“班情汇报”:凝聚家校共育合力

时间:2022-02-03 06:55:06

“班情汇报”:凝聚家校共育合力

中山市第一中学是一所全日制寄宿学校,学生一周五天在学校度过,只在周末和父母相聚。对于父母而言,“孩子的校园生活愉快吗”“孩子与老师、同学关系如何”“孩子是否认真学习”等问题是他们特别关心的。对于初中生而言,他们正处在青春期、叛逆期,不乐于与家人沟通与交流,容易导致亲子关系不良、家庭教育无力等问题的出现。由此,加强家校联系就显得特别重要。家校联系的途径是多种多样的,快捷的方式有电话联系、校讯通短信联系,还有作为家校沟通工作常规内容的家校联系本(卡)、家访等。这些形式都有其无可替代的作用和效果,但同时也存在着弊端,其中最大的问题是老师的时间和精力有限,不能完全做到“人人联系,面面俱到”。为了凝聚家校共育合力,构建有效的家校沟通途径,笔者尝试进行了“班情汇报”的探索。

一、“班情汇报”的载体——《清荷絮语》的诞生

“班情汇报”,顾名思义,即把班上的情况向家长作全面的、及时的汇报,每周五放学时让学生带回家;家长阅览后,填写回条,周一上学时交给老师——每周一次的送递过程,看似简单,却拉近了老师与家长之间的距离,实现了老师与家长的常态化沟通。

最初的“班情汇报”,比较原始,由一段段文字堆积而成。一个学期后,班干部们开始集思广益,通过全班学生和家长的讨论,最后聚众人之智慧而得“清荷絮语”之名。《清荷絮语》创刊号特别对此进行说明:

荷花,就是莲花,寓意着“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,比喻我们初二(6)班的同学们初露锋芒、崭露头角、前途无量、光明而有希望;莲,清香、高洁、坚贞,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,这是我们做人做事应该追求的高尚品质。“絮语”则代表每周一期的班报上所反映的校园与班级的新闻、同学们的心声等。“清荷絮语”的宗旨是“打造家校沟通第一平台,争做本班独具特色品牌”。家长回条也有了自己的名字——“回音壁”。

自此,《清荷絮语》逐渐成为了班里每周一期的“班刊”“周报”。《清荷絮语》的诞生、成长是集体智慧的结晶,是全班同学共同参与设计、编辑的“班刊”。“班刊”的整体设计如栏目设定、内容删选、版式设计等都由全班同学协作完成,编辑由全班同学以宿舍为单位轮流执行,每个宿舍每学期轮两次,并要求每位同学争做一次主编。

二、“班情汇报”的内容——全面关注学生的学习生活

“班情汇报”的内容丰富,并且与学生的生活、学习息息相关,主要包括“本周新闻”“本周表扬”“本周提醒”“本周学习的主要内容及注意事项”“宿舍扣分”“本周的操行评分结果”“回条”七项内容。

“本周新闻”网罗一周内学校、班级的大事小情,如校会、级会、班会的主题内容,学校举行的运动会、歌唱比赛等活动情况。“本周表扬”主要对本周内班上涌现的好人好事、为班级获得的荣誉与奖励的同学进行表扬;同时也向为班级作贡献的家长表达谢意等。“本周提醒”主要提醒下周将举办的重大活动注意事项,提醒近期举行的考试、放假时间安排等方面的内容。“本周学习的主要内容及注意事项”旨在让家长了解孩子在校学习内容与进度等情况。“本周的操行评分结果”则意在让家长及时了解孩子在校各方面的表现,并全面掌握孩子好的表现与有待改进之处,并适时加以督促和提醒。“回条”则是实现家校互动的重要版块。“回条”里设计了“周末孩子看电视或玩电脑有没有超过2小时”“周末孩子有没有参加体育活动”“周末孩子有没有主动帮忙做家务”“周末孩子有没有跟家长进行很好的交流(宿舍生活、学习、交友、快乐、烦恼等)”“你对孩子本周在校和在家的表现满意吗”“学生本周自我小结”等问题,最后还有“家长想对老师说的话”,给家长提供了表达心声的机会。

三、“班情汇报”的效果——润物无声胜有声

两年来,“班情汇报”成了班级维系老师、家长、学生的纽带,滋润着学生的心田,激活了家长的心扉,促进了班级管理,在家校联系中发挥了“无声胜有声”的重要影响。

1. 实现了及时有效的家校沟通

“班情汇报”在促进家校及时沟通上成效显著。首先,及时、准确传递的有关当周学校、班级和学生的事情,有助于家长对孩子的全面了解,为有针对性地实施家校共育奠定基础。一位家长说:“孩子一个星期都在学校住宿,我们真的很希望知道、了解孩子的情况。‘班情汇报’让我们如获至宝,我细细品读着每一个细节,分享着孩子的快乐和烦恼,感觉自己也在和孩子一起成长。”

同时,“班情汇报”是一种双向互动的沟通方式,如“回条”(“回音壁”)成为了家长主动与老师沟通的一种载体。在“回条”里,不仅有学生周末时间安排的简要记录,还有学生周末玩电脑、运动、做家务、与家长交流、家长对孩子的表现是否满意等的反馈。学生们都很在意家长对自己的评价,很在意回条上填写给老师看的内容,所以,“回条”无形中发挥了督促孩子养成良好行为习惯的作用。又如“家长想对老师说的话”栏目中,家长或感谢老师的辛勤工作,或表扬学校、班级的管理有序,或给老师提出建议等等,这对改进学校教育工作,提供切实的家庭教育指导,拓展家校沟通的广度与深度等都发挥了极其重要的作用。

2. 营造了积极向上的班风、学风

《清荷絮语》由全体学生积极参与,不仅极大地锻炼了学生的能力,也增强了每一位同学的集体荣誉感和主人翁的责任感。自从有了“班报”,笔者发现班主任工作轻松多了,因为,《清荷絮语》作为班级的导向标,有意无意地营造了积极向上的班风、学风,使班级管理工作水到渠成、得心应手。如,在“本周提醒”栏目里,由于非常注意对学生自尊心的保护,老师会把失误体现在要求中,提出希望,使学生乐于接受,积极改进。“本周自我小结”让学生对自己一周的表现进行反省和总结,无形中化为了一种鞭策和鼓励。比如“班报”每周公布宿舍的内务和纪律情况,批评与表扬相结合,既有鼓励又有提醒,督促学生们养成良好的作息生活习惯,特别在保证睡眠时间与质量的基础上,促进了学生的身心健康,同时也促进了学习。

(作者单位:中山市第一中学

广东中山 528400 )

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