高职视光专业《与人合作能力训练》课程的开发与构想

2019-02-02 版权声明 举报文章

高职视光专业《与人合作能力训练》课程的开发与构想

摘 要:传统高职教育面临新的挑战,单纯的专业技术教育难以适应多变的社会需求,与人沟通、与人合作、与人交流的能力成为高职生尽快融入社会、步入职场的关键能力。以项目驱动的方式实施《与人合作能力训练》课程开发,是顺应高职实际需求而进行的高职教学改革。

关键词:高职;与人合作能力;项目驱动;行为目标

在高职教育快速发展的今天,大学生的综合素质问题日益成为社会关注的热点问题。在对我院毕业生就业追踪调查时我们也看到,很多毕业生最欠缺的不是技术,而是综合素质。即缺乏与岗位合作伙伴的沟通合作能力,缺乏工作中的计划、组织、协调能力,也缺乏遇到问题及时应变的能力,这些都对传统的高职教育提出新的挑战,单纯的专业技术教育难以适应多变的社会需求,综合素质日益成为衡量高职教育的关键因素。如何在教学过程中凸显能力本位?如何把行为养成教育贯穿在教学活动中?如何把能力培养外化陈述为行为目标加以实现?是值得每一个高职教育者深思的问题。《与人合作能力训练》课程也就在这样的背景下应运而生。针对高职教育不同专业的实际需求,以项目驱动的方式,我为本院视光技术专业的学生设计的《与人合作能力训练》课程如下:

一、总体构想

以完成“创业初体验——视光技术专业眼镜市场调查及模拟开店”工作任务为驱动,以工作过程为导向,运用项目教学法,根据工作进度的需要将总体工作任务分解为:1 形成合作团队并部署“眼镜市场调查”策划方案; 2 面向大学生群体及校外眼镜市场开展“眼镜市场”调查; 3针对创办眼镜店的可行性,形成书面调查报告;4校园模拟开店等四个二级子项目和若干个三级子项目。在具体项目任务的驱动下,旨在培养学生与人交流和与人合作两大能力,同时将应用写作与口语交际这两项传统上相对独立的语文应用能力重新整合渗透进整个项目的知识目标和能力目标。

整体知识与能力目标如下:

1、运用与人交流的一般知识和基本技巧,选择交流对象,确立交流主题,采用正确的口头和书面交流方式,运用必要的辅助手段,准确全面地传递信息。清晰表达自己的思想感情和意见,并能倾听和正确理解交流对象的讲话。

2、运用与人合作的一般知识和基本技巧,与人建立合作关系,协商合作目标、相互配合工作、并能根据合作状况调整合作方式,不断促进和改善合作关系,最终依靠团队完成特定工作任务。[1]

二、课程安排与项目设计

(一)能力训练项目设计(表一)

创业初体验——视光技术专业眼镜市场调查及模拟演练

I.形成合作团队并制定“眼镜市场调查”策划方案

1.形成合作团队;

2.确立“眼镜市场调查”策划方案,明确分工建立合作小组。

1.能根据工作任务积极寻求并争取合作伙伴,准确清晰表达合作愿望;

2.积极参与讨论制定计划方案并能以恰当方式明确工作任务。

1建立合作关系的常识与技巧;

2制定方案、明确合作条件的技巧。

1以自愿组合与老师协调结合的方式组成合作团队;

2制定策划方案。

6个合作小组

6份策划方案

II.面向大学生群体及校外眼镜市场开展“眼镜市场”调查访问

1.讨论制定调查问卷;

2 面向大学生群体进行调查访问;

3.走访周边眼镜商店,了解销售信息;

4.访问结果总结与口头汇报。

1 能灵活运用调查访问的形式与被采访对象进行沟通交流,围绕调查主题获取相关信息;

2能简明扼要地进行调查访问记录;

3能在合作团队中条理清晰进行调查结果汇报。

1收集整理调查问卷的方法;

2.简要记录调查访问内容的基本知识;

3、撰写发言提纲的基本知识。

1校园内外实地调查访问为主,网上调查为辅;

2汇总并讨论分析相关资料和信息。

6份调查问卷样本

6份针对调查结果的发言提纲

创业初体验——视光技术专业眼镜市场调查及模拟演练

III.研讨并拟写开办眼镜商店的调查报告

1依据调查结果组织会议讨论在校区周围开办眼镜店的可行性 ;

2讨论拟定调查报告的写作方案并完成调查报告的写作。

1能主持会议或积极参与讨论,观点鲜明表述开办眼镜店可行性的看法;

2能倾听和接受别人意见,并大胆表达自己的看法 ;

3能根据讨论结果完成“开办眼镜商店”的调查报告。

1主持会议与会议发言的基本知识;

2会议记录的基本知识;

3撰写调查报告的相关知识。

1.会议讨论拟定调查报告写作大纲交教师修改后实施;

2分工协作完成调查报告的写作。

6份会议记录

6份调查报告

IV.眼镜店营业状况的课堂模拟演练

1.讨论制定课堂演练活动计划;

2准备相关教具,在团队内分角色进行眼镜店经营演练活动;

3本次活动的口头汇报与总结。

1.能根据角色分配完成演练任务;

2.能根据演练情况在班集体内进行口头汇报与总结。

1撰写活动计划的相关知识;

2依据不同角色及时与合作者沟通的方法技巧;

3 口头汇报、总结的相关知识。

1教师检查模拟演练计划并提出意见;

2 依据教师拟定的总结与评价标准对本人及所在团队进行评价。

6份课堂演练活动计划

6份工作总结

三、课程开发与构想

(一)教学方式

以学生为主体,以教师为主导。

教师——明确工作任务和预期能力目标,指明训练方法、手段及步骤,并全程指导、协调、观察、记录、考核。

学生——充分发挥其教学主体性,自主交流、组队、分工,制定并实施工作计划。[4]

(二)预期成果:

1 制定“创业初体验——视光技术专业眼镜市场调查及模拟演练”实施方案。

2 建立合作团队,绘制合作团队分工协作构架图。

3 团队合作完成的调查问卷、调查报告、课堂模拟演练计划及工作总结。

(三)考核方式

1.采用过程考核法,综合评价学生完成整个工作任务的质量和表现。

2.将教师考核和学生互评相结合,教师考核和学生互评原则上各占50%。

3.四个子项目均采用百分制,根据子项目考核内容的难度系数,计算相应成绩。

四、结语

我院眼视光专业开设十余年来,业已形成较为成熟的就业市场。但随着视光专业毕业生的增多,各大医院的需求已成下降趋势,而社会对视光专业人才的总需求量不减,大量眼镜店对视光专业的需求呈增加态势,创业也成了毕业生不错的出路,在校学习期间的创业初体验恰恰是学生踏入职场的预演,为他们将来创业打下基础。这个基于项目驱动的专题项目为高职视光专业学生量身定做,经过一学期的教学实践,收效颇好。这种颠覆传统意义的教学法得到了同学们广泛的接受,教师在教学活动中的角色不再是单纯的传授者和测评者,还是设计者、指导者、协调者、合作者;而学生的角色定位也不再是单纯的学习者和被考核者,还应该是整个活动的策划者、组织者、参与者和测评者。这种教学方式对教师也是一个巨大的挑战,项目进行中教师更像一个总设计师,关注进展情况,观察各个小队成员的情绪变化,随时调整项目步骤与节奏,更为重要的是教师要足够的认真与热情,对每一次每一个小队交来的成果都要及时、详细地批改,走到各小队中间对取得成绩大力赞扬,提升同学们的合作的信心与创新的勇气,同时指出不足与希望,交由小队修改,有时要反复几次才能达到满意效果。在这个过程里,教师的认真程度直接影响学生的认真程度,教师的热情鼓励更是整个项目得以顺利完成的精神支柱。可以说,教师才是《与人合作能力训练》课程的灵魂,多能、多专、多思、多做才是新时期高职教育需要的教育者。

[参考文献]

[1]童山东,钟华.《与人交流能力训练手册》[G].北京:人民出版社,2008:10-11。

[2]训练项目与活动[EB/OL] http://wwwhxnlcn/。

基金项目:2011年河南省科技厅软科学研究课题《基于行动导向理念的高职创新人才培养模式研究》(课题编号:豫科112400430026)

(作者单位:郑州铁路职业技术学院,河南 郑州 450052)

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