安全培训心得范文

时间:2023-03-15 17:30:16

安全培训心得

安全培训心得范文第1篇

安全工作是学校工作的重点,安全教育则是学校安全工作的重中之重。学校安全关系到广大师生生命安全,关系到教育教学工作的正常开展,关系到社会的稳定和谐,必须牢牢绷紧安全之弦,保证学校的稳定发展。

学校的安全工作也正日益受社会各界的重视和关注,被提到了各级政府和学校的重要议事日程上来。各地经常性地对各级各类学校进行校舍、消防、卫生、食品、治安或交通等专项或综合性的安全检查,起到了重要的预防作用,促进了学校安全工作深入、全面的开展。

由于教育对象的特殊性决定了学校安全教育工作的特殊性。要搞好学校的安全工作,就要掌握学生的特点和认知规律,做有针对性的工作,因人制宜,因事制宜。因为不同的家庭,有着不同的教育方式,所以也就有不同的被教育对象,使学生在智力、心理发展、道德行为养成、认识和评价事物等方面都受到了不同程度的影响,个体之间差异也比较大。学校要在严格按要求搞好常规安全工作的基础上,还应针对学生的特点开展一些有针对性的安全管理和教育活动,以切实抓好学校的安全工作。

学校各级领导要树立安全第一、预防为主的理念,把安全工作放在更加重要、特别突出的位置。进一步完善制度、健全机制、明确责任、狠抓落实,切实加强校园安全管理工作。

一要加强人防,坚决防止不法分子进入校园制造事端。学校要有专职的保安,根据学校的规模,有的应该是有多个保安。这些保安要经过专门的训练,聘用保安所需要的经费,纳入当地教育发展的公共预算。要全面加强校门的保卫、校内的巡逻和安全检查,严格执行学校内部的安全管理制度。严格外来人员的出入等级制度,严格学生外出请假销假制度,完善低年级学生的接送交接的办法。

二要加强技防,确保重点时段和重点部位的安全。要在校园的出入口、一些围墙的周界和学校的门卫室等重点部位安装监控探头和报警设施,有条件的地方可以与当地公安机关的监控设施联网。切实加强学生上下学的安全监控和保卫。

三是加强物防。对存在安全隐患的校门、围墙、教室、门窗进行加固,该提供的一些消防设施要提供、要安装。

四是加强培训。大力加强师生安全意识和自护能力,要通过多种途径,采取多种方式,加强对学生和教职工的安全教育,特别是要加强应对歹徒的伤害、勒索、绑架的安全教育。教职工要接受安全的培训,提高危急时刻保护学生的能力。

提高安全教育的实效性,教育者必须讲求教育时机,运用灵活多样的教育方法,把枯燥的说教变成学生自身的需要。

1、寻求最佳化的教育时机。

寻求最佳化的教育时机是有效教育的先决条件。固定形式的说教方式,如班训,安全教育课,过于死板,容易引起学生的乏味,效果有限。所以,倡导安全教育随机化,决不错失任何一个有利的教育时机。如学校当天发生的事,即时发生,立即结合事件进地现场教育,学生有体验,易于产生心理共鸣,形成深刻印象。班上发生的事,身边的事,不要过夜,这都是最好的教育时机,哪怕就是电视、报刊报道的一个新闻,这些都是最好的教育机会,教育者不要轻易放弃。用教训进行教育,这就是有效的时机,运用得当,比任何枯燥的说教都有效果。

2、探索多样化的教育形式。

教育形式要多样化,传统形式是教师讲,学生听。为达到最佳效果,教师可以采用专题班会形式,把枯燥讲座变成学生互动参与,让安全的意识在活动中形成。可以结合典型事件,利用多媒体演示进行视频教育。可以分组、分男女、分性格进行教育,对象有针对性,效果更好。可以在室内,也可以在室外现场。如楼梯间的安全教育,可以把学生分布到楼梯间现场进行教育。

3、采用生动化的教育方法。

教育方法应多样化,说教式教育最不利于学生接受。学生对直观形象的东西最感兴趣,形成的印象最深刻。

①讲授法。讲授安全注意事项,这是常用的方法,全面,系统。

②警示法。用学生熟悉的事件进行正面的警示教育,即用身边的教训进行教育,防范于未然。

③反思法。即对学生做过的事进行有针对性的反思教育,让学生意识到事故随时在我们的身边,安全处处要留意。

④经验法。教师可以用自己的安全事例或假设的经验进行教育,学生常常比较有兴趣听,易于记忆、接受。

⑤交流法。让同学之间自己进行交流,交谈自己的故事,教训,体会,自己教育自己。

孩子是家庭的希望,学生是祖国的未来。学校安全工作涉及亿万家庭,关系到整个社会的稳定与和谐。生命不保,何谈教育?何谈发展?何谈幸福?保护他们的安全,责任重于泰山。一个没有安全保障的学校,绝对是一个不合格的学校。一个不具备安全意识的校长和老师,绝对是一个不称职的校长和老师。确保学生安全是实施素质教育的重要内容和有力保障,是办好让人民满意教育的基本前提,是落实科学发展的必要要求,也是构建社会主义和谐社会的重要内涵。安全工作是学校的头等大事,是教育改革和发展的基本前提。安全的责任重于泰山。

安全培训心得范文第2篇

4月13日未名雷蒙特黄老师一行4人为我中心(广东省核工业地质局辐射环境监测中心)开展了一次实验室安全培训。黄老师以去年清华大学发生的实验室爆炸为切入点,着重讲明了实验室安全在保障人身生命安全和社会经济效益具有重要的意义,安全是实验室工作的首要要素。通过半天的培训,黄老师以其丰富的理论和实践安全知识为我们今后实验室安全管理及实践方面提出了许多重要的改进措施,使我们在此次学习中受益匪浅。

(1)建立健全安全管理制度

实验室的运行离不开制度的管理,实验室安全制度是一件自实验室建立将一直贯彻执行的制度,因此建立健全的安全管理制度是有效预防安全事故发生的重要举措。根据实验室的特殊性,应当制定一般安全守则,消防安全,水电安全,化学品安全,生物安全,辐射安全,特种设备安全,一般设备安全,常用安全标识等一套实验室安全手册,以上手册要与实验室实际相结合,制定具有实验室特色的安全手册。

(2)树立安全意识

实验室安全关系到每个人的人身安全,良好的安全意识对预防实验室安全事故具有重要的意义,培养大家的主动学习知识以及注意安全行为。实验室作为一个特殊的行业,产生的不安全安全因素主要有不安全的环境和不安全的行为,其中实验室的安全包括防火、防爆、防毒、防腐蚀、保证压力容器和气瓶的安全、电气安全和防止环境污染等方面。加强以上方面的管理,创造安全、良好的实验室工作环境,是每个实验室工作者必须认真完成的工作。其次,不安全行为主要有不适当的态度、缺乏知识或技能以及不适当的机械或物质的操作行为,因此各实验室新录用人员进入化验室实习和上岗前都必须经过实验室安全知识培训,上岗考核中必须有此项内容的考核,实验室安全考核达到要求后方可从事其它操作技能方面进行考核。在岗检验员每半年至少一次实验室安全知识培训,强化安全知识。

(3)践行安全操作行为

树立了安全意识,践行安全操作行为是至关重要的,实验过程要规范使用实验器具,通风厨,试剂,气瓶,危险品,电力等各项关系实验室安全的设施,对每个实验室人员进行必要的安全教育,让大家知安全,懂安全,进行安全操作,明白各自岗位出现安全事故的处理方式。

(4)落实安全监督与培训

安全监督是保证安全制度有效运行的必要措施,监督能有效起到持续践行安全制度,时刻提醒大家注意安全问题,对潜在的安全问题起到及时发现、及时预防,对各项实验室安全环境起到有效的改进和维护作用,因此实验室应建立自己的安全委员会,由安全责任人进行每天的安全检查,填写安全记录,实验室每个安全员互相之间进行安全监督。安全培训是安全管理不可或缺的部分,培训能有效的提升大家的安全意识,让大家明白实验室哪些地方可能出现安全事故,出现安全事故如何处理,而且培训是一个不断进行深化的过程,要定期进行安全培训,起到一个时刻警醒的作用,在安全问题前面不可出现丝毫松懈。

(5)做好安全事故预防措施

安全事故预防为主,不出现安全问题才是我们安全生产的最终目标,因此要做好安全事故的预防措施。首先实验室需要一个良好的安全工作环境,其次根据实验要求配置相应的实验防护器材,而后进行安全实践教育与培训,规范安全操作,明确各安全标示的意义,接着进行安全实验实践演练,对各安全器具进行实践操作,另外还要注意各安全环节的监督检查,从开始实验到整个实验结束都进行有效的安全事故预防,从而保证大家的人身和财产安全。

本次培训黄老师讲到了很多知识,今后我们还要继续学习实验室的安全知识,将所学知识融会贯通,运用到实际实验中。

xx省核工业地质局辐射环境监测中心

安全培训心得范文第3篇

关键词:课程设计; 培训对象; 教学方法; 总结改进

近年来,我国煤矿、交通、化工等各个行业事故频发,国家多次发文对安全培训提出具体要求,【2012】10号《国务院关于进一步加强安全培训工作的决定》中再次对加强安全培训工作的提出了具体要求,强调全面落实持证上岗和先培训后上岗制度,并且明确了安全培训监督检查的相关责任。就我任职的特种作业安全培训机构来说,安全类培训已经,从各高职院校的学生至企业中深入展开,对于年龄、学历、专业素质等现存差异,如何能在短期集中式的培训中间使学生(学员)获得最大的收益,真正达到“安全在我心中”的培训目的,实现“专业安全”的本能,是我们安全培训教师历年来一直不断研究的课题,下面就如何上好一堂电工专业的安全培训课程做几点浅显的剖析:

首先在任课之初要对培训对象进行系统分析。安全培训工作教学任务下达后,因特种作业培训面对的培训对象参差不齐,相关培训老师应与机构工作人员做好沟通工作。以我自2003年任职特种作业电工培训老师的经历,从企业主管领导、安全负责人、资深电工到校内在读或毕业不久的大学生,针对各种曾经措手不及的特殊情况,促使我每次在授课之前都与报名单位及个人提前沟通,深入了解人员的学历层次及工作环境,由此设计授课内容,讲课内容与学员的工作性质及范围相符,是完成授课的基本前提。

其次是进行充分的课程设计及准备,针对调研的情况修正培训课件及安全案例,积累环境安全素材,确定因材施教适合的教学方法,如果面对的是本专业学生,通常理论基础丰富,无须占用过多的培训时间,对此类学员我采用课堂互动,分课题讨论,安全模拟演示及分析等方法,充分调动这些年轻的学员的学习兴趣,在与以往不同的课堂氛围中提高学习效率;而对企业的一般职工,尤其是一些文件程度偏低的一线电工,常年游离于建筑施工现场,我通常不会以冗长枯燥的原理分析去考验他们微薄的耐性,而是多以实际操作、实际安全视频中发生的典型案例唤起他们对相同身份却不幸伤亡的同行们的同情,再以循循善诱的方法引导他们分析事故原因,找出每一起事故的的主要责任人、连带责任人,根据权责分配,通过“链接”制作的安全生产法中对应的条文明确承担的民事及刑事责任,系统的学习《安全生产法》,真正做到活学活用,以此达到事半功售的培训效果。

再次注重课堂互动,不论是分组讨论,还是安全分析,我作为培训老师都会积极参与和倾听,由布置课题到一名倾听者,关注讨论过程,做每位学员发言的记录员,对表现突出(消极者)都记录在册,在随后的总结分析补充中适时加以鼓励和表扬,对置身事外的学员通常我会请其在大家面前与之互动,提升学员的关注度,调节课堂气氛,由互动带动学员的兴趣,教学效果获得飞跃提高。

最后是做好总结改进,在培训尾声做好意见反馈工作,从教学环境、教学条件、授课内容、教学方式等各个方面对学员进行意见反馈,针对反馈的具体意见总结分析问题原因,调整教学方法,做好改进工作,改善组织管理过程,多方面听取学员及听课老师的意见及建议,在下期培训中做出整改,并且定期在考研活动中与同行交流分享。

安全培训心得范文第4篇

关键词:安全培训;存在问题;改进方法

1当前安全教育培训工作中存在的问题

1.1企业对安全教育培训的重视不足

个别企业对安全培训认识不足,对工人的安全培训工作不积极主动,抱着得过且过的心态,总是重生产、轻安全、忽略安全培训工作;企业管理人员也片面追求经济效益,不注重学习有关安全法规,在职人员未经安全教育和技能培训,就直接安排其从事生产作业。然而一线工人自身对安全培训也不够重视,只考虑到上班挣钱,大多数工人为农民工,其文化水平、安全知识、操作水平较低,自我保护意识弱、自律能力差、安全防范与应变能力不足。受其文化程度、自身素质等因素制约,大多从事较苦、较累,相对危险的低技能岗位,加之其接受的安全培训不足,极易发生“三违”事件,从而发生安全生产事故。

1.2安全“三级教育”培训形同虚设

个别企业安全“三级教育”制度落实不到位,公司级、项目级、班组级安全教育不到位,且教育体系不关联、不衔接,造成培训记录不完整、不键全、不具备可追溯性。这就为安全培训得跟踪与落实造成了困难,由于责任不明,所以给推逶逃责的人员提供了可乘之机。一般建筑企业均建立了安全“三级教育”登记考核制,但是一些弄虚作假的现象时常存在。无论是否举行教育,只要安全员那有记录就行;是否真正按实名制进行培训与登记,就有待查证。当遇到上级主管部门来检查时,就以“农民工流动性大”这一说词来搪塞了事。本来国家安全规范强调的安全“三级教育”,其目的一是增强操作人员的安全意识,二是增长补充操作人员匮乏的安全生产知识,三是提高操作人员安全生产技能,最终实现安全生产无事故,而不是变成了走过场、应付上级检查的形式主义。

1.3培训形式单一,内容枯燥

在企业开展安全教育培训的过程中,培训形式常常非常的枯燥单一,其教育培训过程总是采取“填鸭式”的灌输方法,遵循一个模板,教学方法呆板,忽视教育的多样性。这就形成每次安全培训起不到应有的作用与效果,还可能使被教育人员对安全培训产生厌烦心理。

2就安全教育培训存在的问题,提出几点建议

2.1政府部门加大执法力度,切实落实企业培训主体责任;通过政策引导,使企业负责人重视对安全教育培训的力度

安全建设行政主管部门应将安全教育培训纳入考核施工企业和执法监察的日程内容中来,加强安全执法力度,开展动态安全培训督查,督促施工单位按照国家安全法规,落实安管人员与员工的培训工作,建立完善的安全“三级教育”体系,尤其是高危行业新招员工,应强化岗前安全培训,完成规定的学时,经考核合格后方可上岗作业;还有企业的“三类”安管人员应及时接受安全教育培训;特种作业人员必须经专门的培训机构进行培训学习,并经考核合格取得特种作业人员操作资格证书后,方可持证上岗作业。对不履行全员安全培训制度,未经培训考核合格就安排员工上岗作业的企业,依法进行严肃查处。

2.2企业应完善安全“三级教育”体系,落实监督检查

企业应建立健全的安全“三级教育”体系,明确“三级教育”负责主管部门。建立从员工入职开始,由公司(分公司)、项目部到施工班组的培训档案,实行一人一卡制。培训档案要记录培训人员的基本信息、时间、地点、培训负责人以及培训内容等,档案必须要有可追溯性,并保存相应的影像记录。“三级教育”的主管部门对基层单位进行监督,基层单位对现场班组进行检查,主管部门还要动态对施工现场的安全教育培训记录进行抽查。对在检查中发现的弄虚作假行为,应严格调查,并追溯欺诈现象的根源,对责任人进行处罚。

2.3安全培训方式实现多样化,动态化

(1)在平常开展的安全生产培训和“三级教育”培训过程中,不再是“填鸭”式的灌输,随着信息技术的飞速发展与计算机的普及应用,安全教育形式可以多样化。不但可以采用集中授课培训的形式,也可通过网络来进行网络教学。在施工第一线的安全教育培训中,培训部门宜多采用实物、视频、实地考察、观摩学习、事故分析、现实真实发生的安全事故事例讲解等方式方法进行培训。(2)在现场安全检查过程中,对现场管理人员和作业人员进行有针对性的教育培训,对发现的“三违”行为及时进行制止和纠正的同时,讲解这种“三违”行为会造成的严重后果,产生的根源,教会正确的操作方法和作业行为,避免“三违”行为发生。(3)利用网络手段将培训过的课件、安全管理心得体会、安全管理有关资料范本等,发到公司网站、网络硬盘,让公司员工随时随地学习。(4)每年开展一次安全月活动,组织一次安全知识有奖竞赛活动;通过有奖竞赛活动,充分调动员工学习安全知识的主动性和积极性。(5)通过安全宣传栏,对员工进行安全知识、常识,法律法规,公司安全通告事件的宣传教育,使大家耳熏目染,逐步养成自觉学习安全知识的习惯。3结语安全培训工作应得到社会与经济的支持。建筑施工企业是安全生产责任的主体,员工培训费应列在企业安全专项支出费用当中,引进新技术、新工艺和新设备时,要专门安排专项安全培训资金。但考虑到安全生产培训工作的重要性和特殊性,以及国家强制执行的特点,政府也应设立专项资金,保障安全教育培训工作的顺利进行,逐步建立由政府、企业合理共同分担的投入机制,形成全社会安全生产教育齐抓共管的良好局面。

参考文献:

[1]孙法团.安全教育培训在安全生产中的重要作用[J].山东煤炭科技,2013(5).

[2]胡斌.加强安全教育培训是企业安全生产管理的重要前提[J].当代经理人,2006(9).

安全培训心得范文第5篇

在探讨培训课程设计之前,先对什么是真正的培训需求问题作一下分析:作为开发某一岗位(专业)培训的组织者即培训项目主持人,要想成功地开设一个培训班,他的首要工作应该从确定培训需求分析开始。我们在以往的办班过程中常听到学员说一些:“这个教师讲的内容我不感兴趣”“这次所学的知识对我回岗位后用途不大”“这次来学习是在浪费我的时间”等等,部分学员产生满腹牢骚的现象很可能就象“由于燃料油的原因而引起的火灾,这时你去用貌似灭火的材料‘水’去扑灭火,而不分析灭这火的真正需求是什么。”开展岗位安全培训工作,就要了解受训人员的真正需求,要按照“干什么学什么,缺什么补什么”的原则进行培训立项,进行培训课程的开发与设计。要使受训人员的培训效果达到理想的状态,培训项目主持人就要深入到用人单位,深入生产、工作实际,采取访谈、问卷调查等形式,与各单位的有关职能部门、领导、职工一起扎扎实实地搞好调研,依据岗位职责和工作目标,界定适应岗位的必备知识和能力,预测组织、个人未来发展的需求,分析具体情况,从一些表面的现象中摸准受培训者的真正需求,有针对性地制定培训计划和进行培训课程设计,只有这样才能保证培训的实效性。

从培训需求的调查与分析出发,明确了将要开展的培训所要达到的目标和要求,在此前提下,进行培训课程的设计。企业内开展的岗位安全培训课程的设计,在课程要素的界定与选择上与一般意义上的课程要素有所不同,突出不同的要素主要有三个。

一、教师

一般课程设计的要素中并不包括教师,因为它认为教师只不过是课程的执行者,于是不可能在设计中考虑教师的因素。而在岗位安全培训课程设计中,教师是根据课程的目标和内容要求提出标准进行选择。因此,对所选定教师的能力要求是广域的。能者为师,是一个基本的原则。但是,这里的“能者”,并不一定是课程内容的专家学者,是有能力去驾驭课程的人,去引导学习者达到课程目标的人,他更应象是一位“导演”。当然,如果二者的能力都具备,则是最理想的。正是由于这种选人标准,培训项目的主持人就要打破传统的一个教师上一门课的概念,从课程执行者(教师)的可选人群范围内,挑选在课程内容的各个侧面有不同优势者来组成课程组,执行“上课”的职能。同时课程组的成员应清楚:我们面对的学员不是孩童,成人有区别于未成年人的认知心理,要认识这些区别,要按照成人的认知规律去授课。成人学员多年来己经形成了自己的学习习惯,不同学员具有不同的学习模式。要提高学习效率,最好的方法是尊重各位的习惯,允许他们按自己习惯的模式去学,才能提高安全培训质量,达到培训效果。

二、学员

在培训活动中,学员是岗位安全培训课程活动的主体,是带着丰富实践经验的成人。他们在整个培训活动过程中不仅仅是学习资源的摄取者,同时也是经验的携带者,是学习资源的贡献者,是一种可以开发利用的宝贵教学资源。开发学员的资源可以采用以下几种方式:一是通过参与,合理开发学员工作中积累的经验资源。如:围绕培训目标,确定讨论主题,提供必要的背景资料,进行专题讨论,在讨论中思想撞击、见仁见智、各受启发,开发学员解决实际问题的经验资源;创设情境,运用角色扮演,学员们通过观看扮演者的表现,参与演出后的讨论、点评,学到其他学员处理问题的方法,开发学员处理问题的经验资源等。二是注重培训资源市场化,开发学员单位的现场资源。学员单位的现场资源包括两个方面:一方面是学员单位的硬件教学资源。培训所涉及的各种先进设施和设备等教学资源,对培训单位来说很难完全自有,那么培训活动就会受到很多制约,很难向培训市场的广度和深度运行。而进行现场教学,请培训学员联系现场教学场地,并且担当讲解员,在培训教师的指导下让他围绕培训目标,结合授课内容,选择合理的教学场地,进行现场讲解,实现教学资源共享,提高培训效果。另一方面是学员单位的软件教学资源。软件资源包括信息、资料、制度、工艺操作程序和现场管理方法等内容。培训学员将获取到的软件资源,可以带回本单位参考使用。三是采用多种形式,充分挖掘学员中蕴藏的案例资源。如:布置学前作业,积累学员带来的教学案例;培训课堂上启发学员,讲述案例;批改作业,评审论文(学习心得),收集学员写出的案例;跟踪调查,收集和完善案例。

三、培训教材

岗位安全培训课程设计中的教材,必须是事先精心准备的,是切合学习者实际需要的,是足够能反映该领域内最新信息的材料。要以形成能力为中心,以“必须”和“够用”为原则,由选定的教师进行自编或对市面上现有的材料进行加工与处理,形成一套符合本次培训的教材。培训的目标是对着岗位,直接目的是为了形成上岗的必备能力。那么,在岗位安全培训活动中,所教理论并不是越多越好,知识体系也并不是越完整、越深奥越好。为了本次培训要形成的几项能力,必须具备的知识一定要教,而且要教会。以够用为度,决不要为了学科的系统性而斗进升出。那种“不给学员打下雄厚的理论基础,将来怎么能有大的发展”的说法,在岗位安全培训活动中是不适用的,也与岗位安全培训的特点是不相符合的。

编写岗位安全培训的教材,可以运用“反推法”,所谓“反推法”它是由“终点推向起点”的一种方法。比如,“通过本次培训要形成某一岗位上岗的必备能力有几项。——为了形成这些能力,必须具备哪些专业理论知识。——为了学会这些专业理论知识,必须具备哪些专业基础知识。——为了学会这些专业基础知识,必须具备哪些文化基础知识。”与形成这几项能力无关的知识一点也不要留,强调知识与形成能力的对应性。编写过程中,要打破传统教材的学科式模式,可以采用案例、卡片、多媒体等形式编写,以达到某一项能力为基准的模块式的教材。可以一个模块单独成册,也可以让相邻相近的几个模块组而成集。这样学员就可以按“缺什么、补什么”的原则,进行选项学习。编写的模块教材有时可以巧妙地开发和运用学习者的资源,组成活的教材。在编写中还应注意到受训人员的水平,如工人培训教材,就该深入浅出,通俗易懂,图文并茂,便于记忆。对一些公式、原理,少讲推理过程,多讲使用办法。

安全培训心得范文第6篇

关键词:电力企业 安全管理 措施研究

1、注重立体宣传教育,营造重视安全生产良好氛围

在电力企业的安全生产管理工作中,宣传是非常重要的组成部分,强化安全教育宣传活动,能够让安全生产理念深入人心,营造“人人重视安全,个个关心安全”的良好氛围。

一是要发挥媒体宣传作用。笔者所在公司为了强化安全生产宣传教育和宣传作用,与本地电视台与报社进行了合作,每月在报纸上开辟“电力安全你我他”专栏,刊登有关电力安全方面的小常识,不仅包括生产经营方面的内容,还包括居民用电等方面的内容,组织企业员工积极投稿,编辑刊登,并配合电视台安全生产栏目摄制了专题片,在全社会营造电力安全的良好氛围。除此之外,公司还利用上级电力网站及本公司网站进行安全方面的宣传教育,积极向上投稿,并在公司网站设置专栏进行宣传,较好地发挥了媒体的宣传作用。

二是要发挥环境渲染作用。公司员工每天生活与工作的绝大多数时间在自己的工作环境之中,通过强化环境宣传的途径,能够让员工时刻感受到安全生产的存在,潜移默化之中增强了安全意识。公司指定办公室专门负责环境宣传活动,在四处宣传栏的内容安排与设计中,都兼顾有安全生产方面的内容,定期出安全快讯,介绍企业运行与安全管理等方面的经验与做法,对职工安全生产工作提出新的要求等,并在公司电子显示屏中专门编辑了宣传安全生产管理方面的内容,全方位营造良好的安全管理氛围。

三是要发挥活动促进作用。除了抓好安全生产的环境宣传等方面工作之外,公司还利用活动契机,与环境宣传教育紧密结合,强化对职工的安全宣传教育。公司将每年4月4日作为公司的安全集中教育日,每年的4月份作为公司的安全警示教育月,在这时期,全体职工都要进行专门的安全生产管理方面内容的学习活动,并撰写学习心得,汇报交流心得体会,深化安全管理重要性的思想认识。除此之外,公司在各种文娱活动中,如元旦晚会、国庆联欢活动中,渗透进去有关安全生产方面的内容,寓教于乐,提高安全生产管理教育实际成效。

2、注重人员安全培训,提高企业员工安全生产水平

在电力企业安全生产管理中,职工安全意识与技能是重中之重,只有从人员培训这一源头工作入手,借助于多种形式的安全培训活动,进一步提高人员安全意识,才能为公司整体安全生产工作奠定良好的基础。

一是要结合岗位工作强化安全培训。在供电企业中,每一个岗位的安全生产要求是不一样的,公司应当针对不同部门分工以及设备维护要求,对职工进行分类安全培训。公司安全主管部门应当分门别类地制定相关岗位与工种的安全生产方案,利用讲座、集中培训、业余自学相结合的方式,提高每一位员工岗位安全生产意识与能力。如继电保护岗位与电力自动化控制岗位的安全生产要求就有着较大的差别,公司还应当细化安全生产培训范围,在公司开展各种安全培训的基础上,以部门以及基层供电所为单位,强化各个员工相关岗位的安全培训,提高员工安全意识与操作能力,保证安全生产与提高效益齐驱并进。

二是要结合中心任务强化安全培训。在供电企业的日常运营中要强化安全教育培训,在承担突击性工作以及相关任务的过程中,更要强化安全生产培训工作。尤其是在实施电力线路改造、大规模的电力设施抢修以及线路架设等工作中,因为施工条件较为恶劣,加之参与施工的部分辅助人员可能属于外聘人员,没有受过系统的正规电力安全培训教育,稍不小心就会留下较大的安全隐患,一旦出现安全事故,后果不堪设想。因此,在接受和承担一些中心任务的时候,尤其是在承担突击性施工与生产任务的时候,一定要进行针对性的安全管理专门教育,确保整个施工万无一失。

三是要结合上级安排强化安全培训。各级电力部门对于安全生产工作都是较为重视的,从国家电力公司一直到省市电力公司,都会定期举办各种形式的安全管理与生产培训活动,县级公司应当安排安全生产专门管理人员以及技术骨干参加上级组织的各项培训活动,掌握要领,并在县级公司开展“二传手”培训活动,形成以点及面、逐级培训的良好机制。通过这样的方式,能够及时将上级安全生产管理各方面的要求与精神贯穿与落实到位。

3、注重问题排查整改,消除影响安全生产潜在因素

在安全生产工作中,一定要注重日常排查与集中排查、重点排查相结合的方式,对供电企业生产经营各个环节、流程的不安全因素进行全面的排查,并采取有效的化解治理措施,确保在第一时间将安全生产隐患整改到位,保障安全生产。

一是要建立起主要领导牵头的工作班子。目前,省市相继开展了“四项排查”、“三大排查”活动,其中非常重要的一个方面就是安全生产。公司成立了安全生产排查整改工作领导小组,由公司主要负责同志担任组长,分管的负责同志担任副组长,公司安全、宣传、办公室等职能部门负责同志担任成员,抽调专门工作人员脱产从事安全生产管理工作。通过建立主要负责同志牵头的工作班子,强化安全生产工作,集中力量、集中资源和集中精力开展安全生产集中管理整治工作,能够在更深、更广的角度来排查与整改安全生产隐患,提高企业安全保障水平。

二是要建立起科学全面规范的检查机制。在以往的供电企业安全监察中,往往存在着“一阵风”、“年终式”这样的非科学检查机制,要建立起科学有效的安全检查机制,变“阶段性检查”为全程检查,要将安全生产检查渗透到每一个工作日,采取定期检查与不定期检查相结合的方式,按照分片和分线相结合的方式,向各个部门以及镇区供电所排除专门检查组。要坚持“检查的职责始终不变,检查组的成员始终不变,检查的责任追究始终不变”的原则,将线路设备安全运行检查与设施环境影响因素排查等方面作为重点,及时查找存在的不安全隐患。通过建立重点突出、人员固定、检查全面以及责任到位的检查机制,为整个安全生产奠定良好基础与提供坚实保障。

三是要建立起挂牌整改反馈的反馈体系。对于在集中排查活动中筛选出来的安全隐患,公司对于其中具有共性问题以及整治难度较大的方面,实施挂牌督战和整改销号制度。在排查中,公司安全生产排查工作班子先后筛选出了变压器漏油、开关漏电、高低压配电线路对地安全距离不足以及线下违章建筑等10个重点隐患,逐一进行了交办,明确10大安全责任隐患实施“一名公司班子成员牵头,一套工作班子处置,一组治理方案备选和一个明确整治时限”,确保集中最优势的力量和最精炼的班子,迅速将安全隐患消除在萌芽状态。

4、注重捆绑绩效考核,构建安全生产常抓不懈机制

考核是促进工作深入开展的有效手段,供电公司安全生产工作更是如此。只有将其列入综合考核,并彰显重要位置,才能够从源头与内在动力上激发广大员工重视安全生产的积极性。要注重建立起与整体考核相挂钩的绩效考核机制,促进全体员工安全生产常抓不懈。

一是要加大考核比重。安全是整个生产经营活动的基础与保障,离开了安全,一切效益豆浆灰飞烟灭。因此,在供电公司部门、单位以及员工个人绩效考核的过程中,一定要加大安全生产方面的考核比重,要加大权重比例的方式,以考核奖惩作为杠杆,调动员工重视安全工作的积极性。

二是要实施专项评比。公司要在安全生产方面进行专项考核评比,对于安全生产工作扎实、成效显著的单位和部门,要进行表彰奖励,将其与经济效益等方面紧密结合起来,对于安全生产与管理工作中成绩突出的个人,还要进行专门的表彰奖励,在全公司形成人人重视安全生产的良好态势。

三是要实行一票否决。要对照公司制定的安全生产管理制度进行严格责任追究,一旦出现安全责任事故,要对该部门与单位的工作考核实施一票否决,并按照“谁主管谁负责,谁出问题谁问责”的要求,对造成安全生产责任事故的直接责任人、分管责任人以及相应的督查工作组实施责任追究,以严肃的责任追究来保障各项安全要求落实贯彻到位。

参考文献

[1]庄俊明.共同构筑电力施工安全大环境[J].安全与健康,2006,(15).

[2]贾磊.浅析电力工程安全管理[J].中国电力教育,2010,(10).

[3]刘传斌,蔡海龙.浅析供电企业电力安全管理[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2011,(08).

安全培训心得范文第7篇

关键词:学习特点、知识取向、教学设计、讲授策略

搞好安全生产培训工作是做好安全生产工作的基础,其培训的对象和群体有着独特的学习特性,多属于成人教育的范畴,许多专家、学者就成人学习的特点,分别给予关注和致力研究,美国著名成人教育理论家诺尔斯,达肯沃尔德,梅立安等都进行过深入的研究,综合他们的观点,结合安全生产培训对象,了解掌握学员的身心特点和学习特性,采取适宜的教学方法,对做好安全生产培训工作是大有裨益的。

一、生理因素决定了学员的学习节奏和速度

安全生产从业人员在接受培训的学习过程中与接受教育的一般成人相同存在着学习吃力的问题,这是因为人的生理器官和整个机体在进入40岁之后,已开始逐渐衰退,特别是神经系统的信息传导速度变慢,感知器官的功能开始下降,有资料显示成人的学习能力在30岁时达到顶峰,30—35岁之间是平稳的高原期,所以大多数学员在机械记忆能力、感知能力方面逐渐下降,但在逻辑记忆和意义记忆方面都有着极大的优越性,因此学员对逻辑性强的知识和意义重大的事件传播非常欢迎,同时也选择适当的授知节奏和时间速度,否则很难实现教学的效果和目标。

二、丰富的生活阅历和实践经验,决定学习方式的多样性

目前安全培训的对象,多半来自安全生产工作第一线,他们有着不同的生活阅历和实际的工作经验,从而表现出不同的个性特征和多样化的学习特点。诺尔斯就认为:成人的经验是成人学习过程中一项宝贵的资源。他们渴望着知识分享和心得体会的交流,因为每个学员承担着不同的社会角色和社会职责。安全生产的管理者、安全技术人员及相关人员,面对社会、家庭、单位、部门、岗位自然形成了以经验为依据的学习要求、学习兴趣和学习动机,体现在学习过程中,起到着相互影响,取长补短的作用,共同探究是取得新鲜知识,提高理论水平的优选方式。

三、自立、自强的个性,决定了学员自律、自学的习惯

成人的个性特点是由依赖、他律向独立、自律的转变,其自我意识和自律水平已经成熟或基本成熟,即有独立自强的意识,又有整体一致的认同感和群体适应的调节能力,接受安全培训的学员更是如此,这是因为安全生产工作是在群体意识下的个性发挥和创造,反映在学习上也是希望自己以独立的人格参与的集体创造活动,能够被他人视为有自我导向能力的人,反对老师“填鸭”式说教,忽视了学员自身的独立地位和活动能力,除了溶于集体的学习氛围外,还应有足够的自学空间和互动方式。

四、希望宽松的教学环境,有着表达个人见解的愿望

由于安全培训对象具有一般成人的人格特性,都渴望在学习中得到别人的尊重和理解,那种不切实际、颠倒主体的教学方式不适合安全培训教学,因此教学者的态度、语气和方式,都影响着学员的学习态度和自信心,也就是专家们常说的学习环境和过程中的安全感。营造宽松的教学环境,时刻让学员感到自己是学习的主体,因为安全培训的对象常会按照自己多年形成的方式去思维和学习,不接受过于被动和有压力感的教学模式,正是由于这种自尊意识,也常使多数学员,有一种害怕学不好、考试差的心态,从而产生焦虑感,特别是要通过考试取得证书的培训,学员常表现出急躁情绪和牢骚怨言,再加上自身拥有多年的工作经验和实践体会,就会产生很强的发表个人见解的愿望,这种见解有的很独特,有的很实际,它们多是来自安全生产第一线,反映着学员在某些方面的真正知识需求,恰恰能帮助教学者调整不适宜的教学目标和方法。

五、多数学员以“及时、有用”为知识取向

有对中国在职人员的调查表明,80%的成人学习是以职业发展为动机的,从而进一步提高自己的适应能力,更好地履行自己的职责。参加安全培训的学员,除在社会上承担的职责和义务之外,他们工作的责任性更大,再加上工作的环境是多维的和变化的,所以在学习中更表现出以解决当前面临的问题为主要目的,追求学习的直接有用性和实效性。比如安全生产的新技术、新工艺、新知识;安全生产事故所呈现的新的规律和特点;以及新的法律、法规等。能学以致用,帮助自己及时排查各类事故隐患,能采取最新的技术措施,能应对各类突发事件等,因此要求讲课老师,既有知识水平,又有实践经验,不要老生常谈、学海无涯,知识的重点放在帮助学员解决工作的实际问题,以便学员更好地适应工作,履行职责。

由此可见,要做到安全培训教学相长,达到安全培训的效果和目的,必须按照培训对象的特点要求,寻求安全培训教学的基本规律,采用最有效的教学策略。

1、根据学员的生理因素循序渐进,重复强化

参加安全培训的学员,一般工作忙、压力大、社会责任重,大量的事物信息常在大脑皮层形成记忆性兴奋灶,因此易使大脑疲劳,保持率低,遗忘速度快。要想取得良好的培训效果,首先合理安排知识结构,针对不同的对象选择不同的知识层面,有的学员已有了技能和专业知识,应把教学的重点放在应用技术和隐患的排查、处理方面;有的学员岁数较大,就选择适宜的知识进度,给以足够的学习时间;从事管理工作的学员,则注重其自身的经验和知识的启发和引导,提升其理论水平。合理的课程设计和循序渐进的授知方法让学员的安全知识不断得到重复和强化,比如结合学员的工作实际,设计知识的延伸课程,使所教知识在工作环节中得到重复,在运用中强化记忆。

2、利用学员的阅历、经验形成学识的正迁移

凡是参加安全培训的学员在工作、生活中积累了丰富的经验,需要提升知识层面,这正是理论与实践的辩证关系,教学人员在设计课程前,应先了解被培人员的知识水平、工作经历和理论需求,做好需求评价,寻求更适合学员的理论知识和理论依据,激励学员对以前知识的回忆,结合实际工作去形成学习的正迁移,否则理论脱离实际,教与学不能互动,使学员产生抵触情绪。另一方面在准备学习材料上要有实际意义,不能过于抽象和空洞,若使学员联系不到已有的知识和其工作的实际问题,就会大大降低培训效率。

3、针对学员的个性化差异,采取多样化的教学方法

由于学员年龄、学历、职务等个性化差异,再加上习惯于以自己谙熟的学习方法安排自己的学习,因此采用多样化的教学方法,正确引导学员的自主意识和自律个性,巧妙引发学员求知欲望是至关重要的。一般性知识结合日常工作;新的知识结合未来情景;复杂的知识和难点多采用分组讨论,利用小组学习效应,引导学员结合自身的职责和已有知识展开讨论,并适宜安排技术操练、案例分析和辩论研讨等,因此讲课人员采用提问、讨论、示范操作、学员讲授等多样化的教学手段,能使学员自强的个性得到发挥,并适时地置疑设难,让学员以积极的心态自觉、自律的探究所学知识的重要性和时效性。

4、尊重学员,使其宽松自信,主动发表不同见解

安全培训的教师多是领域的专家和高官之人,这对基层的学员来说会有无形的压力和紧张情绪,如果不把学员的这种心理排除掉,就会使学员在学习过程中失去安全感,不能深入教与学的互动中,因此安全培训教师应时刻把学员当成学习的主体,尊重他们的独立人格,建立良好的师生关系,积极创造一个支持性的学习氛围。其次教学者还应态度谦和、平易近人,适当介绍自己让学员了解教师的经历和能力,形成亲和力和感染力,在讲课技巧上适时的穿插一些幽默笑话和风趣典故使学员对学习环境有安全感,有充分的自信心。再者在设定学习目标和准备学习材料上,因学员而定,让学员相信只要适当付出努力,就能达到学习目标取得良好的成绩,同时在学习过程中允许学员适时地表达个人的见解,提出工作的实际问题,真正掌握学员期望得到的知识不断调整教学的目标。

5、坚持学以致用的原则,满足学员求新、实用的心理需求

安全培训心得范文第8篇

新职人员培训完成后,严格按照《铁路职业技能培训规范》和《国家职业技能标准》规定组织定职考试,严肃考试纪律,防止替考、、雷同试卷等问题。新职人员所有培训项目考试合格后,才能取得《铁路岗位培训合格证书》,具备上岗资质。

2.新职人员岗前资格性培训的实践

2013年至今北京铁路局共有16871名新职人员参加岗前资格性培训,涉及运输站段75个,各单位针对新职人员多、来源广的新形势,培训进度快、培训质量高的新要求,全面落实培训管理和实施的责任主体,扎实开展新职人员岗前资格性培训工作。

2.1制定工作计划,确定实施方案

做任何工作都应该有计划,新职人员资格性培训也不例外。制定工作计划能够明确目的、避免盲目性,使工作循序渐进,有条不紊。在新职人员岗前资格性培训开始前,各单位依据《铁路职业技能培训规范》规定的科目、学时、内容、方式及考试考核要求,结合本单位实际,制定包括实施性教学计划、大纲在内的具体培训方案,明确职责分工,按照入路教育、专业理论培训、实作技能训练、跟班学习四个阶段实施培训,确保实施有计划、过程有控制,考核有依据,为保证新职人员岗前资格性培训质量打下了基础。

2.2抓好安全培训,把好培训第一关

加强安全培训工作,是企业实施安全发展战略的内在要求,是强化企业安全生产基础建设,提高企业安全管理水平和从业人员安全素质的重要途径,是降低企业伤亡事故总量,遏制死亡事故发生的源头性、根本性举措。而新职人员培训中安全培训是重中之重,是培训的第一关。新职人员安全责任素质与人身安全风险自防能力是否合格,不仅直接关系着其自身生命安全,也关乎着全局生产安全持续稳定发展。各单位依据《铁路劳动安全培训规范》,同时结合自身岗位作业特点,对新职人员进行站段、车间、班组三级安全教育脱产培训,总培训时间不少于24学时,考试成绩以满分为合格,对不合格人员应进行补培补考,直至全部合格。通过安全培训,新职人员提高了安全意识和自我保护能力,牢固树立了“安全第一”的思想。

2.3创新培训方法,确保培训效果

在新职人员资格性培训过程中,各单位采取案例教学、网络培训、现场示范、现身说法、视频课件、动漫演示等多种形式深层次开展培训。如利用电子站场示意图,现场模拟冬季作业安全关键项点,强化新职人员安全意识和作业技能,确保作业安全;选聘有丰富现场经验的兼职教师进行授课,结合现场实际,采取课件与案例相结合的授课方式,使新职人员易于理解和接受,切实了提高新职人员的思想认识和实作技能。不同形式的培训方式和多种多样的培训方法使新职人员对所学知识更容易理解和掌握,保证了培训效果。

2.4加强师带徒管理,确保《师徒合同》落到实处

师带徒工作是新职人员培训中的重点工作,此阶段工作的好坏直接影响到整体培训工作的质量。为激发师傅带徒的积极性,调动徒弟学习的自主性,促进了新职人员的快速成长,对在履行合同期间对师傅进行考核,徒弟在师徒合同期限内定职考试合格,按每带一名徒弟100元/每月的标准,一次性给予师傅师带徒专项奖励,徒弟不能按期定职不予奖励。各单位通过多种途径积极宣传师带徒奖励政策,采取多种形式真正落实“师带徒”管理。例如有的单位制定了《师徒教学写实手册》,由师傅每班对教学内容、教学形式等进行写实,师徒相互评价并签任,班组长对当班师徒情况签写意见,强化“师带徒”的有效管理。师带徒教学过程中,通过“一对一”、“手把手”的言传身教,新职人员岗位技能和实际操作能力都得到了极大的提高。

2.5加强培训过程控制,实施动态管理

为实现新职人员岗前资格性培训的动态管理,路局开发了《新职人员岗前资格性培训数据上报系统》,对全局各单位新职人员培训情况实行动态管理分析,及时掌握各单位新职人员培训的具体情况并进行指导。为强化过程控制路局组织检查督导组,对重点单位进行督导,深入培训班、班组一线队对新职人员学习情况进行检查,发现问题,现场指导整改。通过过程控制、动态管理,使新职人员岗前资格性培工作更加有序、规范。

3.新职人员岗前资格性培训取得的成果

经过岗前资格性培训,绝大多数新职人员都受益匪浅,能够掌握所从事工种(岗位)安全知识、专业知识、规章制度、作业标准和操作技能,具备独立顶岗的能力。通过有效的实施新职人员岗前资格性培训,2013年至今北京铁路局共有13660名新职人员通过严格的考试考核,取得《铁路岗位培训合格证书》,定职上岗。

4.心得与思考

新职人员是铁路的新鲜血液,是铁路持续稳定、健康发展的新生力量。岗前资格性培训是让他们尽快了解铁路企业文化,掌握理论知识及专业技能,增强工作责任心和使命感,树立爱岗敬业精

神的最好途径。通过将近两年的实践,在今后的新职人员岗前资格性培训中应在以下几个方面进行重点思考。

4.1做好培训前的人员分析

铁路新职人员主要来源分为四类,即大学毕业生、高职生毕业生、复退军人和劳务工。在培训前要针对不同的人员特点进行深入分析,依照他们的学历背景、工作经验、素质能力等状况,设计有针对性的课程,使不同层次、水平、等级的人员按不同的进度去掌握知识和技能,这样才能做到因材施教,使培训效果达到最大化。

4.2节约培训支出及人力成本

由于新职人员岗前资格性培训需要大量的资金及人力成本,这就需要我们不断探索新的组织方式、授课模式。比如同一区域、相同工种的不同单位在理论培训中可以采取联合教学,统筹区域内的教学资源;同时可以逐步探索利用路内局域网,建立网络教学平台,实现全局共享,组织新职人员利用网络接受培训,从而达到节约培训支出及人力成本的目的。

4.3加强培训后的评估工作

通过培训后的评估可以分析培训是否达到了预期的目标,找出培训过程中各个环节存在的问题与不足,从而改进培训计划,调整课程设置及日程安排,改进培训保障体系,不断更新和完善培训方案,使今后的培训工作更加规范,因此应加强新职人员岗前资格性培训后的评估工作。在实际操作中,可以利用调查问卷的方式,召开座谈会等多种方式进行,形成科学的评估报告,从而进行一步指导、规范新职人员岗前资格性培训工作。北京铁路局通过完善新职人员岗前资格性培训制度、规范培训流程,创新培训方法,严格考试考核,经过培训实践,培养了一大批满足岗位需要、能够独立顶岗作业的人员,极大的缓解了一线作业人员紧张的局面,增强了企业发展的人力资源支撑,为企业持续稳定发展打下了良好的基础。

安全培训心得范文第9篇

通过这次培训及我对油站日常安全工作进行自检自查,目前主要存在以下几个方面的问题:

1、安全作业方面:

(1)普遍存在的共性问题是加油现场摩托车加完油后员工没有提示司机将车推出4.5米启动。

(2)顾客自己提枪加油现象时有发生,并且顾客在加油时加油员工没有在旁边。

(3)有顾客在加油现场打手机或吸烟,员工没有及时发现或发现了没有及时制止。

(4)在油品接卸时,卸油区域的警戒没有拉到位;灭火器材摆放不到位;卸油时没有控制好初速;计量员不戴安全帽上罐车计量;司机带手机上罐车计量、卸油。

(5)在加油现场计量时没有接上静电夹。

2、在设备管理方面:

(1)消防器材及加油机维护差,灰尖多,有蜘蛛网,并且部分油站的灭火器无铅封或铅封损坏;

(2)发电机出现故障没有及时处理;

(3)计量具器没有维护好,损坏异常,摆放不整齐且没有擦拭干净;

(4)变压器检查不到位,缺少变压器油,电压偏高现象没有及时发现和处理;

(5)对油罐的呼吸阀和阻火器检查维护不到位,导致呼吸阀失灵。

(6)部分员工对加油机、发电机等设备的性能不太清楚,维护不到位。

通过这一期的安全知识培训,对于安全生产有了更深的理解。为了加强安全生产监督管理,防止和减少生产安全事故,保障人民群众生命和财产安全,促进经济发展,应遵守安全生产法。安全生产管理,始终坚持安全第一、预防为主的方针。在正常生产组织过程中必须遵守有关安全生产的法律、法规,加强安全生产管理,建立、健全安全生产责任制度,完善安全生产条件,确保安全生产。获得安全生产保障的权利,并应当依法履行安全生产方面的义务。灵活应用安全管理手段;督促,检查,落实本单位的安全生产工作,及时消除生产安全事故隐患;组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案;及时、如实报告生产安全事故。

对人员进行安全生产教育和培训,严格执行三级安全教育,保证从业人员具备必要的安全生产知识,熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程,掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员,不得上岗作业。在采用新工艺、新技术、新材料或者使用新设备,必须了解、掌握其安全技术特性,采取有效的安全防护措施,并对员工进行专门的安全生产教育和培训。

对本单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训,取得特种作业操作资格证书,方可上岗作业。对于新建、改建、扩建工程项目的安全设施,必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。要求从业人员严格执行本单位的安全生产规章制度和安全操作规程;并向从业人员如实告知作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施以及事故应急措施。

作为安全员应当认真落实日安全检查工作,对整体油站进行日检,每天的工作应在现场,对检查中发现的安全隐患,应当立即处理;不能处理的,应当及时报告上级部门负责人。检查及处理情况应当记录在案。通过安全培训教育,运用心理学,使员工提高安全技能,安全意识,消除侥幸心理,杜绝违章行为。

“慎独律己”、“泾溪石险人兢慎,终岁不闻倾覆人。却是平流无石处,时时闻说有沉沦”,培训中还引用一些诗词中来反映安全管理的理念,从各种角度阐述了安全哲学的概念,系统化、本质化;影响人的安全行为的因素、人的安全素质分析、事故心理学等,这些新的安全管理理念给人耳目一新的感觉,我作为安全管理人员更要迅速提高自身的安全技能,把这些新的管理技术和方法,在实际工作中进行灵活运用。坚持以人为本,强化管理,尽可能地提高本质化安全,提高全员安全意识,规范人的不安全行为,杜绝各种习惯性违章行为,消除安全隐患,尽自己最大的努力为员工提供一个良好的安全文化氛围,安全的生产环境,做好本单位安全生产的安全保障工作。

安全培训心得范文第10篇

在探讨培训课程设计之前,先对什么是真正的培训需求问题作一下分析:作为开发某一岗位(专业)培训的组织者即培训项目主持人,要想成功地开设一个培训班,他的首要工作应该从确定培训需求分析开始。我们在以往的办班过程中常听到学员说一些:“这个教师讲的内容我不感兴趣”“这次所学的知识对我回岗位后用途不大”“这次来学习是在浪费我的时间”等等,部分学员产生满腹牢骚的现象很可能就象“由于燃料油的原因而引起的火灾,这时你去用貌似灭火的材料‘水’去扑灭火,而不分析灭这火的真正需求是什么。”开展岗位安全培训工作,就要了解受训人员的真正需求,要按照“干什么学什么,缺什么补什么”的原则进行培训立项,进行培训课程的开发与设计。要使受训人员的培训效果达到理想的状态,培训项目主持人就要深入到用人单位,深入生产、工作实际,采取访谈、问卷调查等形式,与各单位的有关职能部门、领导、职工一起扎扎实实地搞好调研,依据岗位职责和工作目标,界定适应岗位的必备知识和能力,预测组织、个人未来发展的需求,分析具体情况,从一些表面的现象中摸准受培训者的真正需求,有针对性地制定培训计划和进行培训课程设计,只有这样才能保证培训的实效性。

从培训需求的调查与分析出发,明确了将要开展的培训所要达到的目标和要求,在此前提下,进行培训课程的设计。企业内开展的岗位安全培训课程的设计,在课程要素的界定与选择上与一般意义上的课程要素有所不同,突出不同的要素主要有三个。

一、教师

一般课程设计的要素中并不包括教师,因为它认为教师只不过是课程的执行者,于是不可能在设计中考虑教师的因素。而在岗位安全培训课程设计中,教师是根据课程的目标和内容要求提出标准进行选择。因此,对所选定教师的能力要求是广域的。能者为师,是一个基本的原则。但是,这里的“能者”,并不一定是课程内容的专家学者,是有能力去驾驭课程的人,去引导学习者达到课程目标的人,他更应象是一位“导演”。当然,如果二者的能力都具备,则是最理想的。正是由于这种选人标准,培训项目的主持人就要打破传统的一个教师上一门课的概念,从课程执行者(教师)的可选人群范围内,挑选在课程内容的各个侧面有不同优势者来组成课程组,执行“上课”的职能。同时课程组的成员应清楚:我们面对的学员不是孩童,成人有区别于未成年人的认知心理,要认识这些区别,要按照成人的认知规律去授课。成人学员多年来己经形成了自己的学习习惯,不同学员具有不同的学习模式。要提高学习效率,最好的方法是尊重各位的习惯,允许他们按自己习惯的模式去学,才能提高安全培训质量,达到培训效果。

二、学员

在培训活动中,学员是岗位安全培训课程活动的主体,是带着丰富实践经验的成人。他们在整个培训活动过程中不仅仅是学习资源的摄取者,同时也是经验的携带者,是学习资源的贡献者,是一种可以开发利用的宝贵教学资源。开发学员的资源可以采用以下几种方式:一是通过参与,合理开发学员工作中积累的经验资源。如:围绕培训目标,确定讨论主题,提供必要的背景资料,进行专题讨论,在讨论中思想撞击、见仁见智、各受启发,开发学员解决实际问题的经验资源;创设情境,运用角色扮演,学员们通过观看扮演者的表现,参与演出后的讨论、点评,学到其他学员处理问题的方法,开发学员处理问题的经验资源等。二是注重培训资源市场化,开发学员单位的现场资源。学员单位的现场资源包括两个方面:一方面是学员单位的硬件教学资源。培训所涉及的各种先进设施和设备等教学资源,对培训单位来说很难完全自有,那么培训活动就会受到很多制约,很难向培训市场的广度和深度运行。而进行现场教学,请培训学员联系现场教学场地,并且担当讲解员,在培训教师的指导下让他围绕培训目标,结合授课内容,选择合理的教学场地,进行现场讲解,实现教学资源共享,提高培训效果。另一方面是学员单位的软件教学资源。软件资源包括信息、资料、制度、工艺操作程序和现场管理方法等内容。培训学员将获取到的软件资源,可以带回本单位参考使用。三是采用多种形式,充分挖掘学员中蕴藏的案例资源。如:布置学前作业,积累学员带来的教学案例;培训课堂上启发学员,讲述案例;批改作业,评审论文(学习心得),收集学员写出的案例;跟踪调查,收集和完善案例。

三、培训教材

岗位安全培训课程设计中的教材,必须是事先精心准备的,是切合学习者实际需要的,是足够能反映该领域内最新信息的材料。要以形成能力为中心,以“必须”和“够用”为原则,由选定的教师进行自编或对市面上现有的材料进行加工与处理,形成一套符合本次培训的教材。培训的目标是对着岗位,直接目的是为了形成上岗的必备能力。那么,在岗位安全培训活动中,所教理论并不是越多越好,知识体系也并不是越完整、越深奥越好。为了本次培训要形成的几项能力,必须具备的知识一定要教,而且要教会。以够用为度,决不要为了学科的系统性而斗进升出。那种“不给学员打下雄厚的理论基础,将来怎么能有大的发展”的说法,在岗位安全培训活动中是不适用的,也与岗位安全培训的特点是不相符合的。

编写岗位安全培训的教材,可以运用“反推法”,所谓“反推法”它是由“终点推向起点”的一种方法。比如,“通过本次培训要形成某一岗位上岗的必备能力有几项。——为了形成这些能力,必须具备哪些专业理论知识。——为了学会这些专业理论知识,必须具备哪些专业基础知识。——为了学会这些专业基础知识,必须具备哪些文化基础知识。”与形成这几项能力无关的知识一点也不要留,强调知识与形成能力的对应性。编写过程中,要打破传统教材的学科式模式,可以采用案例、卡片、多媒体等形式编写,以达到某一项能力为基准的模块式的教材。可以一个模块单独成册,也可以让相邻相近的几个模块组而成集。这样学员就可以按“缺什么、补什么”的原则,进行选项学习。编写的模块教材有时可以巧妙地开发和运用学习者的资源,组成活的教材。在编写中还应注意到受训人员的水平,如工人培训教材,就该深入浅出,通俗易懂,图文并茂,便于记忆。对一些公式、原理,少讲推理过程,多讲使用办法。

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