部分初中生语文学业失败的原因探析

摘 要：导致学生语文学业失败的一个很重要的客观原因是整个社会对语文的漠视，没有创造良好的学习语文的环境，没有对语文给予足够的重视。汉语是中国的母语，值得大家花费一定的时间，倾注足够的热情去学好她。但无论是学校，还是家长、学生，对语文的重视度都不够。

关键词：语文学习；表达能力；基础薄弱

笔者从事初中语文教学工作十年有余，发现有相当一部分初中生语文水平不高，约有20%的学生语文学业堪称失败，听、说、读、写的能力都有待提高，主要表现为以下几点：（1）错别字较多，特别是常用字和基本字。（2）表达能力较差，包括口头表达和书面表达。不能将自己的内心感情和想法用恰如其分的语言表达出来。作不到最基本的文从字顺。（3）阅读面太窄，课本中涉及的文学常识和文化常识，大多不知道。读书太少，无论是文学作品，还是科普读物。（4）背诵的质量不高。表现在默写时屡屡出错。（5）情感的体验和对文章内容的理解能力明显薄弱。阅读题主要考查理解能力，检测文化底蕴，甚至修养品质。但是，许多学生在这一方面有所欠缺。如有一篇课外文言文讲王安石的待客，整件事表现出王安石的简朴、节约品质。大多学生能翻译出文章，却不明白表现的是节约这一品质，令人惊讶！

说到底，语文学习靠的是平时的功底，凭的是日积月累、多读多写，来不得半点虚假，耍不得一丁点儿的小聪明。从民族文化传承的角度来说，我们只有先把自己的母语学好，才能体会到汉语的魅力，才有利于汉语的传播和发展。鉴于学生语文学业水平不高的这种情况，在平时的教学中，我对这些学生进行了细致的观察，并对他们的成长经历和学习经历调查研究，查找其语文学业失败的根源所在。我认为导致他们语文学业失败的原因主要有以下几点。

一、对语文这门学科不感兴趣

相对于数理化等学科，语文知识点多，琐碎零散，又没有多少规律可循。一部分学生，特别是部分男生对语文的学习兴趣不够浓厚，尤其是在小学一、二年级时，容易厌倦、厌烦，这时如果教师引导不得法，一味地简单重复记忆，就激不起学生学习语文的兴趣。

二、语文基础薄弱

几乎所有语文学业失败的学生，他们的语文基础知识都比较薄弱，而语言类的学科，基础薄弱就难谈能力的提高。一般基础薄弱的学生主要有以下表现：错别字较多，特别是一些基本字和常用字；读长一点的文章前后兼顾不到，检索信息的能力不够强；文言文节奏划分不清；写作文达不到最基本的中心明确，语句通顺……语文基础薄弱，必然导致语文综合能力不强，短时期内语文成绩很难赶上。有经验的教师有一个共识，数理化等科目较差，有恒心有毅力的学生，会在短期内让这门科目见成效。但是，语文这门学科却很难。成绩一时赶不上去，学习积极性必会严重受挫，自信心也会受到打击。如此恶性循环，积重难返，语文学习则难见起色。

三、没有良好的学习习惯和恒心

正如要写一手好字，首先要练就基本功，并且日复一日地坚持一样，学好语文要有良好的习惯。据我了解，恰恰是那些语文素养较高的学生平时在这门学科上所花的时间较少，这是因为他们在长达的学习中掌握了技巧。语文学习较为困难的学生既耗时费力，又收效甚微，就是因为没有良好的学习习惯。（1）不重视预习和复习。（2）听课效率不高。有些学生认为汉语是自己的母语，上课不认真听讲。殊不知，课堂上教师的某些引导既是语言能力的训练和培养，也是思维能力的训练，而且每个学习阶段都有自己的训练目标，各个学习阶段连缀起来是成梯度的。上课不认真听讲，一方面会造成知识能力的缺失，另一方面对这节课所学知识似懂非懂，模糊不清。（3）不重视诵读。学习语言，首先要培养良好的语感，培养语感最好的方法就是诵读，有经验的教师在平时的教学别重视有层次的诵读指导。但是许多学生轻视这方面的训练，不但导致自己的诵读水平得不到提高，而且还使自己错过了语感的最佳培养时间。

四、整个社会对语文的漠视，没有创造良好的学习语文的环境，没有对语文给予足够的重视

汉语是我们的母语，值得我们花费一定的时间，倾注足够的热情去学好她。但无论是学校，还是家长、学生，对语文的重视度都不够。在学校，英语和数理化占据了学生绝大部分的学习时间，留给语文的少之又少。学校在排课时，也向英语和数理化等学科倾斜。笔者所在的学校是一所九年一贯制学校，中学部每周五个早读，外语三个，语文两个，而且外语每周下午还有两个自习。据调查，这样的排课在我们所处的这个地区非常普遍。学生的周末和节假日也被各种各样的补习班、辅导班所侵占，这些补习班、辅导班，多为英语和数理化设置。而语文学得再差，家长和学生也不会花费时间和金钱去补习。相当一部分家长和学生持语文无用论，只是迫于升学压力，才勉力为之。笔者从教十多年，多次受到这样的质疑：学习语文有什么作用？很多人都是从功利的角度出发考虑这个问题。另一方面，没有创造良好的学习语文的环境。我们周围娱乐的场所不少，但是可供读书的地方却寥寥无几。全县一个图书馆，但是书籍少而陈旧，图书种类稀少，适合青少年阅读的书籍更少。比较大一点的书店有五六家，但这里是课辅资料的海洋，少量的课外读物和一部分杂志占着书店的一角。家长在给孩子购买课辅资料时不惜千金，但购买其他书籍则怕花钱，又怕浪费时间。个别学生比较喜欢看书，家长不但不支持，反而想方设法加以阻止，甚至打压。他们将课本以外的书籍统统称为“闲书”，认为读这些书是不务正业。在这样的思想指引下，上质量的阅读谈不上，语文素养人文素养的培养更无从谈起。

总之，造成部分学生语文学业失败的原因有很多，有客观因素，更有主观因素，只有找到病因，才能对症下药，才能切实地提高学生学习语文的能力，提高语文水平，学好我们的母语，更好地运用我们的母语。至少不应该出现学生写的东西白字连天，文理不通，别字成串。让我们努力学好母语，为民族文化的传承作出贡献。

基金项目：本文系甘肃省白银市教育科学“十二五”规划课题的阶段性成果BY[2013]G256。

（作者单位 甘肃省景泰县第六中学）