浅谈物理教学中小组合作学习的实施策略

摘要：在物理教学中，应用合适有效的小组学习方式，能够更好地提升学生的学习效果与动手能力和分析能力，培养学生与他人合作的能力。笔者主要在物理教学中小组合作学习的基础上，进行教学策略的研究，希望对日后物理教学中的小组合作学习有一定的借鉴价值。

关键词：物理教学；小组合作学习；策略

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0208-02

小组合作学习是上世纪70年代在美国兴起的一门教学策略和理论。它是指依照学生的能力水平、学习内容以及学习成果等因素进行合理搭配分成多个小组，让学生们可以在小组中共同来完成学习任务，之后用小组总体的表现与完成任务的情况来作为奖励依据。这种小组合作学习的主要特点是让学生成为学习的主体，多方面合作，这对学生的技能、知识等多方面的发展有着重要意义。

一、物理教学中小组合作学习的步骤

1.师生共同确立训练目标。在小组合作学习之前，教师要依照课标要求与本课的难点、重点，学生依照教学资料与课后练习，来共同制定出课堂的训练目标，能够使上课的学生对于训练的目标心中有数。

2.引导启发，并教给学生学习的方法。这是小组合作学习的一个重要准备阶段，这个阶段中，教师主要的责任就是为学生提出问题，并教给学生学习的方法，为学生提供一个从未知到已知的过渡的桥梁。

3.小组合作学习。在小组的讨论阶段，教师要参与到小组的学习之中，并且要对小组学习过程作一些必要的调控与指导。教师要在学习之前提出一些要求，例如，要求学生在进行组内交流前都要首先独立思考。之后要求学生在组内的交流方式要多样化，可以是指定发言的形式、中心发言的形式以及组内议论的形式等等。

4.全班交流。这个阶段，主要是各个小组在汇报完情况之后，教师再适当地进行指导，或是学生再进行资料的查找。全班交流的主要目的就是让学生们能够相互检查，达到互补优势，从小组的同伴中得到更好的矫正与帮助，教师要对小组所掌握的知识与互相帮助的情况作出一些鼓励性的评价。

5.复习巩固阶段。在这个阶段中，学生需对照课堂开始之前师生所共同制定的目标，看是否能够顺利完成。而且还要通过一些练习，来进行自我检查，如果有不理解的内容要敢于向教师提问，从而解决问题，完成训练目标。

二、物理教学中小组合作学习的策略

对于物理小组合作学习来说，其内容要有一定的趣味性、探究性以及可行性，而问题需要具有一定开放性。在进行组织设计的过程中，要将分组活动的要求与目的进行明确，并精心设计分组活动的学习内容、时间以及形式等等，并准备好分组活动所用到的工具与材料等等。笔者对于物理教学中的小组合作策略有以下几点：

1.小组实验法。让学生实验的时候分成小组来进行，并组织小组进行实验竞赛，同时要求每一个小组的成员不仅要互相配合帮助，还要分工负责，在学习过程中逐渐培养起学生的团结协作精神，从而激发出学生对学习的兴趣。在小组实验的过程中，为了避免少数学生在操作过程中不够认真，随意进行数据的拼凑，或是抄袭其他小组的数据，所以，在小组实验过程中要注意进行数据的变换，并做好编号，对实验的结果教师要做到心中有数，并且在实验的过程中要逐渐引导学生进行物理现象的探索。例如，在用游标卡尺来测量铁珠或者铁丝的直径长度的实验时，将不同长度的铁珠与铁丝做好编号让相邻的小组进行测量，并且要明确实验的评价标准，提升学生的手动能力以及合作能力。

2.小组知识竞赛。这种策略主要是依照物理知识与教学内容在生活中的一些应用，用选择题形式来让小组进行抢答，让学生能够主动地探索物理知识在社会生活、国民经济以及高科技中重要的作用，从而促进学生的全面发展，激发学习兴趣，更好地调动学习的积极性与主动性，将课堂变成一个辩论的舞台。

3.新授课中的小组讨论策略。在物理教学课堂上，教师可以根据教学内容适当提出一些有针对性与研究性的问题，并组织学生进行分小组讨论，从而在争辩的过程中进行问题的分析，让学生从其他人提出的意见之中得到相应的启发，而教师要在适当的时候给予概括与点拨。例如在进行液体压强小组合作教学中可以提出：你能通过什么现象或实验证明液体内部存在压强？液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？你是如何知道的？又应该如何设计实验来验证？在实验过程中你应该注意哪些问题？然后每个小组重点研究其中一个问题，学生们用自己准备的器材一边展示，一边描述，最后得出相应的结论，再由其他小组进行评析或补充。类似于这样一系列的过程才能更好地启发学生思考，从而提升学生的分析能力，并提高学生的学习效果。

三、结语

对于小组合作学习的方式来说，它是新课程标准中推荐的三种主要教学方式之一，已经逐渐地被教师们接受。但是在具体操作与实践之中，还有一些教师并没有很好地了解到小组合作学习的本质，还不能够科学地运用这种先进的教学方式，导致这种教学方式的一些优势得不到更好的发挥。而在物理教学的过程中应用有效的小组合作学习策略，不仅能够激发学生对学习的兴趣，而且能够培养学生自主学习、互帮互助以及动手等方面的能力，为国家培养出新时代的有用人才。

参考文献：

[1]柳汐浪.分层推进与合作学习——面对差异的两项革新实验[J].教育研究与实验，2008，（3）.

[2]郭德俊.合作学习的理论与方法[J].高等师范教育研究，2009，（4）.

[3]王坦.合作学习——原理与策略[M].北京学苑出版社，2001.