活跃语文课堂三部曲

摘要：语文一直是学生学习中的重头戏，但学好很难，因为语文知识烦琐，语文课枯燥、死板，那么，如何活跃语文课堂呢？我的具体作法是利用情境教学，贴近学生生活；引导学生自主学习，让学生做主人；激发学生想象力，培养创新思维。

关键词：语文课堂；情景教学；自主学习；想象力；创新思维

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0121-02

学好语文很重要，作为一个中国人，学不好自己的国语怎么行？学好语文很难，因为语文知识非常烦琐，学好语文更是一个漫长的过程，我们从上幼儿园起就已经开始了学习语文的旅程。小学、初中、高中、直到大学，语文一直都是学习中的重头戏，学生时代，每每上语文课我都觉得很枯燥，很死板，老师没有把文字的灵性带给我们。如今自己已从事语文教学十多载，一直致力于如何改变枯燥、死板的语文课堂。也有了一些自己的想法，总结为活跃语文课堂三部曲，和大家交流一下。

一、第一部曲：充分利用情境教学，贴近学生生活

情境教学法是现在相当给力的一种教学法。小学语文情境教学是江苏省南通市师范学校第二附属小学李吉林老师经过长期研究与实践创造的一种小学语文教学理论体系。情境教学的出现，一度给小学语文课堂教学带来生机，其内容不仅仅局限于一本教材，学生的视野也不是被禁锢在教室里，其丰富有趣的内容，鲜明生动的形象，真切动人的情意，宽阔感人的意境，耐人寻味的哲语使语文教学变为具有魅力的有趣、有意义的活动。那么作为奋斗在教学一线的老师，我们应如何开展情境教学呢？首先，从情境导入开始。一堂优秀语文课应该先从导入开始，教师如果能运用巧妙的导入激起学生学习兴趣，那么这堂课就已经成功一半了。情境导入怎样更有新意呢？可以运用讲故事导入，因为故事总是能吸引小学生的，小学生爱听故事，各种和课文有关的奇闻异事往往会使学生兴致勃勃地进入课文学习。例如我在讲《鹿和狼的故事》这篇课文时，先是给学生讲了小红帽的故事，说明狼在人们心中的凶残形象，并激发学生也来讲自己熟知的关于狼的故事，有个学生讲了“狼和小羊”的故事，精彩的故事情节很快吸引了所有学生的注意力。还有，在讲《蒙娜丽莎之约》的时候，课前我先给同学们讲了达・芬奇画鸡蛋的故事，既告诉了同学们要善于观察，又激发了学生学习兴趣。另外，导入还可以从音乐入手，优美的音乐可以使学生爱上学习。比如，我在讲《伯牙绝弦》这篇文言文时，我先给学生放了一首《高山流水》的古筝曲，优美的音乐一下子使喧闹的教室安静下来，高雅的古典音乐激起了学生学习欲望，学生都很认真地开始学习这篇文言文了。还有，教《月光曲》这一课，我先给学生放了一首贝多芬的《月光曲》的钢琴曲，并告诉学生这首钢琴曲一款是咱们这篇课文中的曲子，学生立即表现出浓厚的兴趣，接下来的课堂气氛可想而知。其次，课文内容的理解同样离不开情境教学。如何让学生体会作品平淡文字下蕴含的深情，我们可以结合课文内容创设各种情境，拓展教学思路。比如，讲《“精彩极了”和“糟糕透了”》这课时，想到学生平常都和母亲要好，对父亲严厉的爱要陌生的多，多数表现出不理解。针对这种现象，我先让学生说说自己对父亲的看法，然后我讲了一个父亲疼爱我的小故事。另外，在讲《地震中的父与子》这课时，讲到“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时没人再来阻挡他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这一段时，想到平时养尊处优的学生可能对这种苦体会不到，于是我让学生回家去问长辈，有没有挨饿的时候，问问那种滋味怎样。回到学校，学生纷纷举手想说他们听到的感受，这堂课学生都十分投入地理解课文。当然情境教学法的应用和推广还是任重而道远的，作为老师我只有不断创新，不断改进才能信手拈来，更加熟练自如地应用。

二、第二部曲：引导学生自主学习，让学生翻身做主人

语文新课标指出学生是学习的主体，老师只是学生学习的主导，只有学生成了课堂主人，充分参与到课堂中来，课堂才能真正活跃起来。学生自主学习，首先从课前预习开始。每次讲新课文之前我都会提前发给学生一张试卷，试卷上出示一些预习课文的简单问题，并要求学生在试卷背面写上自己不懂的问题。古人说“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有疑问才有学习的动力。学生在课前就已经对这篇课文充满期待，等到了课堂上学习才会更加主动，特别是讲到他们自己的问题时，学生的注意力会更加集中。其次，在课堂上利用多种形式引起学生兴趣，让学生动起来。例如，在讲《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇课文时，我利用角色扮演方法来调动学生积极性，找出10个学生，两人一组，一人扮演嘎子，一人扮演胖墩儿，顿时学生激情高涨，每个人都成了课堂的主人。另外，还可以采用课本剧的方式。例如，我讲《半截蜡烛》这课时，提前让学生排练，准备好道具，上课时让学生表演这个课本剧，学生们兴趣盎然，我退居二线，等课本剧演完，课文也完成一半了，学生兴趣有了，也就乐于参与，真正成为课堂的主人。

三、第三部曲：激发学生想象力，培养创新思维

创新思维的培养，必须从小抓起，必须使学生最大限度参与到教学活动中去，通过动手、动脑、动口等活动，独立自主地探求知识，才能养成良好的思维习惯。其实，我认为培养创新思维就是要激发学生的想象力，想象不仅能引导学生发现新事物，而且还能激发学生更加努力地去创造，而且当今社会发展迅速，科技发明日新月异，想象力的培养更显重要。在教学中我总是想方设法营造氛围，让学生展开幻想的翅膀，鼓励学生创新。例如在讲《梦想的力量》这课时，我让学生畅所欲言，讲自己的梦想，并想象自己梦想实现后的生活，学生们一下子打开了话匣子，想法稀奇百怪。在讲《儿童诗两首》时，我把同学们放到院子里，有红花、有绿叶，让他们放飞想象的翅膀，在大自然中寻找灵感，结果每个学生都写出了优秀的小诗。激发想象力，培养创新思维还要鼓励求异。鼓励学生“标新立异”，“无中生有”，“异想天开”和“胡思乱想”，绝不能压抑学生的个性，尤其是造句时，学生的想法千奇百怪，不能抹杀他们的个性想法。

活跃语文课堂三部曲，缺一不可，还要灵活运用，具体课文具体分析，只有课堂气氛真正活跃起来，才能充分发挥学生的主观能动性，才能实现教学目的。