能往前看多远 就能往后看多远

我国现在的物理课堂教学过程中，通常强调的是教给学生现成的知识，而很少关注知识产生的历史演变过程。学生受此教育理念影响，通常会缺乏一种历史眼光，以为物理学是从伽利略、开普勒、牛顿、爱因斯坦和玻尔等一些天才的头脑里蹦出来的，就像苹果掉到牛顿头上从而使牛顿发现万有引力定律一样。长此以往，这会不利于科学技术的传承和发展。其实，包括物理学在内的真正的科学理论是不断发展的，表现出一种不断纠错的动态过程。物理学史从萌芽发展到现在，经过了曲折的历程，它融通了科学与人文两种文化，搭建起了科学和人文之间的桥梁，具有很好的科学普及与传播的作用。

今天，如何培养创新型人才，实现万众创新的生动局面，是时代赋予我们的重大课题。其实，答案不应当只向未来张望，有时候也需要我们回头去寻找。创新需要汲取来自科研和科普两方面的营养。我们不但要致力于前沿科学的研究，还要更加重视科普工作，尤其是要写出经得起读者检验的面向大众的科学史科普著作。

刘树勇、白欣、周文臣和韦中龅认壬合作撰写的《大众物理学史》是这方面的近期少有的佳作。本书以通俗易懂的方式向公众普及物理学史，指明物理学家遇到的各种各样的困难，以及物理学家怎样战胜它们（有时还要巧妙地避开一些困难），最后，又怎样趋近于那从未达到的目标。读罢此书，读者内心深处不仅会对和谐统一的物理之美发出由衷的赞叹，还会对物理学发展史的波澜壮阔感到惊讶，同时也会对科学发展与社会条件和文化氛围之间的关系有深入的思考。

《大众物理学史》简明扼要地给读者讲述了物理学的发展历程，读起来并不晦涩难懂，还充满趣味性，展现了物理学的魅力，并且具有以下特点：一是面向大众读者，通俗易懂。《大众物理学史》可读性很强，能够用简单明了的语言把物理学发展过程讲解清楚。二是科学性。本书的内容都是学术界公认的、经得起时间考验的。主要学术观点力求有原始文献或转引自权威著作的文献作依据，避免粗制滥造、以讹传讹。三是系统性。《大众物理学史》虽然篇幅不大，但内容却比较全面，篇章设置能够涵盖物理学的重要成就、著名物理学家和重大事件等，为读者勾画了自然存在与演化的图像，让读者能够比较完整地了解物理学由低到高的不同发展阶段。四是兼顾知识与方法，融会科技与人文。《大众物理学史》展现了历史上的物理知识及物理学家的生平、科学活动和科学思想，兼具科学性和人文性，反映了物理学发展与人文思想演进的关系。