,那就是:不是配送给学校电脑,而是直接配送给学生和教师的。电脑给了学校,学校就会将其作为固定资产,学生很难拿回家去使用。这样,就不能在家庭层面促进信息化环境的建设。

实施“麦哲伦计划”的一个原则是,要让每一所学校的学生和教师同时都拿到电脑。这对国家来说,是一大笔额外的支出。为此,他们采取政府出资一部分、企业赞助一部分、家长出资一部分的途径,来解决电脑的分发问题。具体到学生家庭是这样的:贫困家庭(约占全国25%)学生的电脑免费赠送,中等收入家庭(占22%)学生的电脑家庭出资20欧元,富裕家庭(占51%)学生的电脑家庭出资50欧元。

通过葡萄牙教育部的努力,从2008年到2011年,全国所有1~4年级的学生都有了自己的学习电脑,教育部总计向学生发放出了六十多万台电脑。

2.数字资源。麦哲伦电脑里安装了如下的学习资源:百科全书、英语课程、1~4年级相应课程、音乐教育资源等等。

他们还没有架构起一个云平台,让学生通过网络直接活动。这有两个方面的考虑:一是部分学生家庭中还没有宽带网络,学生回家之后很难上网学习;二是网络本身存在许多不安全因素。在学生的电脑中,特别安装了对网络进行限制的软件,家长可以根据自己对孩子的要求,限制孩子浏览的网站。

相关的学习资源是由教育部基础教育司和出版机构、大学等联合开发研制的。一些私人性质的出版机构,也可以参与竞标,将符合要求的教育资源提供给学生。

3.培训工作。这是葡萄牙教育部非常重视的一项工作。首先由教育部和大学合作制定培训的纲领,从全国各地的学校中选拔在信息技术与课程整合方面比较优秀的教师,然后开展培训者的培训,然后让他们去承担培训全国教师的任务。

为此,教育部门还对教师现有的信息技术素养进行了评估。对教师的信息技术能力、教育能力等进行评价,以便在培训之初就能做到心中有数、定位清晰。

教师的培训分现场和远程两种。建立远程交流培训平台,让老师们将所遇到的问题提交出来,大家互相交流解决是一条很重要的途径。他们还邀请了一些中学的教师参与对1~4年级教师的培训工作,加强学段之间的沟通与衔接。

教育部非常注重对培训情况的评价,以便一次又一次地修正这一项目的实施情况,让项目朝着更加精准的目标迈进。

学校的家长协会,还要承担对家长的培训工作,以便家长也能够和学生同步使用信息技术。

麦哲伦计划的意义

对于教师来说,“麦哲伦计划”的意义何在?

第一,教师和学生同步使用电脑开展学习,不仅仅是为了改善传统的教育方式。传统教育方式中有很多也是很有价值的,需要继续保留。但该计划重点是带给学生新的学习能力,比如说批判思维的能力、解决问题的能力、合作学习的能力、领导力、负责的态度、独立性、善于交流等等,这些都是可以由新技术提供强大的帮助和支撑的。

第二,教师必须改变自己的一些习惯。从原来的一块黑板几支粉笔,到现在的一个班级25台电脑,这对教学方式提出了新的要求。教师需要通过持续的和一线教学密切关联的培训,把技术逐渐融合到现有的课程体系中来。

考察

学校的孩子们非常友好,看到我们前来访问表现出了极大的好奇。我们重点考察了三个三年级班级开展“麦哲伦计划”的情况。

在第一个教室里,孩子们正在电脑上进行系列连环画的制作。老师要求他们通过一组六幅相互关联的连环画,讲述一个故事。这里面既需要有绘画的基础性要求,又需要有故事的结构组织,孩子们的进展不一,但都很投入。

在第二个教室里,孩子们正在学习葡萄牙语。但老师给他们提出了具体的要求。孩子们需要将葡萄牙语的学习和有关的环境知识学习结合起来,通过制作一组PPT和同学们进行互动。有不少的孩子首先在作业本上进行构思,画出一个个的方框,在里面写上想表达的内容,然后上网收集资料,将相关内容进行梳理,制作出PPT。一位同学还向我们现场介绍了她所制作的描述里斯本的风景的作业。

在第三个三年级的教室里,孩子们正在利用大家从家里带来的数码照片进行个性化创作。有自己幼儿时期的照片,有自己拍摄的一些风景照片。老师通过投影向班级同学提出了课程学习的具体要求,涵盖了语言、构图、技术呈现、表达方式等多方面的要求。两个学生也向我们介绍了使用电脑开展学习的一些心得体会,从中可以感受到孩子们的积极态度和兴趣。

孩子们并非每天都在电脑上学习,他们还同步使用纸质的课本。每周有两天的时间需要用到电脑上课,不过至少有一次一用就是一整天。在这天的时间里,老师和孩子们一到开展主题学习,让孩子们能够有充分的时间利用电脑开展综合学习。

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