《静默草原》教学设计

课题：《静默草原》

北师版八年级语文上册第五单元原野放歌讲读课文《静默草原》。

教材分析：

《静默草原》是鲍尔吉・原野的一篇散文，讲述了鲍尔吉・原野作为草原人对草原的独特感受及面对草原感悟的人生哲理。

教学目标：

1.体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。

2.鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。

教学重点：

理解文中蕴含深意的语句，理解作者对草原的深情。

教学难点：

体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。

教学过程：

一、导入

鲍尔吉・原野生在草原长在草原，对草原有更深的认识和理解。今天我们就随着鲍尔吉・原野的散文《静默草原》去近距离地认识草原，感受草原。（板书：静默草原）请同学们读课题，轻声，莫要惊醒那草原人。

二、初读课文，感受文意。

1.找出描写草原特点的句子。

明确：①“站在草原上，你勉力前眺，或回头向后缭望，都是一样的风景：辽远而苍茫。”（反复读，读出“辽远而苍茫”的感觉）（板书：辽远 苍茫）

②“脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际相接。这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾色中的淡蓝。”（反复读草的颜色富于变化，草原该有多美）

所以作者说“因而草原的风景具有了‘看不到’与‘看不尽’这两种特点”。

2.如何理解“看不到与看不尽”？

明确：看不到，广阔无边无垠。

看不尽，为什么“看不尽”？明确：景色多。鲍尔吉・原野说：“草原在单一中呈现丰富。”（板书）

3.什么单一？明确：草。

4.什么丰富？明确：牛、羊、花、牧人等等以及草的颜色很丰富，所以草原让“人看不到也看不尽”。

小结：同学们，在鲍尔吉・原野的眼中，草原是这样的：“站在草原上，你勉力前眺，或回头向后缭望，都是一样的风景：辽远而苍茫。”

在他的眼中，草儿簇立，生机盎然，色彩多变。

“脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际相接。这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾色中的淡蓝。”

在他的心里，草原的风景广阔丰富让人静默。

“因而草原的风景具有了看不到与看不尽这两种特点。”（再次齐读一遍）

三、妙笔生花（小练笔――“草原印象”）

播放草原图片，美不美？美！

诱思：真让人向往，好想去草原看看，大家想吗？那就一起去草原吧！

现在我做个调查：没去过草原的，举手。去过的，举手。家是草原的，举手。

小组合作写50个字“草原印象”。描述你想象中或回忆中的或家乡的草原。（提醒大海都市对比）

分组展示、评价（略）。

四、再读课文，体会文意

1.学生习作展示小结

明确：草原在大家笔下精彩纷呈，各不一样。到底是某某描述的这样，还是某某描述的那样？这无边无际的草，瓦蓝瓦蓝的天，繁星点点的羊群、蒙古包，就是我们的心心念念的草原吗？我们的心中充满了困惑，大睁着眼睛看草原，而蒙古人怎么看草原？

明确：“眯着眼睛装填一些苍茫。”

2.为什么会这样？明确：正如鲍尔吉・原野所说“草原不可看，只可感受”。（齐读两遍）

3.感受什么？明确：感受草原。这难道就是他一直在静默草原的结果吗？

4.找出文中感受草原的句子。

“在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说是局促。”读几遍。

5.我听出了一对反义词，大家听出了吗？听：自由与不自由，这不矛盾吗？什么自由？什么不自由？

自由：辽阔无边无垠，活动不受限制，自在。

不自由：置身于这样阔大无边的环境中，人显的太渺小，太微不足道了，觉得局促不自由（板书）。

面对这样一片草原我们只会感到惊慌，会觉得所有的拐杖都收起了，所有的人文背景都隐退了。

拐杖：从老头老太太的用具到支撑我们生活的金钱、工作、地位、利益等等。

6.人文背景：大家知道克什克腾的背景吗？

明确：置身于这样阔大无边的环境中，所谓的金钱利益不重要了，那些权利的争夺，纷飞的战火也不重要了，只有那渺小又微不足道的人在那里静默着草原，此时，你若因欣喜若狂而挥动双拳咆哮会感到可笑，若因喜极而泣蹲下嘤嘤而泣显得可悲。

我们这些外乡人啊，无法体会也找不到一件相宜的事来做，所以我们去草原通常会这样：“一曲桑吉卓玛，两块羊肉疙瘩，三杯烧酒下肚，四脚朝天回家。”如此粗俗不堪，妄图用喧嚣狂欢来证明自己来过草原。

鲍尔吉・原野他会这样吗？不，他不会用眼睛，而是用他的口、手以及心感受草原，在静默中亲近草原。

7.原野他会怎么做？找出来读一读。

明确：“我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。当我在草原上，不知是站着坐着或趴着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。”（男女分读，齐读）

他想像母牛烈马，这也太平凡了吧。难道不能像点别的吗？如雄鹰、苍狼之类。

8.体会母牛烈马的情感。

明确：母牛烈马都是食草动物，是草原上最常见最普通的动物，他们生长在草原，草原养育了他们，草原是他们的故乡，他们的母亲。虽然他们性格不彪悍，但面对草原时他们愿意“以口唇触到清浅流水，用面颊摩挲草尖”。以此来表达他们对草原深沉的爱。（拖长一点）

此时原野伫立在风中，衣襟被风吹得猎猎作响，他扯住那翻飞的衣襟，想要寻找一个无声的世界，静默着草原，冥立凝想。

9.大家说说此时他会想些什么？

想什么也许忘了，正如他所说“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来”。读，出示重音再读。最后一句出现两次。再读：①善忘 静默 ②两遍后加点“未来”。

10.什么是善忘？生活中学习中你善忘什么？

鲍尔吉此时要善忘什么？板书善忘得失。

明确：善忘，忘记拥有的金钱地位，忘记失去的痛苦，泪水。这是一种人生的豁达与洒脱，是一种对金钱荣誉地位的不计较。

11.静默是沉默吗？不是，是在沉静中思考。有句话叫“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，这是一种坦然自若的沉稳与不张扬（板书）。这也是鲍尔吉原野想要传递给我们的人生态度（板书）。

五、课堂小结

草原美在辽阔，美在静默，美在草原人在静默中对草原的想象和感受。我们只有保持一颗纯净的心，才能感悟大自然的恩赐。我们只有坦然面对生活才能享受到生活带给我们的美好。

孩子们，在你们还不够长的人生路上，我们已然经历了一些挫折、痛苦、失败、泪水。原野教会我们善忘一些得失，静默一番未来。现在请闭上眼睛，随老师去静默我们的未来。

六、配乐朗诵（深情地）

这是一片辽远苍茫，起伏无际的草原，看不到他，也看不尽他，唯有静默才得宁静。

七、结束语

人生亦如此，茫茫无所安，常有静默思考才得洒脱豁达。

感谢原野教会我们善忘！

感谢未来允许我们静默！

（蒋彩虹 甘肃张掖甘州区南关学校 734000）