2014上海泛在学习国际会议召开在即等

2014上海泛在学习国际

会议召开在即

据ICDE官网2014年2月11日报道，ICDE的成员组织上海开放大学即将召开泛在学习国际会议。会议将于5月30日至31日召开，主题包括MOOCs、大数据、微课程、移动学习，以及学习成果评估。

迅速发展的信息通讯技术正在推动着经济社会的转型，世界逐渐走向信息化、知识型、全球化的终身学习型社会。教育与技术的整合促使各个层面的教育，尤其是高等教育变得公开、灵活、全纳、终身化，这迅速成为各个国家教育改革与创新的趋势。开放大学也体现出这些理念，必将在未来的教育发展中发挥核心作用。

上海开放大学与联合国教科文组织开放与远程学习（ODL）教席合作，希望为决策者、学者和实践者提供一个国际平台，共同分享“泛在学习”的观点、创新、实践，共同面对挑战和机遇。

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国际开放与远程教育协会

2014年行动计划

2014年，国际开放与远程教育协会（ICDE）启动了未来的行动计划，包括2014的行动。

第一，全球在线高等教育报告。ICDE将与联合国教科文组织、欧盟委员会、大学国际协会（the International Association of Universities）、斯隆联盟等机构启动全球在线高等教育研究。旨在调查远程在线学习的影响，并讨论全球高等教育变化的第一份报告。

第二，挪威《开放实践（Open Praxis）》：ICDE的同行评审公开期刊。《开放实践》继续刊登关于开放、远程以及弹性教育的高质量文章。

第三，远程教育对成人学习的影响。ICDE与联合国教科文组织终身教育局、学习信息门户合作参与欧盟终身学习项目，并支持一系列的报告研究，如远程教育在欧洲高等教育中的作用、提高成人通过远程教育参与高等教育学习的水平等。

第四，运用OER/OEP提高非常用语言的教学。如何使用非常用语言进行教学，而使学生从开放教育实践（OEP）中受益？开放教育资源（OER）在欧洲如何形成语言和文化的多样性？哪些政策支持在社区采用非常用语言的优质OER实践？问题的答案将在欧盟终身学习项目支持的一个为期三年的网络项目LangOER上找到。

第五，非洲教师的教育资源。欧洲和非洲成员在ICDE支持的“将教育资源带给非洲教师”（BERTA）项目中合作，开发优质的开放、远程、在线教师培训课程，支持非洲教师发展培训，同时赋予教师在相应的环境下运用OER的权利。

第六，关于远程教育在经济、技术和社会等方面的国际会议。会议将由国立莫斯科经济统计信息大学（MESI）主办，于2014年9月25-26日在俄罗斯莫斯科召开。会议将讨论如何消除正规教育和工作的差距、传统机构中的eLearning、质量与多元化以及多极化的平衡。

第七，教育领导者峰会――校长常委会会议。2014年ICDE的校长常委会会议（SCOP）由印尼开放大学主办，将于2014年11月19-21日在印度尼西亚巴厘岛召开。

第八，第75届ICDE年会。

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欧洲推出MOOCs排行榜 促使

欧洲MOOCs再升级

开放教育欧洲在线（Open Education Europa）日前报道，“开放教育欧洲在线”将推出欧洲MOOCs排行榜，旨在凸显欧洲机构在世界MOOCs潮流中的巨大潜力，帮助现有提供MOOCs的机构和一些开设开放课程的公开网站实现潜力的可视化。

目前，欧洲所有的MOOCs提供机构都已在排行榜登记。目前，欧洲共有434家MOOCs提供机构。在“开放教育欧洲在线”上登记的欧洲高等教育机构主要有：爱尔兰的Alison、英国的FutureLearn、德国的Iversity和OpenCourseWorld、西班牙的Miriada X和UNED Abierta、欧盟委员会的OpenupED，以及伊比利亚美洲的UnX，等等。这些机构的MOOCs主题分布情况，以及欧洲MOOCs增长率和非欧洲MOOCs的增长率的比较等信息，都可以在“开放教育欧洲在线”上获得。欧洲的MOOCs排行榜将进一步推动MOOCs在欧洲高等教育市场的发展升级。

http：//openeducationeuropa.eu

2013年美国在线教育注册

用户突破710万

斯隆在线2014年1月15日报道，近日市场调研机构巴布森（BABSON Survey Research Group）联合培生美国2013年在线教育统计报告《成绩的变化：追踪2013年美国在线教育》。 报告显示，高等教育在线注册人数超过710万，占全美高校学生数的33%。

报告收集了全美2，800多所高校高等教育研究员的观点，比对此前历年的报告，可以清晰地看到美国学界对在线教育的观点和态度的变化：到2012年秋季，美国在线注册用户突破710万，新增用户41万；在线教育注册用户数增长减缓至6.1%，为近年来增幅最低点；全美高校学生至少有33%为在线教育用户；74.1%的研究者认为在线教育的成效能够媲美甚至优于面授，比2012年下降3%，在此之前，该比率从2003年的57.2%一直攀升到2012年的77%；认为在线学习对学校发展具有长期重要战略影响的研究者从69.1%回落至65.9%；90%的研究者认为整个高等教育的大部分学生在未来5年内将可能甚至非常可能加入在线学习；目前，仅有5%的高等教育机构提供MOOC，另外有9.3%的学校正处于计划阶段；不到1/4的研究者认为MOOCs提供了一种在线课程的可持续发展路径。

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