例谈多角度阅读课文

【摘要】本文探究教师引入逆向阅读、演绎阅读、对照阅读的方法，让学生自由阅读文本，从乘客发火展开探索，记录情节发展，探寻原因，经过多元思考、求证，形成多角度阅读、理解课文的认知。

【关键词】《十二次微笑》 多角度

阅读

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12A-0092-01

《十二次微笑》是语文S版三年级下册的课文，写的是在一次飞行途中发生在空姐和乘客之间的故事：空姐的疏忽引发乘客的不满，但空姐所表现出的真诚歉意，一次次的微笑服务，最终打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任。《十二次微笑》是一篇内容生动、感人的文章，脉络清晰，语言比较浅显，笔者在教学中引导学生抓住重点词句多角度反复朗读，边读边思考、体会空姐和乘客的心情，同时进行角色体验，感受微笑的力量，感悟人与人之间互相理解、互相宽容的美好情感。

一、逆向阅读，探究课文

逆向阅读是先揭开结果，从结果倒逼式推演，促使学生展开逆向思维，建立独特学习认知。教师在阅读教学中引入逆向阅读，目的是丰富学生的阅读方式，对学生常规阅读思维形成冲击。课文《十二次微笑》正是采用了逆向思维进行写作。题目“十二次微笑”是对整个事件进行总结，带有悬念性，先写乘客发火，后写空姐失误。教师在课堂导入时先播放一首歌曲，让学生猜猜这首歌的名字。有学生猜到了：《你的微笑》。教师引导：“生活中多一份微笑，便会多一份快乐和理解。看到题目‘十二次微笑’，你们会有什么疑问呢？为什么是十二次微笑呢？让我们一起走进课文，看看到底发生了什么事情。现在进入限时阅读环节，大家用三分钟完成阅读，说说课文讲述了一件什么事情。”学生快速行动，认真阅读文本，有的学生说：“飞机刚起飞，一位乘客要空姐拿水来吃药，空姐让乘客等飞机平稳后再送水来，结果空姐疏忽，导致乘客发火了。空姐不断赔笑道歉，经历空姐的十二次微笑之后，这位乘客原谅了空姐的过失，并给这位空姐以热情的表扬。”教师设计限时阅读，学生主动探究问题。为了提升阅读速度，学生采用逆向思维挑选重点内容阅读，筛选关键环节信息，锻炼了学生捕捉信息的能力。

二、演绎阅读，再现课文

《十二次微笑》中空姐失误在前，文本却从乘客因为空姐失误而发飙展开。乘客在留言簿留言在前，空姐最后才展示留言内容，这样的安排有什么好处呢？从结果推演成因，故意留下悬念，极大激发阅读者的阅读兴趣。教师让学生根据文本内容分组编写课本剧，并以小组为单位进行排练演绎，小组成员积极参与台词编写、演员选拨、动作设计、整体合练。

乘客：请给我一杯水，我要吃药。

空姐：先生，为了您的安全，请稍等一下，等飞机升空平稳后，我给你送水，好吗？

（乘客发火，按响服务铃）

空姐（微笑）：先生，实在对不起，我疏忽了，延误你吃药时间，非常抱歉！

乘客：怎么回事！有你这样服务的吗？你看看，都过了多久了！

空姐（微笑）：实在抱歉，对不起！

空姐（微笑）：先生，您有什么需要我帮忙的吗？

乘客：请把留言簿拿来。

空姐（微笑）：先生，请允许我再次向您道歉，不管您提出什么意见，我都欣然接受。

空姐（念留言）：在整个途中，你表现出的真诚歉意，特别是你的十二次微笑，深深打动了我……

学生通过课堂演绎厘清事件的来龙去脉，对相关人物形象也有崭新认知，从情节回顾中印证阅读的Y果。

三、对照阅读，形成认知

《十二次微笑》采用逆向思维的写法，屡屡设置悬念，学生要及时调整阅读思维，依据前后对照的写法，建立起整体阅读认知体系，如前文写乘客因为空姐没有及时送水而大发雷霆，空姐多次赔礼道歉，乘客还是不依不饶，最后写空姐读留言簿内容，令读者恍然大悟，原来前边的情节描写是蓄势铺垫，如果前面的情节没有出现激烈的矛盾冲突，这个留言就显得乏力。在对空姐的描写中，作者同样运用了对照手法，如空姐为了弥补自己的过失，每次去客舱给乘客服务时都特意走到那位乘客面前，面带微笑地问候。这是空姐服务态度的对照，从侧面展示空姐的心理状态。教师介入对照阅读，理顺学生阅读的思维线路，为学生顺利构建阅读认知奠定基础，让阅读走向深刻。

教师打破常规阅读教法束缚，根据学生阅读实际需要，从不同角度进行阅读切入，帮助学生形成个性阅读认知，培养学生多向思维能力，充分调动学生主动学习的热情。 （责编 杨 春）