揭秘高考议论文写作的结构规律,催生满分作文

【摘 要】高考考生在议论文写作中没有找到这种文体结构的规律性。如果能从思维的规律安排议论文的结构，议论文的结构也就有章可循了。

【关键词】高考 议论文 结构 规律 思维论证方法

议论文是考生在考场上写作的首选文体。可高考这么多年了，高三学生对如何写好议论文尤其是如何理性地、科学地安排结构使其更加富有逻辑条理性，还是没有真正弄清楚。不少考生写的议论文，你把第二段调整到第五段也没什么关系，把第六段放置第三段也一个样，把第四段改至第一段也可以……

因此，本文试从可让高中生具体可操作的一个角度来给高中生解读议论文写作的结构问题，让学生比较清楚地了解议论文写作的结构原理以及结构规律，以期对高考考生有实质性的帮助。议论文的结构应分为六个部分：

（标题――点明主旨）

一、开篇――运用演绎论证方法，从共性到个性阐释直接切题。

二、展开――运用类比论证方法，从个性到个性阐释横向展开。

三、深入――运用层进论证方法，从现象到本质阐释纵向递进。

四、引申――运用对比论证方法，从正面到反面阐释对照剖析。

五、揭旨――运用因果论证方法，从原因到结果阐释本源探溯。

六、结篇――运用归纳论证方法，从个性到共性阐释照应收束。

这六个部分是有着内在联系的，是呈现出一种逻辑条理性的，是不可以随意调换顺序的。

为什么如此安排？我认为这里体现了议论文写作的结构原理以及相对科学的结构模式。我们只有弄清了原理，才可以让考生理性地进行写作；只有教给学生具体可操作的结构模式，学生才可以科学地处理结构。

一、开篇――运用演绎论证方法，从共性到个性阐释直接切题

人类认识了一个一个的客观事物，慢慢地发现某几个事物有共同点，于是人们从这几个事物中归纳概括出了一个结论，这就是我们所说的一般原理。当人们又发现了一个新的事物，觉得它与我们先前认识的某几个事物也存在着共同点，于是人们又可以运用我们先前掌握的一般原理来推理认识这一新事物，这就是演绎推理。演绎推理告诉我们：任何个性事物都存在于共性事物之中。议论文写作实际上就是：命题老师给我们考生的作文题目，无论是命题作文还是材料作文，这一个作文内容对于大千世界、大万世界、大亿世界来说，它只是一个个别现象，一个特殊事物，我们要认识这一个别、特殊现象，当然首先就需要运用演绎推理的方法了。这就是为什么要演绎论证开篇的道理了。

如，2009年全国高考作文题，谈了三个在不同情况下创造发明的材料，实际上它还是个别现象，那我们就可以从众多发明创造的富有共性的一般原理中来剖析这一个别现象：鲁班手被带刺的草划破，发明了锯；牛顿被树上的苹果砸了一下，就发明了万有引力定律；宇通客车老总常苦于买不上火车卧铺票，就萌生了要造卧铺客车的念头。他们都是从偶然中悟出了必然的道理，因而他们才有成功的结果。作文材料中的三个人也是如此。我们从哲学的偶然和必然的联系性角度出发，就可以推理出本次作文中三个人的现象是让考生谈偶然性中蕴寓着必然性、必然性存在于偶然性中的道理，进而了解偶然性和必然性辩证统一的思维方法。这就是运用一般原理来剖析推理个别现象的道理。

演绎论证开篇这一结构层次的根本目的是解决如何开头、如何切入、如何引出话题的演绎性思维的问题。有了这一层次，议论文的议论方能开始。

二、展开――运用类比论证方法，从个性到个性阐释横向展开

高考命题老师给的作文材料毕竟只是个别现象，考场作文又不能只就事论事，而要就事论理，甚而还必须揭示普遍的生活意义，这就需要考生运用类比的方法，由命题老师所给的材料横向展开，从个性到个性，找到生活中与作文材料相同的另外的现象来分析，以求找到它们之间的联系性，进而揭示出普遍的意义。类比推理告诉我们：任何个性事物都不是孤立存在的。

如，2010年全国高考作文题，是网上展开的深阅读浅阅读的大讨论。对这个作文材料，我们首先就可以联想到中外有成就的科学家、教育家、思想家等，他们在专业方面都是深阅读，而在相关的知识领域就只能是浅阅读了，因此我们可以得出结论：深阅读和浅阅读是辩证的统一，怎么可以片面地肯定一面而否定另一面呢？联系到生活的更多方面，很多事情都是辩证的统一，对学生是表扬好还是批评好？对问题是正视好还是回避好等等，这就是类比论证。我们可以就作文材料一个问题展开到生活的更多方面，视野打开了，问题拓展了，普遍意义也就自然显现了。

类比论证展开这一结构层次的根本目的是解决如何承接开头、如何横向展开进行联系性思维的问题。有了这一层次，议论文的议论方能继续。

三、深入――运用层进论证方法，从现象到本质阐释纵向递进

人们的认识总是由浅入深、由表及里、由现象到本质的，这体现了人们认识事物的逻辑特点，而议论文更应该体现这种逻辑性。我们从一般原理推解一个个别现象，再从一个个别现象推解一类现象，然后再剖析这一类现象的本质性的问题，这样我们的文章就有了横向能展开，纵向能深入的逻辑特点了。层进推理告诉我们：任何个性事物都是现象和本质的统一体。我们只有认识了这一个性事物的本质，才算真正认识了这一个性事物。

如：2011年全国高考作文题，是谈中国崛起的材料，我们可以这样从演绎论证、类比论证一步步过渡下来：世界各个大国的崛起都经历了一个过程――民族意识的觉醒民族精神的凝聚民族奋争的历程民族精神的传承民族使命的担当。这就是一般原理。由此我们来推断中国的崛起，也同样经历了这样一个过程。这是第一步演绎开篇。第二步，类比展开，我们可以再举以色列的崛起的例子分析，以色列这个国家的崛起和我们中国多么相仿。第三步，到此我们就可以层进论证深入了：各大国崛起的目的是什么？是为了寻求更为广阔而长久的生存空间，是为了更多的担当人类和平和发展的使命。这一层面已由演绎论证、类比论证的现象罗列而进入到层进论证的本质揭示了。

层进论证深入这一结构层次的根本目的是解决如何深入进去、如何纵向深入进行逻辑性递进思维的问题。有了这一层次，议论文的议论方能深入。

四、引申――运用对比论证方法，从正面到反面阐释对比剖析

我们生活的世界总是充满了矛盾的，任何事物都有其利，也必然有其弊，这就是唯物辩证法。我们写议论文，一定要学会对一个事物全面分析：既分析它的利，也要分析其弊；我们要分析出是利大于弊还是弊大于利；我们对利的分析能更显其利，对弊的分析能更显其弊。我们对一个事物的分析，从正反两个方面合理地进行推理，使正确的越显其正确，使荒谬的越显其荒谬，这就是对比引申。而且，我们一定要通过对比的方式来达到凸显一方的目的。对比推理告诉我们：任何个性事物都是矛盾的对立统一体。

如，2008年全国高考作文题，它是谈太平洋一个小岛上一群小绿龟的命运的材料，我们可以这样对比分析：一群小绿龟将自己的命运寄托在一只小绿龟身上的结果会怎样？一群小绿龟将自己的命运寄托在自己身上的结果又会怎样？由此我们可以得出结论：依赖，依靠利少弊多，这群小绿龟的命运只能是死亡；而自立，自强利多弊少，这群小绿龟的命运必然是能继续生存下去。将自己的命运完全掌握在自己手中，科学地预测各种可能出现的情况，方能使自己生存下去。

对比论证引申这一结构层次的根本目的是解决如何全面剖析、如何正反向对比进行辨证性思维的问题。有了这一层次，议论文的议论方能全面。

五、揭旨――运用因果论证方法，从原因到结果阐释追本溯源

世界上的任何事物的存在、发展和消亡都是有其内在的因果联系的，我们在对客观万物的认识过程中，如果找到了它们的内在的因果联系，也就认识了它们产生、发展、变化、消亡的本质规律。写作议论文的目的就是要揭示事物的运动的本质规律。因果推理告诉我们：任何个性事物都不是静止存在的。我们从事物的发生、发展、变化、结束全过程进行因果剖析，因而也就可以揭示事物的客观规律，也因而就可以揭示文章的主旨了。

如，2007年全国高考作文题，是谈丛飞资助贫困大学生和华南农学院帮助贫困小学生的材料，这里我们看到了丛飞和华南农学院的大学生以及受助的小学生感恩回报的崇高境界，同时我们也看到了材料中一些让人心寒的人和事。具有崇高境界的人是因为他们置自己的一切于不顾，身上闪烁着中华民族的传统美德；而那些让人心寒的人所以做出有悖民族传统美德的事，是他们放大了自我，放大了自我的利益。因而我们要学习前者，摒弃后者。以上现象的本质是无己和唯己的问题，而无己和唯己的本质规律是追求物质和追求精神的根本境界的差异问题。学习丛飞和华南农学院以及小学校的学生，做一个无己的高尚的人，就是该作文的主题。

因果论证揭旨这一结构层次的根本目的是解决如何追本溯源、如何从源头上探求事物发生、发展、变化、结束的因果性思维的问题，进以揭示中心论点。有了这一层次，议论文的议论方能凸显主旨。

六、结篇――运用归纳论证方法，从个性到共性阐释照应收束

一篇议论文，有了由一般到个别现象的推理，再由个别到个别的类比推理，然后又有对一个一个事物的深入推理，继而又有对以上事物的对比推理，接着又有对以上事物的因果推理，最后就可以归纳推理收篇了。且最后由个别又回到一般，全文形成一个回环相扣的格式，这就叫自圆其说。归纳推理告诉我们：任何共性事物都寓于个性事物之中。

如，2006年全国高考作文题，是谈网上阅读呈上升趋势、而图书阅读却呈下降趋势的材料，为此我们可以归纳为：虽然都为读书，可让人有喜有忧。人们还在读书，这毕竟是让人可喜的事。但现在读书潜心静心的人少了，受市场经济的喧嚣的影响的人多了。因而，我们通过作文材料中的数字的比较，就必然得出一个结论，倡导社会全民潜心读书静心读书。

归纳论证结篇这一结构层次的根本目的是解决如何结尾、如何收束、如何归结全篇、呼应前文的归纳性思维的问题。有了这一层次，议论文的议论方能作结。

纵观议论文的结构，我们可以看出：演绎论证开篇是解决由一般原理到个别事物推理的文章开篇的问题，类比论证展开是解决横向联系的类比推理的文章展开的问题，层进论证深入是解决纵向递进思维的文章深入的问题，对比论证引申是解决正反向对比推理的文章引申的问题，因果论证揭旨是解决从事物的发生、发展、变化、终结的动态推理的文章点旨的问题，归纳论证结篇是解决由个别事物到一般原理推理的文章结篇的问题。

下面我们可以从一则高考作文题目来系统解读议论文结构的六个部分。

我们举2011年全国高考辽宁卷的作文题来分析。辽宁卷的题目是说一个哲学家举起一个苹果，对学生说，这是我刚从果园里摘来的，你们闻到香味了吗？一个学生抢着说闻到了。哲学家又拿着苹果走到学生跟前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生不做声，一个说我什么味也没闻到，……最后哲学家给大家看，原来是个蜡做的苹果。

演绎论证开篇――这个世界人们往往对一些事物抱有偏见，对位高、名人的一切深信不疑，而对位卑、普通人却常常不以为然。(由世俗的愚昧切题)

类比论证展开――由于盲目崇拜而对权高者所说的一切言听计从的实例古今中外太多太多了。（举例剖析）

层进论证深入――为什么会导致人们对权高者的一切盲目崇拜甚至哪怕是假像也奉若神明呢？这就是多少年来等级制度造成的恶果。（本质揭示）

对比论证引申――盲目崇拜的后果是假象横行，真相难现。铲除等级这一罪恶渊薮，人们才可以看到一个真实的世界。（利害对照）

因果论证揭旨――对位高者盲目崇拜是因为崇拜者有趋利的目的，因其趋利，必然就会让一种卑俗的意识深深地植根于人们的头脑中，这是多么可怕的现象。（点明主旨）

归纳论证结篇――摒弃卑俗的欲念，抛开荒唐的成见，客观公平公正地对待一切事物，让我们生活在一个真实、公平、美好的世界中。（归纳全文）

作者单位：新疆实验中学。