财经特色的法学实验室建设实践

2019-02-10 版权声明 举报文章

摘要:法学实验室是法学实验教学的基础。财经院校在法学实验室建设中,需要突出自身的财经特色,做到实验与理论、校内与校外、纵向与横向、教学与科研四个方面的结合。文章在阐述了法学实验室建设的目的、意义以及国内外相关研究的基础上,以浙江财经大学法学实验室建设实践为例,提出了财经特色法学实验室建设中需要关注的问题。

关键词:法学实验室;财经特色;非诉业务;实验教学体系

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)06-0246-03

法学是一门实践性很强的应用学科。法学教育不仅仅是单纯的理论知识传授,还应培养学生作为法律工作者所必备的专业技能和职业素养。现阶段,法学教育界已普遍认可法学实验教学在培养学生综合素质、提高法律人才实践能力和创新意识上的功能。然而,法学实验教学由于其所依托学科的多样性、不确定性等特点,至今并没有形成完整规范的实验教学体系,作为法学实验教学的载体和核心组织形式的法学实验室建设也不尽如人意。特别是财经院校依据自身特色探索法学实验室建设路径更是需求迫切。

一、财经特色法学实验室建设的目的、意义

财经院校传统法学实验室主要有模拟法庭、案例分析室及法律诊所等。法学实验教学模式也比较简单,主要是模拟法庭法律实务教学、案例分析讨论、法律诊所服务等。但传统的模拟法庭教学已无法适应专业性极强的财经类法学实验教学需求。有学者指出,模拟法庭在有些法学院校已经蜕化为戏剧化表演,并非真实司法过程的再现。而对于传统的案例教学,也存在着“案例资源匮乏、案例质量不易控制、教学主体适应性及教学组织匹配性不够”等诸多问题[1]。近年来,随着金融欺诈案例增多,金融监管、企业经营管理等方面的法律问题重要性凸显,如果我们的法学实验教学还停留在“表演式”、“灌输式”上,没有单一专业纵向系统和多专业横向系统的结合磨练,法律诊所服务也会陷入理论与实践脱节的尴尬。因此,建设具有财经特色的法学实验室,其目的主要是为了使得我们的教育能够培养应用型、复合型的法律专业人才。由于国家现行实验室建设的规范主要集中于理工科和少数经济管理类的文科专业,而大多数文科实验建设都处于各自为政的探索阶段,因此,对于法学专业实验室建设,尤其是财经特色的法学实验室建设如何规范需求迫切。具有财经特色的法学专业实验室不仅是实验教育的场所,同时也是培养学生实践能力、创新能力,使他们尽快成为卓越法律人才的重要基地。加快实验教学改革和财经特色法学实验室建设,不仅有利于促进优质资源的整合和共享,提升法学教学质量,同时也能促进相关学科的协同发展,提高学校整体的人才培养水平。

二、国内法学实验教学模式和法学实验室建设研究综述

现阶段国内对法学实验教学与法学实验室建设相关研究有以下几类:

1.法学实验教学创新与改革模式研究。实践教学是法学教学体系的重要内容。传统的法学教学模式注重原理和规范的诠释,对学生实践和创新能力的培养重视不够。针对培养应用型、复合型的法律职业人才目标,滕丽探讨了法学实践教学模式的价值目标和实施路径。谢步高等人根据法学教育自身特点,从教学内容、形式、考核机制等方面探讨了创新型法学实验教学模式的构建,并提出了对法学教育工作者的职业技能要求等[2]。闫海、张晓静提出了一种新的法学实验教学方法――诊所法律教育,该方法正成为我国法学实验教学的一个新领域[1]。

2.法学课程改革与实验室建设问题研究。法学实验教学改革存在诸多问题,从而直接影响到法学实验教学的整体发展。解决问题的关键是建立系统的实验课程体系。杨建广、李懿艺介绍了中山大学国家级法学实验教学示范中心的建设特色、实践经验、创新探索及取得成效[3],并对当前中心的建设现状与存在问题进行分析。他们认为,建设创新型法学实验教学示范中心过程中应该突凸实验教学的鲜明特色,构建“多层次、模块化、开放式”的法学实验教学体系,发挥法学实验教学中心的示范作用。高航介绍了中国人民公安大学创建法学教学示范中心的探索和实践[4]。通过法学实验教学体系构建、实验教学队伍建设、简历管理机制建设、教学方法和手段改革等,提高了学校实验教学的整体水平。

3.专业院校法学实验室的建设研究。近年来,人们对专业院校法学实验室建设的研究逐渐增多。郭洁等人认为[5],随着法学专业建设的发展,法学实验室建设为规范实验教学所必需。他们提出,应借鉴理工科实验室建设的规范要求,明确法学专业实验室和实验体系的独立地位。马得懿在财经类学校的专业背景下,研究了法学实践教学模式,并提出了财经特色的法学实验室的系统框架[6]。文中明确了财经特色法学实验室建设的基本原则。

从以上有关法学实验教学和法学实验室建设的研究文献中我们可以发现,随着各专业院校法学学科的发展,人们对专业院校法学实验室建设正逐步重视起来。

三、浙江财经大学法学实验室建设实践

浙江财经大学是一所以经济、管理学科为主体,经、管、文、法、理、工多学科协调发展的财经类高校,办学优势和特色明显。财经特色的法学实验室建设有较好的软、硬件基础。学校建有较完备的教学设施,创建了“一体化、多层次”的创新实验教学体系。现有10个实验教学中心,下辖39个实验室。其中,现代金融实验中心、经济与管理实验中心、信息实验中心、人文艺术实验中心、ERP实验中心、心理健康教育与咨询实验中心、计算机辅助外语教学实验中心为浙江省实验教学示范中心,ERP实验中心同时为浙江省人才培养模式创新实验区。法学实验室建设紧紧围绕法学院“努力培养适应社会主义市场经济需要且具有高尚职业道德、扎实的专业基础与较强的实务处理能力的复合型、应用型法律人才”这一办学宗旨,结合浙江经济发展、学校专业特色、学生就业状况等各方面因素,凸显出法学实验的财经特色。浙江财经大学法学实验室建设分以下几块内容:

1.实验室建制。完备的实验室建制可以有效地形成多方互动。浙江财经大学的法学实验室建制借鉴理工科实验室进行规范化管理,实验室建制的重点是与法学实验相关的师资队伍。人才培养首推师资建设。要培养复合型、应用型与创新型法律人才,对教师的知识结构、实践经验等要求会有所提高。搭建法学院和实务部门联合培养机制可以弥补实验教学中的师资队伍不足。具体措施包括:(1)改变师资选聘标准。采用“学历+双师型”标准,并要求专业教师参加律师事务所各类法律实务及其他社会实践活动。(2)建立一支稳定的、实践经验丰富的实务导师队伍。实务导师来自司法系统及其他国家机关、企事业单位、律师事务所、社会团体和基层组织等社会实务部门。(3)建立教学实践基地,对法学专业学生实习实行“校内学术导师+校外实务导师”联合指导的“双导师”制。(4)建立法律实务课程教学的“校内专业教师+校外实务导师”联合授课机制。

采取上述措施打造实战型实验教学队伍后,教师实验教学的内容丰富了,案例能紧跟时代脉搏,吸引学生探究、学习。而通过聘请浙江省知名律师、法院和检察院工作人员定期讲座和教学指导,不仅使学生了解了社会,同时对学生的专业实习、就业有很大帮助。除此之外,学生还在教师带队下深入实践基地和社区,接触到了发生在身边的鲜活案例。通过学生的研究性学习,使得学生在法律知识的实际应用、存在问题及注意事项、法律知识和条例的诠释上有了更为深入的认识和体验。

2.实验室设施。先进的教学设备可以为法学实验教学提供良好的物质基础。浙江财经大学法学院除传统的模拟法庭、案例分析室及法律诊所的实施设备外,针对法律职业不断细分、非诉业务比例增加以及法学毕业生就业多元化的趋势,建立了法律职业非诉业务实验室。浙财的非诉业务实验室特色鲜明,突出财经类学科中的普通业务问题和法律业务问题的有效结合。在非诉业务实验室中,通过案例分析和模拟法庭训练,学生能较快地熟悉案件的处理过程,掌握适当的处理方法和法律职业技能,理解案件各当事方的适当定位和策略,学习法律服务的技术与方法,为将来从事法律职业打下了一定的基础。当然,现有的以原来的法律实验室为基础建立的法律非诉业务实验教学也存在一些不足,主要问题是实验室功能较为单一、训练手段较为落后、对学生的训练强度不够等。如由于实验课时和空间场地的限制,模拟法庭只能允许少部分同学扮演有限的角色参加,大部分学生是“看客”。浙江省举办的法科大学生法律职业技能竞赛(辩论赛、论文、案例分析等)也只能有实力强劲的极少部分同学参加。简单的案例分析与次数有限的模拟法庭训练已经不能完全满足当前法学专业学生的实训要求,也不能适应当前法律职业高度细分、日益复杂的特点。法律技能综合训练中心即是针对上述问题新建立的又一个以培养学生分析能力、实践能力、创新能力和法律职业素养为核心的法学专业学生的模拟实战场所。该实验中心能同时容纳60名学生在线训练,由网络服务器、微型计算机、网络互联设备等构成,并配以多媒体投影系统等设备作为硬件基础平台,同时引进可进行法学仿真模拟训练的教学软件。中心充分利用现代信息技术和网络数字资源,借助特定的教学软件,学生在教室、寝室等场所都可以完成训练与学习,同时师生们还可以在网络上在线交流,远程共享教学资源。

3.实验教学软件。先进的实验教学软件能提供逼真的诉讼现场,从而提高实训效用。浙江财经大学法律技能综合训练中心拥有多样化的教学软件,该软件分为四大模块,包括实验考核管理模块、诉讼审判模块、案例与证据分析模块和法庭知识、法律法规查询模块。其中的核心部分是诉讼审判模块,具体包括庭审准备阶段(书写法律文书)和3D仿真场景模拟庭审(法庭调查、法庭辩论、书写裁判文书等)阶段两部分。该软件能提供多种诉讼类型的案件,如民事、刑事、行政等案件类型。软件能逼真显现现实庭审过程中各个环节的程序,让学生能更好地熟悉和体验法庭审判活动的全过程。通过庭审各个阶段的模拟实现,让学生把掌握的法学理论知识与司法实践结合起来。这一方面有助于学生灵活运用法学知识、提高学生的思维辨别能力,另一方面有助于提高学生法律诉讼与庭审的程序意识,成为真正意义上的法律人。为体现法学专业“财经特色明显”的办学思想,中心还将引进财经类实训教学软件,提高学生处理公司财务管理、金融风险等相关问题的职业技能。专业教师和实验教师将联合计算机专业人员共同在已有专业软件基础上,采集基础数据完善案例库、法律法规库和证据库,完成软件的二次开发和必要更新。

4.实验教学新体系。依据浙江财经大学法学实验教学需要与经济学各专业相结合的特色建设要求,调整实验教学大纲,改变原来实践课程各有面向、互不连接、自我封闭的格局,形成基础平台、专业应用、拓展创新等三个层次的实验课程体系。课程设置遵循法学目标呈现阶梯式的基本规律,充分发挥学生在法学学科和相关经济学科学习中的主动性。在教学方法上采用实验与理论、校内与校外、纵向与横向、教学与科研四个方面的结合。在具体操作中,需要确保所有的法学核心课程都有一定比例的实验实训内容。如法学院根据每一门核心课程的教学需要安排适当课时的法律实务训练;每一学年均通过法律综合技能训练中心持续开展法律文书写作比赛、律师业务技能比赛、法学论文写作比赛、典型案例研讨、网络辩论赛等课外活动。同时,在整个法学实验教学体系架构中,加强了法学院与校外实践基地之间的联系与合作,把校外实践基地的部分训练内容放在法律综合技能训练中心,由校外法律实务部门的专家现场指导完成。因此,完善后的法学实验教学新体系充分体现出了学校培养应用型、复合型的法律职业人才的教育教学目标。除了以上侧重于校内的法学实验教学过程外,加强校外法律实践教学基地建设,形成校内外有机结合、模拟与现实相统一的法学实验教学网络,也被纳入财经特色的法学实验教学体系建设中。现法学院在杭州市区及周边县市已经建立5个以上实践教学、科研合作基地,如杭州西湖区法院实践教学基地、法学院与富阳检察院的科研合作基地等。另外,每年寒暑假,法学院分年级、按不同专业安排学生进行社会调查;在一些重大节假日,安排学生深入社区进行法律服务,这些都已变成了学生服务社会的惯例。

高校实验教学改革与实验室建设工作正不断深入,各高校对实验室建设的投入也在不断加大。但目前法学实验教学仍未成熟,法学实验室建设与发展仍然面临多重困难。特别是缺乏体系化与常规化,在未来进一步完善财经特色的法学实验室过程中,如何架构起具有更大灵活性、可延展性的法学实验平台,如何建立起与司法机构判例资源共享网络,将是需要重点突破的方向。

参考文献:

[1]闫海、张晓静.诊所法律教育:我国法学实验教学的新领域[J].辽宁大学学报(哲学社会科学版),2008,(2):160-163.

[2]谢步高,杜力夫,李伟征.法学实验教学创新模式探究[J].福建师范大学学报(自然科学版),2011,(5):114-117.

[3]杨建广,李懿艺.创新型法学实验教学示范中心的探索与实践[J].实验室研究与探索,2012,(12):104-107.

[4]高航.创建法学实验教学示范中心的探索与实践[J].实验室研究与探索,2012,(1):97-100.

[5]郭洁,王英明.理工科实验室对法学实验教学的借鉴作用[J].辽宁大学学报(哲学社会科学版),2008,(3):152-155.

[6]马得懿.财经特色的法学实验室建设[J].航海教育研究,2011,(3):80-83.

基金项目:本文受浙江省高校实验室工作研究项目(Z201307),国家自然科学基金(项目编号:71371165)资助。

作者简介:徐文娟,浙江财经大学法学院教师,硕士,讲师,主要研究方向为复杂社会经济系统和实验室建设。

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