金属切削机床课程教学改革研究

摘 要：金属切削机床课程教学作为机械制造专业的一门重要的专业课程，致力于培养学生的机床结构认识和故障排除能力。本文探讨采用基于工作过程的教学模式进行课程教学改革，注重教学手段和方法改革，重新制定课程标准等教学文件，建立完善的课程考核评价体系，建立教学资料库供学生课下自学使用等，提高教学效果。

关键词：金属切削机床课程 基于工作过程 教学模式 教学改革

高等职业教育机械专业致力于培养技术应用型人才，应重视学生动手能力和专业技能的培养，专业课的教学也应从以理论教学为主转变为以技能训练为主。金属切削机床课作为高职机械类专业的一门重要专业课，致力于培养学生的机床结构认知能力和常见故障排除能力，其知识点的掌握，对学生今后学习其他专业课乃至于在实际的工作岗位中都起着至关重要的作用。

一、课程改革的必要性

目前，高等职业教育要努力实现“工学结合，校企合作”的人才培养模式，走产学研合作发展道路的办学方针，坚持导向性、协调性、效益性、创新性的原则，要开发以工作过程或生产任务为载体，最终以职业能力培养和取得职业资格证书为主要目标。

大多数高职院校仍延续传统课堂理论教学模式，单纯强调理论知识，忽略实践环节，使学生在学完本门课程后，只懂得理论，不具备实际动手能力，对于机床在实际生产中出现的故障不能及时排除，甚至在日常的使用中，不会基本的维护和保养，造成理论与实践脱节。为了顺应新时期的高职教育教学规律和课程改革趋势，本门课程的教学也应积极探索以任务驱动法为主导，理论与实践相结合的基于工作过程的教学模式。

二、课程改革措施

笔者在总结了该课程的教学经验后，根据机械制造专业人才培养方案，对课程教学改革提出以下看法。

1.重新制定课程标准等教学文件

根据机械制造专业的人才培养目标，结合普通机床与数控机床维护及维修的职业岗位所需要的知识、能力和职业素质要求，深入企业调研后进行了分析研讨，全面整理、分析和分类，得出典型岗位金属切削机床工作任务和相应的技能点，设计教学整体框架，整理、提炼设计适宜该门课程的教学工作任务，以任务驱动法为主要教学方法，进行课程的教学内容设计，完成课程的教学设计并制定课程标准。在新的教学标准的基础上，制定教学日历等教学文件。

2.进行教学手段与教学方法改革

我们采用基于工作过程的教学模式和学训交替的教学方法，以任务驱动为导向，将理论与实践相结合，开发出11个典型的工作任务，并对每个工作任务配备实训项目。在课程的最后，安排独立实践与综合实践项目。我们还积极推进教学手段的改革，加大多媒体教室和相关现代教育设施的建设，充分利用各种设备与器材，进一步完善教学所需的硬件、软件设施，实现了多种教学手段并举。通过购买机床调试维修仿真软件优化教学过程，提高教学质量。组建机床拆装与维修实验室，在真实的机床上模拟常见故障进行实际维修，理论知识与实践相结合，提高了学生动手能力。

3.建立完善的课程考核评价体系

摒弃传统教学中一张期末试卷决定成绩的考核模式，建立完善的课程考核评价体系。采用学生自评、组内评价、小组间互评及教师评价相结合的方式对学生成绩进行评价。进行分项目考核，兼顾学习过程和项目终结考核，融入企业岗位考核标准和内容。并结合学生反馈、同行评价、自评、教学督导评价等对课堂教学进行评价，进而促进教师提升教学水平。

4.建立教学资料库

为提高课堂授课效果，方便学生课下学习，建立课程教学资料库，并上传至网络教学平台。建立动画库、视频教学库，将常用机床用三维动画形式建立起实体，用视频形式演示拆装过程，让学生在进行实际拆装之前对实体有充分的了解。提供图片库，收集先进机床的实物图、部件结构图、工作原理及传动系统图，丰富学生自学资料。建立习题试题库，并能实现在线测试。另外配有教学课件和教学录像，提高课堂教学效果。提供各类机床维护保养说明书、独立实践指导书等资料供学生课下学习使用，开阔视野，丰富知识。

三、结束语

金属切削机床作为机械制造专业的一门重要专业课，教师在传统教学方式下进行授课历时多年。改变原有教学方法，进行课程改革，任重而道远，笔者希望通过以上的教学改革措施，切实提高学生的实践和动手能力。

参考文献：

[1]胡黄卿.金属切削原理与机床[M].北京：化学工业出版社，2004.

[2]牛宗伟，李志永.面向“卓越工程师教育培养计划”的《金属切削机床概论》教学改革探索[J].教育教学论坛，2013（7）.

（作者单位：渤海船舶职业学院）