处处用“心” “顽石”开化

学生王某每天课间、中午，总之是一切课外的时间，他几乎都坐在自己的座位上写作业。可是每天直到放学，语文、数学、英语几乎科科都留有未做完的作业，当别的学生都在玩的时候，他还在座位上写啊写，可更多的时候更像在发呆。他的动作很慢，各种事情都落后于其他学生。向家长询问其在家的情况，家长也反映同样的情况――慢，完不成作业。家长也拿他没办法。教师急，家长也急。这样的学生，该拿他怎么办？

但一学期下来，他的情况渐有好转――不仅作业速度比以前快了，完成量比以前多了，和老师肯有所交流了，说起话来也不再是细小的蚊子似的“嗡嗡”声了。这一切的转变，都让我由衷地感觉到――只要处处用“心”，“顽石”也能成“金”。

一、信心

教师自己首先要有信心。面对这样的学生，很多老师都摇摇头――这样的学生没救了。再怎么说，再怎么盯也无济于事。你能对着一个握着一支笔，每一笔画都慢吞吞写出来的学生怎么办？只能口头上不停地催促，那也不见得让他的速度提高多少。许多老师都束手无策，一段时间后，便丧失了信心，也就听之任之了。如果教师自己产生了这样的想法，又怎么能让他自己有信心进步呢。因此，教师要坚信，没有一个教不好的学生，只有怎样教才能教得好是自己需要思考的。

其次，要帮助学生树立信心。一个人有了信心才有前进的动力，没有信心，什么事也做不好。可是，像王某这样的学生，平日总因完不成作业而整日坐在座位上补作业，也时常会握着笔发呆。他不善言辞，更不擅与人交往，平时里总是无表情，笑容更是难得一见。他听到的往往是老师批评的声音与同学嘲弄的笑声。生活在别人异样目光里的学生，身心怎么能健康发展，又怎么能取得进步呢？教师只有帮助他树立信心，只要付出努力，没有什么实现不了的。

最后，家长也要树立信心。学生的成长离不开家庭，家庭是学生除学校之外另一个长时间生活的场所。家长的关心与重视，对学生的学习态度、学习习惯等有着举足轻重的作用。当孩子的成绩或行为总得不到提高时，家长也往往会丧失信心，觉得自己的孩子也就这点资质，再怎么也没办法提高了。当家长失去了信心的时候，孩子也会从家长的眼里感觉到自己不行，从而失去对学习的兴趣。以前也见过一些家长，有的说：“我的孩子不行，你就让他混毕业算了。”因此与家长交流时，我也总是尽量挖掘该生的一些优点，即使是点滴的进步也及时给予肯定，使家长不至于丧失对自己孩子的信心。

二、关心

首先，要在生活上关心。越是缺少关爱的学生，老师越是应该加以关爱。我也找她母亲进行了交流，希望其多多陪伴孩子，孩子的成长更需要家长的关心。

其次，要在学习上关心。针对他的特殊情况，我采取了一系列措施：

1.作业减少，难度降低，还其活动时间。在作业上，如果将他同其他学生一样对待他必定完不成。每样作业都完不成。既然如此，那还不如根据他的实际情况，适量减少其作业量。让他在心理上得到些许的放松。

2.同伴互助，取长补短，鼓励其人际交往。现代社会需要人际交往，更是注重合作，可他无疑极度欠缺这样的能力。面对这种情况，我首先采用“一帮一”的措施，安排了一名班干与他结对，对他平时的学习等各方面情况予以帮助，其次组织了一次主题班会，让班上的同学都能主动和他交往，教师对他与同学交往的情况进行鼓励，使他从被动与人交往变为能主动与人交往。与同伴的交往中，他解决了学习上的疑难，重塑了自信，获得了快乐，我也终于能看到他脸上的笑容了。

3.家校沟通，及时联系，促其获得进步。针对每次默写都只对两三个字。我要求家长做好配合工作。经常陪陪他，亲情的缺失，我想也是造成他“慢性子”的原因之一吧。经常帮他复习，从最简单的默写开始。一课一课地来，每天默一课。他母亲曾问我，帮他默一个单元行吗？我跟她说，只需要一课，而且要批改，错了要订正。第二天还是默一课，如果前一天默写情况不理想，那么还是默昨天的一课，不要急着默下去，而要巩固。这方法说到底其实就是学习“滴水穿石”“铁杵磨针”的笨办法。

三、耐心

学生是成长中的人，行为会反复，尤其是后进生，他们的行为更是会经常性的反复，一段时间好转，过一段时间又会故态重萌，这是一种正常的现象。既然教育不可能做到一步到位，教师就必须有持之以恒的耐心，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，与他们“斗智斗勇”，随时拨乱反正，将其行为再引到正确的轨道上来。雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？教师必须要有充足的心理准备，与他们打一场“持久战”，谁能坚持到最后，那么谁就将会成为胜利者。

（作者单位：江苏省太仓市浏河镇新塘小学）