浅论行动导向教学法

摘要： 文章对行动导向教学法进行了较为全面的介绍和相差问题的探讨，以提高教师思想和业务素质、教学水平等目标为出发点，对教育观念、教学过程、教学方法、教师作用等进行了综述，对激发学生的学习兴趣和动力,锻炼学生的各项能力,从而取得较好的教学效果,达到教学目的及深化课堂教学改革等有较好的借鉴作用。

关键词： 行动导向教学教学方法；教学改革；教学质量

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）06-0165-01

0 引言

在以高科技为基础的知识经济时代，职业教育将成为成果转化的重要保障，推动整个国民经济发展的发展。当前我国的职业教育，从理论到实践，从制度到方法，从规模、质量到教学效果等方方面面都急需创新。行动导向教学法是以以行动为导向，以学生为主体的先进教学方法，其中既有具体的教学方法（如项目教学法、引导文法、案例教学法），也有教学技巧（如职业院校教师课堂教学方法与技巧)，较为容易在高职高专普及。且教学效果较为明显，对进一步深化课堂教学改革、激发学生学习积极性等方面都起到一定的积极作用。当时在全国各校都在进行这方面的推广或者尝试。

1 关于行动导向教学法引发的几个问题

1.1 一点思考 在体验学习的充实，享受工作的乐趣同时，我们也学会思考：实践和创新从何处入手？怎样寻找突破点、闪光点？如何说，如何写，如何和学生相处？这就要求我们思考所在的区域性和专业性相结合有何特性？只有真正把学生所面向的就业的区域范围和本身所学专业结合起来，才能真正把“宽基础，重实践，备专能，求创新”的教学理念融入教学内容。很多时候一个小游戏、一种社会现象、或者日常生活习惯都可以成为行动导学法的切入点。而这些切入点更为贴近生活，也更容易让学生接受和产生兴趣。

1.2 二点了解

1.2.1 加深对当代学生特点的了解，有利于我们更好地了解研究我们的学生，当代大学生主要以90后为主，对于这代学生来说，思维方式和教师甚至与他们年纪差不大的80后都有很大的区别，他们思想活跃，追求自己的个性和时尚，注重民主平等，教育消费观念明确等特点，根据这些特点，我们才能制定自己的教学计划，不仅如此，教师更应该注重学生个体的了解，平时多和学生沟通，了解他们的个性，兴趣爱好，帮助他们找到自己适合的专业方向，的只有真正了解我们的学生，才能提出相对应的教学方法。只有真正了解学生，才能更深入地了解教学理念，才能收到良好的教学效果。

1.2.2 加深我们教师对自身的了解，我们如何让学生乐于接受自己，进而更乐于接受我们所传授的知识，教师只有真正了解自身才可扬长避短，汲取和积累更多的经验，向学生展示真实的自己，让学生感触到你的真诚和你的常识，因为喜欢你的人，而喜欢上你的课，良好而和谐的师生关系是一堂达到理想教学效果的必要条件。因此，老师只有既了解学生，又了解自身是教师能上好课的必要前提。

1.3 三个转变 ①角色转变：以教师为中心转变为以学生为中心：因此就教师而言，应该转变观念，一堂课：学生是主角，教师是配角。教师主要任务是引导学生及调动学生的积极性，适当的时候指导学生解决实践问题，而不是以教师为主，从头到尾告诉学生应该如何做.而就学生而言，学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程，成为受教育的主体，才能使教育转化为自我教育。只有这样，传统的以教师为中心的“说教”模式转变成以学生为中心的“旁导”模式才能真正实现。

②内容转变：以课本为中心转变为以项目为中心。指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。这样可以激发学生的积极性同时也突出了学生主体。

③场所转变：以课堂为中心转变为以实际经验为中心。课堂的最终目的是为社会实践服务的，因此教学不可局限于课堂，更应该突出实际经验。行动导学法提倡产学结合、校企业合作的办学模式。必须建立相互尊重和信任、风险共担的校企合作机制。让我们的课堂走向企业，使课堂教学真正能转变成以实际经验为中心的社会企业。

1.4 四点浅见

1.4.1 “行动导学法”体现了工学结合、校企深度融合 “行动导学法”即是一种教学方法，更是一种办学理念，其核心是培养学生的职业能力。以人为本，注重文化建设。以行动导学法突出了教师的引导作用，更突出了“学法”能大大调动了学生的积极性和自主性等优越性。

1.4.2 心好一切都好 “行动”首先得“有心”，教育是爱的共鸣，是心与心的呼，课堂教学是心与心的交流，教师应有对教学的热心、对学生的用心和对自己的信心。注意用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染。让学生跟着你行动起来。

1.4.3 教师职业 一个职业之所以能成为一个职业，是因为它有特殊的工作过程，即在一个工作过程中，其工作的方式、内容、方法、组织及工具等方面有它的独到之处。它是以工作过程为中心的。职业教育是以工作过程为中心的教育，突出职业能力（功利属性）和关注人的发展（教育属性）。

1.4.4 教师教学方法和技巧应用，教师应注重自己教学水平提高，能力开发和敬业精神的培养，进一步提高自已的教学技巧，灵活应用各种教学方法。教学是一名艺术，教学有法，但无定法。课堂、课外教学都可以灵活应用各种教学方法，达到理想的教学效果。

2 结论

综上所述，以行动导学法突出了培养学生解决实际问题的能力重要性，高等职业教育师生教育观念、主体地位转变的必要性，教学过程、教学方法等对高职教育发展的重要性，只有在这些方面真正取得突破性发展，相信高等职业教育能走上高速持续健康发展的道路。