安全基础教育范文

安全基础教育范文第1篇

【关键词】基础教育 校园网络 安全现状 中期报告

一、课题研究情况

1.课题研究背景

随着教育信息化的不断发展，以及我国三通两平台的不断建设，绝大部分中小学都建立了自己的校园网，教育部2012年印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》更是将我国教育信息化的发展进一步细致深化。而校园网络建设作为教育信息化的基础工程，直接影响着教育信息化进展及效果。随着互联网的随着互联网的迅速普及和校园网络建设的不断发展，以及我国在教育信息化中一系列重大工程的实施，各大中专院校及中小学相继建成或正在建设校园网络。教育部在《2016年教育信息化工作要点》中也指出“实现全国中小学互联网接入率达到95%，中10M以上宽带接入比例达到60%以上为学校”。可见在基础教育校园网络已经成为教育信息化建设的重要组成部分。

但是，不容忽视的是，基础教育阶段对于网络安全的重视程度也还较低，甚至根本无基本的网络安全意识。因此，本课题通过研究J市基础教育网络安全现状，希望发现基础教育网络安全常见的安全问题，并提出相应的策略。

2.课题研究目标。

本课题旨在研究区域范围内的基础教育校园网络安全基本情况，进而了解当前基础教育在信息化过程中面临的网络安全问题。通过调查研究，结合数据分析，分析当前基础教育校园网络的基本情况及存在的安全隐患，对本地基础教育校园网络的基本情况进行总结分析，掌握基础教育校园网络所面临的主要安全问题，并针对基础教育校园网络的实际情况，提出可行的网络安全防范措施，为基础教育校园网络安全提供参考，并期能为本地基础教育校园网络建设提供参考数据。

3.课题研究主要内容

（1）掌握当前J市基础教育校园网络的基本状况和网络应用现状；

（2）分析当前基础教育校园网络安全的基本情况及面临的安全风险；

（3）影响区域内基础教育校园网络安全状况的成因分析；

（4）针对基础教育校园网络安全的状态提出相关建议及意见；

（5）总结当前基础教育校园网络安全现状，提出在基础教育校园网络环境下可行的网络安全防范措施。

二、课题研究已取得成果

1.完成网络安全相关理论学习

通过集体学习和分散学习相结合的方法，通过中国知网、相关书籍学习，学习网络基础知识。通过理论学习，从理论层面上引导课题成员对课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，加深课题成员对于网络知识的理解与应用，并了解基础教育网络安全的重要性。

2.编制调查问卷，进行调查研究

结合前期理论学习，参考大量文献资料，课题组完成了《基础教育校园网络安全现状与对策研究》调查问卷的编制。整个调查问卷分为三大部分，第一部分是对校园网络整体情况的了解，主要研究校园网络拓扑结构及硬件构成；第二部分主要针对校园网络安全状况进行调查，主要包括实体安全、软件安全、管理安全等方面；第三部分主要调查校园网络应用情况，对于校园网络在教育中的应用情况进行调查。其中，第二部分是问卷的核心，通过实体与环境安全、组织管理与安全制度、安全技术措施、网络与通信安全、软件与信息安全、无线网络安全几个维度展开调查，对基础教育校园网络安全现状进行详细的调查研究。

三、课题创造性成果说明

结合实际情况，本研究创新之处是预期能够发现当前基础教育信息化中校园网络建设中存在的一些主要问题，发现当前基础教育校园网络安全面临的主要困难，能够针对当前基础教育信息化中校园网络安全现状提出合理的建议，引起大家对于基础教育信息化中校园网络安全问题的关注。

1.基础教育校园网络常见安全隐患

（1）无专业网络管理人员

调查研究中发现部分学校无专门的校园网络管理人员。网络管理人员由非专业人员担任。

（2）无专用的网络机房

调查过程中发现，部分学校甚至没有专门的网络中心。校园网络核心设备摆放环境随意，无任何安全措施。同时设备之间的链接也比较混乱。

（3）网络安全意识淡薄

基础校园网络由于起步迟、发展慢等原因，目前在基础教育校园网络环境中，校园网络安全意识还较淡薄，整体上对于校园网络安全并无相关概念。

2.基础教育校园网络安全常见措施

（1）强化网络安全教育，完善网络管理制度

先进的技术和设备都需要合理的应用。因此首先要从意识上重视校园网络安全，只有具备了校园网络安全意识和完善的制度，才能合理应用相关的设备、技术。

（2）设置合理的访问策略

目前基础校园网络主要由基本的核心路由器、交换机构成。路由器、交Q机一般都支持一定的访问控制策略设定。因此可以在现有设备中设置一定的访问控制策略，来保证基本的网络安全。

安全基础教育范文第2篇

加强组织机构管理。在县级区域层面，基础教育必须按照规范设立相应的机构，以利指挥、协调各块工作。只有机构设置科学合理，职责定位分明，才能打破实现终极目标的桎梏。县级教育部门对基础教育学校管理的前提是要统筹思考、科学设置学校组织机构。

加强学校领导管理。县级区域基础教育的学校领导选拔，从教育行政部门而言，应当有一套成熟的办法，无论从选人、用人机制上，还是从管理过程的方法上，都要与时俱进，不断创新，要把“想干事、能干事、干得好事”的教师选拔到学校领导岗位上来，县级教育行政部门要出台干部管理办法：一是明确校长选拔管理的范围，二是明确选拔校长的条件，三是对校长实行任期目标责任制，四是制订校长年度考核目标。

加强教育政策法规管理。就目前而言，基础教育如何实现公平和均衡发展受到的关注度很高，在基础教育改革发展的实践过程中，应牢牢把握好政策导向。县级教育行政部门应认真组织落实好党和国家对发展基础教育的一系列政策，促进基础教育学校健康、和谐发展。只有依法依规办教育，学校才能长足发展。

加强教师队伍管理。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。县级教育行政部门在对教师队伍管理上，首先要保障教师工作的福利；其次是根据教育政策法规，制订符合县级区域的教师约束制度；第三是搭建好教师专业发展的平台。

加强学生管理。县级教育行政部门对学生的管理关系到学校能否维护正常的教育教学秩序，关系到学生能否养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，使其自觉地投入到教育教学的过程中去，从而提高学校教育教学的成效。为此，县级教育行政部门必须加强对区域内基础教育学生的管理：一是管理好学生的学籍，二是管好学生的教学用书工作，三是开展好学生争先创优评比活动，四是管好学生每学年的评价工作。

加强课程管理。县级教育行政部门对基础教育学校的课程管理主要体现在：一是要求各类学校开齐国家课程，二是选择适合地方教育的校本课程进行开设，三是组织、指导以学校为单位编写、开设校本课程。同时督促、指导基础教育学校在开齐课程的同时，还应开足课时，确保学生有足够的教学时间，完成既定的教学目标。

加强教学管理。县级教育行政部门对基础教育的学校管理，在学校设立教学业务机构的前提下，根据目前运行的情况，教学管理主要表现在：一是实行课程标准管理，二是分段实行计划管理，三是实施学年度教学目标量化管理，四是教学过程的监督管理，五是教育行政部门的业务部门到基层学校对学生的学籍、学业成绩的考核，教学常规、教师职责等方面给予指导，以确保按时完成教学任务。

加强教育科研管理。教育科研对改进教育实践、认识教育规律，提高教育教学工作成效具有重要作用。县级教育行政部门对基础教育科研的管理主要形式有：一是明确学校教育科研的工作机构及其职责，二是分段制定县级教育科研的计划，三是加强县级区域内的课题管理。

加强德育工作管理。县级区域基础教育学校的德育管理，一是要建立德育管理制度；二是制订学生学习、生活准则，规范学生行为；三是制订学科教学渗透德育工作指导意见；四是制定县级区域基础教育学校活动（社会实践）渗透德育工作指导意见；五是制订德育工作评估体系。

加强体育卫生工作管理。一是出台全县体育工作实施意见，坚决落实中小学生在校园内体育锻炼不低于1小时的硬性规定。二是严格执行体育课程标准，确保中小学校开好课、上好课。三是以县级区域基础教育学校为对象，每三年召开一次中小学体育运动会。四是所有学校的食品卫生均按相关标准执行。五是中小学开好健康教育课。六是制订全县基础教育学校个人卫生、学校卫生准则，使工作具有可操作性。七是开展基础教育学校体质健康检测和疾病防控工作。

加强教育设施管理。基础教育学校的设施包括教育基建、学校设备和社会教育设施三类。

教育基建的管理：一是建立健全各种管理和维修制度；二是要坚持经常检查和定期全面检查；三是对校舍的辅助设施经常进行维修保养；四是加强师生员工经常性安全教育，提高师生安全防范意识；五是强化校舍档案管理。

教学设备的管理：一是建立学校各类资产责任制度，明确各类设备的具体责任人；二是建立各类设备的保管进出制度；三是建立各类设备的使用和维护制度。

加强教育经费管理。基础教育学校的经费管理是指遵循国家法规以及经费管理原则，对教育经费进行筹措、分配、使用、检查及审计的过程。包括国家财政经费（城市教育附加费），社会团体（个人）投资、捐赠经费，学校收入经费三类。国家财政经费的管理：一是各级各类学校的基本建设经费（设备投资）的管理，严格按照项目经费的管理进行。县级的城市教育附加费应全额用于教育，应根据资金的使用范围制定出相应的管理办法。二是教职工的工资福利要按时发放，不能截留或挪用。三是财政划拨的公用经费，学前教育、高中教育保证学校教育教学工作的需要，义务教育的公用经费严格按照国家义务教育公用经费的使用范围和比例管理。四是管理使用好家庭困难学生补助。

加强社会工作综合管理。县级区域的教育行政部门在对基础教育学校社会工作综合管理中，担负着桥梁和纽带作用。一是要指导各级各类学校成立家长委会员；二是整合社会群团组织，对学校开展有针对性的教育活动；三是协调县级相关部门支持教育工作。

安全基础教育范文第3篇

学校距离增加,家长和学生的身心受到到很大的伤害。布局调整后,基础教育覆盖的教育区域增加,学生上下学路途中花费很多时间，很多家长为了保证学生的安全定时接送，影响家人和学生的精力。2012年审计署组织对27个省所辖1185个县2006年以来义务教育阶段农村中小学布局调整情况进行了审计调查，占70%县的基础教育平均服务半径有所增大，初中、小学服务半径平均达到8.34公里和4.23公里。为了方便接送,有些家长专门买了摩托车、电动车等交通工具,增加了家庭负担，同时增加了交通安全隐患。基础教育规模扩大,难以保证教育质量与管理质量。中小学布局调整后，集中办学增多,很多基础教育的人数成倍增加,并校的中小学规模扩大。大部分地区的基础教育班额人数超编,造成每个学生被教师的关注度降低，教育教学质量难以保证。在农村中小学布局调整中，许多地方撤点并校程序不范，留下很多问题。布局调整过程中普遍没有规范化的程序，把撤点并校工作简单化，硬性规定撤并基础教育时间和数量，没有征求群众意见特别是学生家长的意见。导致辍学的现象的发生。

二、解决基础教育发展问题的对策

针对上述城镇化过程中基础教育出现的问题，笔者提出以下几点对策：1.完善保障教育公平的法律体系，进一步保障各地办学条件的均等和教育质量的均衡。就学条件，基础教育数量和班级的规模以及教师的编制和工资等方面要有明确的规定，避免各地因条件不同而产生教师和学生的不均衡流动或流失。2.政府要重视教育发展，加大教育投入，提高其教育质量，真正实现4%的增长目标，落实“教育优先发展”的基本国策，为中小学教育发展提供坚实物质基础。3.政府加强对薄弱基础教育的扶持与建设，实行示范性基础教育和薄弱基础教育之间探索接对子的帮扶模式，对薄弱基础教育实施倾斜政策，改善薄弱基础教育办学条件，提高其教学水平。4.教育行政部门要依法行政，同时要不断优化师资结构，加大任课老师的培养力度，使各校师资队伍都得到发展，提高教师的教学水平；制定和实施教师流动制度，使学生在任何地区的任何基础教育，都可以受到几乎同等高质量的教育；科学制订招生计划，按照相对就近的原则划定基础教育服务范围，使辖区内义务段基础教育的生源大体均衡。5.就城市基础教育而言，应该把基础教育建设和城市建设结合起来。在推进城镇化进程中，统筹规划，将教育优先的发展战略落实在行动上，做到基础教育建设与城市建设同步发展。6.对农村基础教育而言，在布局调整中要处理好效率和公平的问题。既要方便学生入学，又要提高资源利用效率。在义务教育阶段应该在公平的基础上兼顾效率。

三、结语

基础教育发展问题已经对社会和谐造成了一些不良影响，是时下中国教育必须解决的问题，对整个民族复兴具有战略性意义的问题。在城镇化过程中必须要解决好基础教育发展问题，为把我国建设成富强、民主、文明的社会主义国家而奋斗。

安全基础教育范文第4篇

关键词：资源分类；基础教育数字资源；资源共享

我国现阶段的教育信息化的建设工作重点就是基础教育信息化，所以深入研究基于资源分类的基础教育数字资源共享具有一定的现实意义和重要性。我国教育信息化发展的核心是数字化教育资源，并随着近些年我国教育信息化建设进程的发展，在质和量上都取得了显著的提高。但是在城乡和区域中存在着一定的发展差异、信息孤岛以及重复建设的现象。实现基础教育数字资源的有效共享已经成为了我国教育信息化的重要发展趋势。本文通过对基础教育数字资源的分类依据进行分析，得出共享基础教育数字资源的过程中所存在的问题，进而提出有效构建基础教育数字资源的共享过程，推动我国教育信息化的进程。

一、基础教育数字资源的分类依据

第一，资源分类为基础教育数字资源分类的主要依据方式。应掌握以下几种方式来分析数字教学内容的分类情况：寻找合理的科学的资源分类依据，由于分类的科学程度能够直接决定分类框架的好坏，并且通过提供合适的参照方法来展现基础教育数字资源的有序开展和分类建设，进而达成基础教育资源的份额里关系；在操作分类或逻辑分类基础教育数字资源的过程之中，减少对其的价值渗入，双方多属于具有实践活动和结构认知行为的主体，进而在一定程度上决定了分类指标、分类数据以及分类原则等等；尊重基础教育数字演化的规律和逻辑。人类的分类思想主要经历了由单一到多元、由简单到复杂的整体过程，所以应尊重其中具有层次的分类逻辑。第二，资源分类为基础教育数字资源得分类提供了一定的分类思路。人类关于分类的思想可以说是历史悠久了，主要是通过分类的方式将事物展现出更美的一面。但实质上，任何分类的行为和思想都是有所价值的，没有纯粹的客观存在，以及具体的分类实践。根据分类学和系统论的学说，可以得出分类的向度以及分类的层面两个维度，但这两个维度如果没有进行全面深入的研究，所以很容易造成概念的混乱；从分类的角度来看，分类指的是操作分类和逻辑分类两种，逻辑分类指的是人们对事实、事物等在观念上的价值取向和认知水平，都是通过逻辑的顺序进行排列。单独从分类学的角度看待这个问题，将其划分为纵向分类以及横向分类两种，横向分类是指在横向上将事实以及事物进行不同类别的划分，而纵横分类指的是在纵向上将事实以及事物进行不同类别的划分。在这两者之间存在着一定的关系，横向分类是纵向分类的重要条件，只能大致地了解被分类事物的类。

二、基于资源分类的基础教育数字资源共享中所存在的问题

（一）重复建设的现象过多，缺乏一定的优质资源

相关的调查数据表明，一大半的校长对审核上传资源的制度持肯定的态度也，这也就代表校长对现阶段的基础数字教育资源的建设和质量不是十分的认同和满意。同时也更具开放性的问题总结出目前的教育数字资源存在着重复建设现象过多，缺乏一定的优质资源。所以，有很多校长提出了类似的问题，建议应确保上传资源的质和量，进而加强资源搜索平台的效率。基础教育数字资源的共享受到资源的网络化程度、资源的类型以及资源的内容等等原因。经济较发达的地区存在着重复建设的现象，主要是由于资源分类没有形成统一的标准所导致的，同时，经济不发达的地区能够用来作为资源的太少，存在一定的资源网络化程度相对较低的情况。

（二）缺乏一定的共享意识和系统化的共享规划

首先，不仅仅是领导层对共享意识有所缺乏，就连在第一线的教师也严重缺乏一定的共享意识，所谓的共享意识，不仅是观念上的共享，还包括下意识行为上的共享。虽然人们能够时刻牢记着共享观念，但如果不将其化为行动，也是没有用的。其次，不具备系统化的共享规划。相关的实践表明，各区域间的基础教育数字资源共享规划存在不到位的现象。根据现存的规划实践结果看，大多数的区域都是对网络环境和基础设施上的建设进行主要的内容规划。还有一些个别发达的区域已经将教育数字资源建设作为现阶段教育信息化的重要建设内容进行，但主要是开发和建设资源，关于教育数字资源共享方面还存在一定的忽视。所以需要我们对其进行进一步的完善，在关于资源重复建设、平台搜索功能、缩短资源更新时间等等问题上仔细地进行研究和处理。

（三）缺乏资金的持续支持以及优秀的网站管理人员

根据资金投入的状况可以看出，大多数的地区对软件资源建设方面的资金投入与对网络环境、硬件基础设施上相比来说较少，用在支持基础教育数字资源共享上的资金更是少之又少。现阶段所存在的问题主要是花费大量的心血和金钱的网站和硬件设备，被当成了摆设，无人问津。在相对经济发达的区域，相关的类似问题更是层出不穷，例如虽然下达了相关的政策和文件，但是相关部门会一直推脱资金的投入，长时间看不到资金的投入。除此之外，在大多数的地区机构中，网站的管理者主要是由技术人员担当，但与符合专业并具有教育背景的人员相比较还是存在一些欠缺的，但是又单单由校长、教务人员来担当，还是会存在专业上的缺陷，所以网站管理者应具备熟练和高超的技术以及专业素养，进而实现技术和知识的提高。

三、构建基于资源分类的基础教育数字资源共享机制

根据上传状态和建设状态两个维度来对基础教育数字资源进行分类：第一类是虽已建成但未上传的数字资源；第二类是已建成并完成上传的数字资源；第三类是正在建成也未上传的数字资源。这种数字资源分类形式具有简单明了的巨大优势，方便对数字资源进行整合工作，并且能够针对目前基础教育数字资源共享中所存在的问题进行解决。基于资源分类的基础上，构建基础教育数字资源的共享机制，主要分为内部虚线框以及内部虚线框外两大模块，共包括七种内部机制，以及对虚线框内产生作用的四种内部外机制。首先是安全监控机制与质量审核机制。分类中所包含的所有数字教育资源都需要在安全架空机制的控制下，接受监控来保证安全，进而避免网络被带有病毒的资料感染。同时也需要通过质量审核机制来对基础教育数字资源进行审核，进而在资源中选取高质量的教育资源。其次是激励机制与分类筛选机制。对于第三类资源分类，也就是正在建设中还未上传的教育数字资源，应构建激励机制，进而充分激发出建设者的主观能动性。而对第二类资源分类，也就是已建设并已完成上传的教育数字资源，应建立分类筛选机制，进而实现消除或是减少教育数字资源重复构建的目的。再次是评价反馈机制。教育数字资源下载次数、浏览次数以及学习者的反馈和留言等都会成为评价反馈机制的数据依据。基础教育数字资源共享的目的是更好地为教与学服务，效果的检验只能通过用户对资源的具体应用过程的感想。由此可见，只有听取用户的建议和意见，才能不断地根据客户的需求改善和进步，最终实现基础教育资源的共享。所以，构建评价反馈机制来推动数字教育资源共享，采取能够广泛收集用户反馈信息的措施，建立一定的用户反馈渠道和平台，进而改善和推动基础教育数字资源的共享工作。第四是标准化共享平台。基础教育数字资源在通过质量审核机制和安全监控机制后，会被加入到标准化共享凭条上。所有的基础教育数字资源都会在这个平台上根据统一的标准对其分类和描述，这种形式在为用户提供更加方便的检索和应用的同时，也为管理不同资源的系统提供了互相操作和共享的基础支持。第五是激励表彰制度。通过制定明确的表彰激励制度，来调动学校和教师的创造性和积极性，鼓励学校和教师参加到基础教育数字资源的共享中。学习者的反馈信息是进行表彰和激励的主要依据。同时采取具体的措施来落实激励表彰机制，例如给予原创者一定的补贴和奖励；对优秀资源单位、提供者、学校网站等等给予表彰；经过教学实践给予优秀资源荣誉证书，并将其作为评优评先以及职称评定的参照之一。内部虚线框外的机制主要分为经费保障机制、系统规划机制、管理服务机制、激励共享机制四种。内部虚线框的机制与外部虚线框的机制构成了一个基于资源分类的基础教育数字资源共享机制，各机制之间相互作用，形成紧密的联系。

结语

造成现阶段基础教育数字资源共享不乐观的主要原因是重复建设的现象过多，缺乏一定的优质资源、缺乏一定的共享意识和系统化的共享规划、缺乏资金的持续支持以及优秀的网站管理人员，所以应构建一个合理的、以资源分类为基础的教育数字资源共享机制，进而来推动学校、教师之间的基础教育数字资源的有效共享。与此同时，提出包含七种机制在内的内部机制，以及包含四种机制的外部机制，内外部机制应进行有效的配合，实现基础教育数字资源的有效共享。

参考文献：

[1]夏文仙，赵德荣.数字校园环境下曲靖市基础教育资源共享模式的构建研究.[J].教育教学论坛,2013,(18),487-492.

[2]上超望，刘清堂，杨宗凯，赵呈领.SOA环境下数字教育资源协同共享框架及实现研究.[J].中国远程教育，2011,(07):147-148.

[3]黄荣怀，胡永斌，刘晓琳.数学教育资源的开放成熟度模型研究———信息化促进优质教育资源共享研究（二）.[J].电化教育研究,2015,(03):96-98.

安全基础教育范文第5篇

今天把各省辖市和五个扩权县分管基础教育的局长召集起来开个会，主要任务是通报一个情况，我也跟大家见见面，就近期的工作做些部署。

通报一个情况。马厅长已经到了退休的年龄，省委研究决定马厅长退休。教育厅党组研究将马厅长的这块工作一分为三，基础教育处和基础教研室由我代管，督导室、师范处由副厅长崔炳健同志代管，四所实验学校的工作由纪检书记张健同志代管。对基础教育工作，无论分管还是代管，责任压在身上，就要想办法把这个担子担起来，把这项工作干好。

我在教育厅工作也二十年了，对基础教育工作从宏观上有所了解。基础教育工作基数大、战线长、头绪多、任务重，还存在刚才大家提到的投入不足、环境不好等问题，在这种形势下来管理基础教育工作，无论从我的个人经历、知识水平，还是从当前基础教育工作面临的发展困难和客观环境，担负这个任务，确实感到压力很大。需要了解一些情况，听听大家的意见，争取大家的支持，有问题大家共同研究，有困难大家共同克服，有重担大家共同承担，我想，基础教育工作还是能够搞好的。所以，在这一点上，我也充满信心。今天开会，想让大家分析一下形势，研究一下当前存在的问题，对一些对策性的意见也提点建议。今天的会议开得很好，几位同志的发言我很受启发、很受教育，由于时间关系，大家来不及一一发言了，好在今后交流的机会还很多，我要不断地向大家学习，大家有什么问题也可以直接找我谈。

另外，近期一些工作也要做些部署。比如：中招的问题，远程教育的问题，贯彻中共中央8号文件加强中小学德育工作问题，中小学安全问题等。刚才大家谈的很好，我刚刚担负这个责任，对有些情况也不能很好地把握，所以也讲不出来什么很好的意见，根据大家谈的情况和我掌握的情况，想讲以下三点。

一、统一思想，坚定信心，进一步增强搞好基础教育的责任感

首先，要充分肯定基础教育这么多年取得的成绩。我们基础教育工作这十几年确实发展比较快，变化比较大，提前两年完成扫盲，提前一年完成普及义务教育的工作。从统计数据上看，义务教育阶段学生的入学率高于全国平均水平，辍学率低于全国水平，人均受教育的年限达到八年左右。这几年农村办学条件有所改善，普通高中的发展比较迅速，义务教育阶段“三保”问题也得到了较好的解决。这些成绩的取得，有省委省政府的重视，有全体教育战线同志特别是基础教育战线同志的共同努力，这里面也包括基础教育处和基础教研室做的大量工作。特别需要提到的是马厅长长期分管基础教育工作，付出了大量的心血，做了大量的工作，取得了很大的成绩。我跟马厅长相处多年，突出感觉是马厅长是专家型的领导干部，谈起基础教育头头是道，宏观管理方面政策水平很高，实践经验非常丰富。这是我在厅里的感觉，大家跟马厅长接触比较多，对马厅长的工作水平可能更有了解。我昨天开了一个基础教育处全体人员的工作会，我告诉大家说，马厅长虽然退休了，但咱们还经常见面，他的一些管理基础教育的经验，值得我们很好的学习借鉴。有些基础教育方面的事情还可以向他讨教，争取他的支持，他的身体还挺好的，还能帮助我们做一些事情，发挥余热。马厅长定下的事情，要按照马厅长定的继续办、继续坚持。但是新形势下出现的新情况和新问题，也需要坚持与时俱进的思想，进行一些改革、调整和完善，把基础教育事业发展好。

第二，要正视当前存在的问题。基础教育发展到新的历史时期，党和政府对教育比较重视，但是我们当前在事业发展当中也存在一些问题。譬如，教育需求与教育供给不足的矛盾，特别是对高质量教育的需求和高质量教育供给的矛盾是比较突出的。譬如，教育公平的问题。现在上学的学生增多，都挤到名校，这就出现了教育公平的问题。教育的公平是我们追求的目标，做到绝对的公平是很难的，但做到相对的公平，不断缩小差距还是可以的。再譬如，事业发展和经费投入不足的矛盾短期内也很难解决。一方面要事业发展，另一方面政府投入增长缓慢，办学收费又没有政策上的保证，所以事业发展面临诸多困难。还有，城乡教育之间发展很不平衡，城市好一些，一些农村办学条件还非常差，教师工资水平还比较低，公用经费很少，基本的办学条件不能满足，危房问题也很突出，等等。我前一段因为其他工作到县里去，看了几所学校，危房比八十年代末九十年代初危房改造之前问题还要严重，这还是经济状况比较好的地方，仍有好多学生露天上课，可见农村与城市教育发展不平衡。我们虽然普及了义务教育，但办学条件、教育现代化条件的装备、特别是初中的辍学率等问题非常突出。刚才说我们的辍学率低于全国平均水平，但我一直不能相信这个数据。2002年我在舞阳驻村，曾做过一个调查，初中辍学率20%左右，有的地方高达30%。我们不可能让每个孩子都上大学，但是如果接受不到高中阶段的教育，对一个人今后的工作、就业、生活都会有很大的影响。从提高国民素质角度来讲，大批的都是低层次的人，学不完初中、上不了高中、升不了大学，这是一个什么样的国民素质啊！当然，辍学的问题有社会原因，有家庭原因，但是也有我们教育部门的责任，教的不好，厌学；收费太高，上不起学。还有我们自身管理方面、教育工作人员的要求方面也存在一些突出的问题。最近基础教研室、基础教育处发生了个别领导和同志违法违纪的问题，受到纪检和司法部门的追究。这些事情的出现，对全省的教育战线、对基础教育战线，对省教育厅、对基础教研室、对基础教育处、对涉案人的家庭都产生了不好的影响。现在，厅内厅外、社会上对这个事情议论很大，我们的宏观环境不好，自身又存在问题，受到查究，雪上加霜。我也听说一些市地因基础教育处、基础教研室出问题了，担心自己这一块会不会引起纪检、监察部门的关注，会不会去查。这牵动着整个基础教育战线的工作问题、人的情绪问题。这不是个小事情，我抓紧开这个会，一方面是想跟大家见见面，另一方面，也想在这个问题上统一统一思想，振奋振奋大家的精神，同时研究研究今后的工作，加强管理，防止再出这样不好的事情，挽回因为这次出事对基础教育工作和基础教育战线同志的影响。我有这么一个观点，事情的出现有它的必然性。笃运同志在党组会上讲，同志说过“莫伸手，伸手必被捉”，“要想人不知，除非己莫为”，要想不犯法，就不要干违法的事，只要违法，早晚会受到追究。不受到追究是偶然、是侥幸。但认识问题和处理问题时，要把个性的问题与共性的问题区别开来，不能因为基础教研室和基础教育处个别同志出了问题，就否定整个基础教研室和基础教育处的工作，也不能因为这两个单位出问题，就否定两个处室的工作，更不能因为个别人否定我们教育战线全体同志的工作。必须指出，这两个单位绝大多数同志是勤勤恳恳工作的，是廉洁从政的。我们教育战线的同志，绝大多数也都是忠诚党的教育事业的，是干事创业的，是为党的事业做出积极贡献的。我倒理解刚才那位同志说的，现在一说事，都说教育乱收费，个别人、个别单位、个别学校乱收费就是教育乱收费吗？个别人的问题一定要跟大多数人的问题区别开来，个别单位一定要跟全体教育战线区别开来，在这方面我们一定要有这样的认识，不要瞎议论，不要瞎猜测，说不好不好说的事情还是不说好。在这个问题上，我相信组织上一定会公正处理的，组织不会冤枉任何一个好同志。

第三，要干好今后工作。说过：“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，看到光明，要提高我们的勇气。”所以，我们在困难的时候，一定要看成绩，鼓足勇气，扎实工作，挽回影响，改变工作上的被动局面。“往者不可谏，来者犹可追。”亡羊补牢，犹为未晚。从现在做起，从我做起，干好当前和今后工作，方能改变被动局面，挽回不良影响，我们要考虑到这种辩证关系。出了事情，我们可以教育干部；出了事情，我们可以更加警觉；出了事情，可以帮助我们改进工作，让坏事变成好事。

二、把握形势、科学管理，推动基础教育工作全面协调可持续发展

我们的基础教育战线比较长、人员比较多、头绪比较杂、任务比较重。市以下基础教育工作是个主体，要很好地规划发展。省级教育行政部门是宏观管理部门，我想就如何科学管理提出几个“抓”。

第一，抓改革，增强发展动力。改革是事业发展的原动力，教育事业面临一些困难是发展中的困难，也可能是因为改革不到位、制度不完善造成的困难，当然有些是经济基础方面的问题。但是有些需要改革，如办学体制、管理体制、教育投资体制、保障机制等等。这些问题都需要去研究。农村义务教育体制的改革，咱们不研究不建议、国家不推行，这些问题能解决吗？投资体制、管理体制不改革，教育资源不足，怎么发展教育事业？国家拿不起钱，民办学校能不能发展？名校办分校，不也是一种改革吗，不也可以扩充咱们的教育资源吗？另外有些学校在国有资源不流失的情况下，也可以改成公有民助、民办公助形式，也可以采取联合办学的方式。只要国有资产不流失，我想实现公有制的形式应当可以多样化，但是不要通过改革使国有资产流失，使个人得很大的利益，造成分配不公，导致社会动荡，学生上不了学。只要有利于教育事业的发展，只要使国有资产不流失，只要能够让孩子接受更好的教育，我想也可以进行一些改革。还有非义务教育阶段的收费政策，省里目前已有一些规定，各地也可以结合自己的情况，积极向上反映问题，争取省里出台一些新的政策等等，这些都需要进行改革，以改革来增强发展的动力。发展是硬道理，不发展不行，发展就需要改革，就需要体制创新。

第二，抓管理，提高教育效益。要有现代管理意识，不断更新管理理念。要处理好管理与发展、管理与创新的关系。通过管理和调控，合理配置资源，向管理要质量。一是要抓好教育宏观规划的管理。以科学发展观为指导，按照构建和谐社会的要求，在调查研究的基础上，认真制定基础教育中长期发展规划。譬如，十六大提出到2020年要普及高中阶段教育，各地如何实施，要有一个总体规划、分阶段目标任务，并采取切实措施予以推动。二是进一步完善“以县为主”的农村义务教育管理体制，把保工资、保运转、保安全落到实处，把县级政府对本地教育的规划权、校长教师的管理权、学校建设和经费筹措等落到实处。三是要合理调整初、高中学校布局，使学校资源共享，互通有无。学校能向社会开放的各种设施都要向社会开放，提高利用率。四是学校内部管理。坚持按劳分配、效率优先、兼顾公平的分配原则，建立重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制，进一步调动广大教职工教书育人的积极性。要不断完善学校管理制度，推进依法管理、民主管理和科学管理。要加强学校文化建设，不断优化育人环境。要特别注意学校规模和学校班额，下大决心调整超大规模学校和超大班额，保证学生受教育的基本条件。五是要加强经费管理，树立勤俭办教育的思想，要按照“实用、够用、安全”的原则搞好中小学基本建设。要加强教育审计，反对铺张浪费。六是加强教学管理。要全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。要树立新的教学理念，不断更新教学内容，改进教学方式，加强学生创新精神和实践能力的培养。要总结教育管理质量年活动的经验，加强教学常规管理和教育创新，不断完善教学手段，把我省中小学教学质量提高到一个新的水平。

第三，抓法治，规范办学行为。抓法治方面，有政府的责任，有教育行政部门的责任，有学校的责任，还有社会的责任。一方面要坚持依法治教。义务教育要坚持依法发展，资金、教师等各方面的问题，都要抓住依法发展这个关键。义务教育是国家、社会、学校、家庭依法保障的教育，保障要增加投入，要营造好的社会环境，积极地改善办学条件。有的同志提出来，有的地方政府不执法，不落实法律规定的义务，怎么办呢？我们就要在督政上多下功夫。今后，督政一定要作为我们的重点工作，省政府已经把办学体制问题、能不能保证“三保”问题作为对下级政府督导的一个内容，我们就要深入地进行督导，检查他们在落实义务教育法、落实政府办学责任方面，哪些条件保证不了，哪些经费保证不了，哪些政策保证不了。加强督政的工作，发现问题，向省政府报告，向新闻媒体披露，督促各级政府改进落实。另一方面，要坚持依法行政。各级教育行政部门要依法行政，现在《行政许可法》出台了，行政许可一定要按规矩来，哪些行政许可哪些行政不许可，一定要搞清楚。不许可的你乱许可，那就要引起行政诉讼、可能要吃官司。学校也要依法治校，规范办学行为，禁止学校乱收费，切实减轻学生负担。学校是国有资产，要依法管理经营，不能无偿占用，不能损害学校利益。

第四，抓协调，营造和谐环境。刚才大家都提到教育事业发展的宏观环境不好，怎样改变这种环境，我们要想一些办法，在当今情况下办教育可不能就教育论教育。教育事业的发展，关系到国家的经济，关系到国家的政治，关系到国家的文化，关系到整个社会。同样，我们教育的对象，面对着千家万户，面对着社会各个方面，而要营造教育发展良好的环境，也需要党委政府、各级有关部门、社会给一个好的环境。例如我们的教育资金环境，政府重视不重视？重视了就给增加投入，不重视了就说没钱。教育是个大摊子，办好教育是需要花很多钱，有些领导只看到发展教育滞后性，看不到它的长效性，认为搞教育不能立竿见影，不能马上突出自己的政绩，搞短期行为，不肯往教育上增加投资，但是我们一定要积极反映，当好参谋，争取领导的支持。前些年许嘉璐副委员长到河南搞调研时说过，衡量一个地方政府的长官有没有短期行为主要看三条，一是办学，二是修路，三是栽树。我下去也给县委书记、县长讲这个观点，有的就听了，有的通过检查督促也改进了。有个县说我通过检查把县长批评了一下，今年给教育增加了四千万。我想，应该积极争取市委市政府领导的重视，争取他对你的支持，这是资金上的支持；二是政策环境，你得给他摆情况、谈发展、讲措施，在没有钱的情况下想办法给点儿政策；三是社会舆论环境。社会公众、新闻媒体等，都需要很好的支持。多家都不说你好，你发展的环境会行吗？例如现在高校的发展遇到很大的困难，基本建设有国家宏观调控的问题，地征不来，贷款贷不下来，发展都会遇到困难。我们基础教育发展也是一样，我们想发展，贷款行吗？想扩展一下，征地行吗？想跟人家合作，收费政策行吗？这些问题都需要争取领导的支持。要争取政府、社会和有关部门的支持，就要加强工作的协调。需要提醒的是，要教育我们的干部摆正自己的位置，端正自己的态度，注意工作方法，跟人家建立良好的公共关系。我曾讲过良好的公共关系就是生产力，就是经济效益，就是政治形象。我们要把这个问题考虑清楚。咱们的教育部门有点封闭，再加上这几年形势不错有点优越感，还有知识分子有点清高，不愿跟人接触，不愿多说话，对社会、对政治、对行政工作不熟悉，工作不得法，协调不到位，才出现这样那样的问题。这些问题也值得咱们研究，并加以解决。

第五，抓安全，保持学校稳定。安全工作无小事，责任重于泰山。现在上学的孩子在家里都是独生子女，农村可能有的是两个，放在学校我们就有监护的责任，我们的教育部门就有管理的义务，所以一定要把这些孩子教好，让他学好，把他的安全保证好。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，要像看待自己的孩子一样加强责任心，搞好学校的安全工作，防止意外伤害事故的发生。房屋的安全、饮食的安全、组织参观活动时的安全和假期间学生的安全等等，都要十分注意。过去我们搞了几次安全月活动，搞得很好，希望大家总结这方面的经验，继续把安全工作做好。安全出了问题，是要追究责任的，要落实安全责任制和责任追究制，落实安全的措施，切实保证学生的安全。

第六、抓廉政，树好政治形象。廉政建设是我们党的一项重要工作。党风关系到社会风气，关系到党的生死存亡。治国必先治党，治党必须从严。端正党风，扭转社会风气也必须从我们领导干部、各级行政机关做起，所有行政机关一定要加强党风廉政建设，加强干部教育。当前要注意做好两个方面的工作。一是要治理好教育乱收费。教育乱收费是当前社会反映的一个热点问题。高校招生收费问题、高中阶段择校生的问题、中小学乱收费的问题都是今年纪检、监察检查的重点。前一段已经处理了一些校长和教育局一些干部，我希望这样的事情不要连续发生。校长从教几十年了，因为一点钱，受处分划不着。我讲过一个观点，有些工作不是你短时间内都能干成的，需要解决的矛盾有很多，得慢慢地来，不能着急，有问题多向上级反映，争取上级支持，争取社会理解，你擅自作主，违反国家政策规定，做出一些不适当行为，就要受到党纪国法的追究。条件不够是事业发展慢和快的问题、好和差的问题，违法违纪是你能不能干的问题，关系到我们的切身利益，这个方面的问题要全面考虑，我们坚决不做违法违纪的事情。二是要教育好我们的干部。我跟教育厅的同志说过，过去一说腐败的问题，就是国家的事情、大事情，教育部门不多，另外咱单位没有，外边有，很遥远。这一次基础教育处、基础教研室个别同志出了问题，都是身边人出现了问题。自己经常在一块儿工作的同志不在了，让纪委、检察院叫去了，那是什么感觉、什么心情啊！要用身边的事情教育身边的人，要用现在的事情教育今后的同志，廉洁自律，警钟长鸣。我们的同志一定要有忧患意识，居安思危；一定要处理好权力与责任、利益和风险的关系问题；一定要摆正自己的位置，把握住自己，不要以为自己管的事情多、战线长、有点权、有点钱、很受人尊重就很优越，妄自尊大，忘乎所以，无视党纪国法，不行的。昨天我跟基础教育处的同志讲了很多这样的道理，我铭记着一句话：人到无限风光处，便是险象环生时。但是只要自身做得正，就没有事情，就能够经得起组织上考验。“人只一念贪私，便销刚为柔，塞智为昏，染洁为污，坏了一生的人品。”所以在这个问题上要严格要求自己，把好自己的政治关。说话有分寸，办事有底线，大胆工作，谨慎处事。现在社会上诱惑很多、陷阱很多，什么工程招标、给个回扣等等。古人说过“君子爱财，取之有道”，挣钱花钱都要有道，道是规矩，道是理财的本领。发展教育事业缺钱，但给了你钱乱用行吗？所以要抓好廉政建设，干成事，不出事，树好单位和自己的政治形象。

三、强化责任，狠抓落实，做好当前几项重点工作

第一，中招工作。命题阶段要做到“四严一高”，严密组织，严肃纪律、严明责任，严格保密，高质量命题。下一步的考试组织阶段、改卷、录取各个环节一定要把好。原来中招考试也出现个别县的问题，但是这个责任在地方，中等教育以下的管理在地方，省里面是宏观管理指导，负责出题、负责组织，负责指导，但是也要搞好监督。基础教育管理权限在地方，所以一定要强化地方的责任，加强中招考试等各个方面环节的管理，确保不出问题。保密的问题一定注意，卷子要保存好，不得泄密。考场上不能出现舞弊，当然小的舞弊行为，个别人知法犯法在所难免，但是一定不能出现群体性舞弊，不能出现校领导和教师参与的舞弊，也不能因为我们监督检查不到位、工作失职、渎职造成一些问题。现在考试监考用上了现代化手段，去年研究濮阳问题时我就说了，一个老师监督二三十个学生，什么现代化的手段，用不用都无所谓，只要监考老师责任心到位，就能监督住。濮阳的问题出来了，冰冻三尺非一日之寒，这种问题迟早要暴露。所以我们一定要见微知著，防患于未然，把问题想得严重一些，把措施尽可能想得周密一些，确保不出差错。出了问题一定要严肃查处，一定要追究责任。

第二，远程教育问题。远程教育从去年开始实施，其意义不再多讲，现在省里面正在落实资金，制定规划，协调招标，还有下一步的组织、供货、安装、调试等方面的问题。有些属于省里的工作，我们抓紧做，但是属于省辖市需要做的工作，也要提前做好准备，这个事情也列入省政府的工作重点了，各市也要引起重视，确保把这项好事办好。

第三，中小学未成年人思想道德建设。中央发了8号文件，省里也准备开个会，正在准备当中。思想政治教育一定要高度重视，它是全面贯彻党的教育方针的重要内容。根据当前学生出现的一些问题，刚才有些同志分析，现在青少年存在思想障碍的有多少，思想政治素质不高的有多少，青少年犯罪的有多少？中央发8号文件和16号文件，是对青少年健康成长有针对性的战略措施。加强大学生思想政治建设，就是新华社在北京大学、清华大学搞了两次调查反映的情况，不抓不行了。抓大学生的思想政治教育，这是我们的一个工作重点，但是青少年的思想政治教育要从基础抓起，要从中小学抓起，邓小平讲过“要从娃娃抓起”，养成教育、品德教育不抓行吗？智育不合格是次品，体育不合格是废品，德育不合格是危险品，一个家庭要出了在德育方面有问题的孩子，一人走上犯罪，全家希望破灭。德育不合格，越有本事越吓人，所以政治上不合格绝对不行。省里的会议正在抓紧准备，各市在加强未成年人思想政治教育方面有什么好经验，要积极地为省里提供，到时可以介绍经验，有什么好的建议也可以提一提，基础教育处要加强这方面的调研，为会议做好准备。

第四，暑期中小学的安全问题。暑期临近，要高度重视安全工作，采取得力措施，确保广大中小学生度过一个安全、快乐的暑假。要结合正在开展的“争创安全管理先进学校（幼儿园）”活动，在放假前对学生集中进行一次以预防溺水和交通事故等为重点的教育活动。要采取多种形式，加强与学生家长、社区的联系，及时沟通信息，掌握学生的假期生活，动员社会力量共同做好学生暑期安全工作。要认真执行重大安全事故报告制度，发生学生安全事故要立即逐级上报，并不断续报处理进展情况。同时，要认真贯彻落实徐光春书记对武陟县实验中学学生徐果来信的批示精神，切实减轻中小学生假期的课业负担。各地教育行政部门和中小学校要结合实际开展一些丰富多彩的实践活动，丰富学生的生活，使学生思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。要特别关注农村和贫困地区的儿童、流动人口子女、下岗失业人员子女、单亲特困家庭子女、孤残儿童、女童等群体，对他们的学习、生活和心理给予必要的扶持和关心，真正为他们解决一些实际困难，让他们感受到集体和社会的温暖，过上一个真正安全快乐的假期。

第五，关于沪津招生问题。今年在招生办法上进行了调整，省里不再统一组织录取，改由学校自主招生。文件发了以后，要广而告之，让大家都知道这个事情，可以登报、可以上网，尽早这个信息，搞个安民告示。上海、天津在外招生信息已经通过网络，要了解这方面情况，可上网查询，我们给提供网址。各市要将这个情况及时传达到各中小学，做好学生及家长的宣传工作，鉴于今年是调整招生办法的第一年，为做好衔接工作，需要咨询的可与基础教育处联系。

安全基础教育范文第6篇

今天这次会议主要是和大家见个面。县区政府换届以后，分管领导变化比较大。对于新的岗位来说，大家都要有一个适应和了解的过程。现在正好刚开学，大家坐在一起学习、讨论一下，对今后工作的开展有好处。上午，大家参观了丰南区城乡部分中小学、幼儿园，听取了丰南区的经验介绍，市教育局就教育管理工作也讲了意见。下面，我再强调几点：

一、统一思想，加强领导，把基础教育摆在优先发展的战略地位

百年大计，教育为本。公平而优质的教育是一个国家给国民的最好礼物。党中央、国务院高度重视教育工作。总书记20*年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，进一步强调“在新的时代条件下，我们必须坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面实施科教兴国战略和人才强国战略，继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展战略地位的方针，大力倡导尊师重教，大力发展教育事业，大力提高全民族素质，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供强大的人才和人力资源保证”。当前，我市正处在一个新的起跑线上，面临着经济社会加速转型、全面小康和现代化建设加速推进的特殊历史时期，面临着千载难逢的历史机遇，省委、省政府对*提出的当好建设沿海经济社会发展强省领头羊的新要求，市委八届三次全会确定了“抢抓新机遇、建设新*，在科学发展道路上实现新跨越”的工作主题，提出了“建设文化名城、经济强城、宜居靓城、滨海新城”的奋斗目标，确立了资源型城市转型等六大战略重点，极大地振奋了全市人民的精神，全市上下政通人和、创新务实、奋勇争先，呈现出喜人的景象。新形势、新机遇给教育事业提出了更高的要求，要全面建设小康社会，实现省委、省政府对*提出的新要求，完成市委八届三次全会制定的奋斗目标，就要实施“人才强市”战略和“科教兴市”战略，就必须大力发展教育事业。

基础教育是各级各类教育的根基，是整个教育工作的重中之重，只有优先发展基础教育，才能促进各级各类教育更好更快的发展。我们必须站在落实科学发展观的高度充分认识基础教育工作的重要性，以强烈的政治责任感和使命感，把基础教育摆在优先发展的战略地位，为建设新*提供人才支撑和智力保障。

首先，基础教育阶段是一个人身体发育的重要阶段，是接受教育的启蒙阶段，也是养成品德、性格和习惯的关键阶段。一个地区人口素质的培养和提高，是培养创新人才和合格建设者的重要组成部分，其次，基础教育涉及千家万户，我市近一百多万中小学生，关系到几十万个家庭，直接关系到广大群众的切身利益，是群众关心的大事。做好或做不好直接关系到社会的稳定。第三，基础教育是党和政府必须认真做好的一项重要的公益事业，加强基础教育，有利于缩小社会差距，体现社会公平。扩大高质量基础教育资源，不断满足广大人民群众民对优质平价教育的需求，是推进优质教育普及化、平民化发展的需要，是践行“立党为公、执政为民”、落实“以民为本、以民为先”的民心工程。因此，各级党委政府要切实加强对教育特别是基础教育工作的领导。要牢固树立科学发展观和正确政绩观，尊重知识、尊重人才。强化抓教育就是抓“第一资源”，就是抓发展后劲，抓可持续发展，也是抓“第一要务”的意识，把加强对教育工作的领导作为提高执政能力的重要内容，把教育作为本地经济社会发展的战略重点，确保教育事业适度超前发展。要真正落实“分级管理、以县为主”的基础教育管理体制，把扎实推进基础教育改革和发展，让更多的人接受更好的教育，作为任期内的重要工作目标。县级人民政府每年至少召开一次专题会议，检查基础教育发展目标的完成情况，切实解决工作中的重点、难点问题。市委、市政府决定对各县（市）区教育工作进行督导评估，以市委、市政府两办的名义发文部署，很快就要发下去，请各县（市）区要认真抓好贯彻落实。各级党委都要建立教育目标考核责任制，加大考核力度，把教育发展作为考核各级党委政府主要领导的重要内容，将考核结果作为衡量干部政绩的重要依据。

二、落实责任，加大投入，确保基础教育的健康发展

基础教育的重要责任在县级政府，落实县级政府的责任，要突出以下三点：

一是保障经费。各县（市）区政府要依法保障教育投入，切实达到“保工资、保运转、保安全、保发展”的要求。首先是要按《教育法》的规定，财政拨款达到“三个增长”，即“各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长”。第二，城市教育费附加要征足征好，并全部用于教育。第三，转移支付资金和县级配套资金必须足额落实。第四，多渠道筹措教育经费。如，从城市建设维护税收入中提取7—10%用于中小学校舍修缮；学校闲置的土地、房屋等依法处置后所得收益一律用于教育；鼓励社会各界捐资助教等。要严格按要求设立县级教育收付中心，把教育经费落实好、管理好、使用好。

有的县（市）区政府教育经费落实不到位。教师工资中一些财政性补贴，还由学校自筹解决，“保工资”还没真正完全落实。公用经费安排标准过低，甚至有的县区基本不安排公用经费，没有做到“保运转”。“保安全”是最低要求，无论如何都不能出现校舍安全事故，但有的地方对此重视还不够。前“三保”只是解决了学校的温饱问题。各县（市）区还要积极“保发展”。随着经济社会的不断发展和进步，要真正使教育得到优先发展。

二是人事保障。《国务院关于加强基础教育工作的决定》对教育人事管理体制也作出了明确规定。各县（市）区要进一步加以落实。随着形势的发展，各地都在积极探索实行教育人事制度改革，这是一件好事，应大力实施，但一定要把握好政策尺寸，与上级规定相悖离的办法坚决不能实行。

加强教师队伍建设，一方面要采取有力措施，保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，维护教师合法权益，吸引和鼓励优秀人才从事教育工作。另一方面要不断提高教师思想业务素质，狠抓教师培训，强化师德建设，使每位教师爱岗敬业，关爱学生，成为学生的良师益友。

三是保障教育方针的贯彻落实。要贯彻落实教育法律法规，大力推进依法治教。要认真贯彻新《义务教育法》，健全教育行政执法责任制，完善执法监督机构，依法推进国家的教育方针全面落实。要加强教育督导机构和队伍建设，建立和完善对县级人民政府教育工作的督导评估制度，健全对学校管理水平、教育质量的评价体系。有关部门要坚持依法行政，认真执行教育法律法规和中央及省、市有关教育发展的各项方针政策，通力合作，推进基础教育的发展。要保障教师的合法权益，不断提高教育的社会地位与待遇。坚决查处个别部门和单位向学校乱摊派、乱收费、乱检查、乱罚款等行为。加大校园内部和周边环境的整治力度，维护学校安全和教育教学秩序。努力发挥舆论宣传作用，以正面宣传为主，努力在全社会营造重视教育、支持教育的良好氛围。

三、以科学发展观为指导，推进基础教育的各项重点工作全面落实

市委在全市开展的科学发展观学习教育活动已基本结束，各单位都制定了整改措施。开展科学发展观学习教育活动的根本目的在于用科学发展观指导工作，推进事业发展。就基础教育而言，贯彻落实科学发展观要突出以下几个重点。

一是坚定不移地实施素质教育。全面实施素质教育，关系到青少年的健康成长。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，把立德和树人作为教育的根本任务。要把加强未成年人思想道德建设，培养中小学生良好道德品质和文明行为作为素质教育的重要内容。要把德育摆在教育工作的首位，改革和完善德育工作的机制体制，提高德育工作的针对性和实效性。要进一步转变教育观念，深化教育教学改革，加强对学生进行创新精神和实践能力的培养。坚决克服片面追求升学率的错误倾向，切实减轻中小学生过重的课业负担。各级政府要制定区域推进素质教育的具体规划和政策，全力以赴保障素质教育的实施；各级教育行政部门在教育管理中要坚持不懈地推进素质教育；各中小学要坚定不移地落实素质教育，共同形成推进素质教育的强大合力和良好环境。

二是加快推进基础教育均衡发展。全面落实科学发展观，以义务教育为重点，实现区域内义务教育阶段学校办学条件和办学水平基本均衡为目标，兼顾高中教育、学前教育和特殊教育，积极推进县域内基础教育均衡发展，逐步实现全市基础教育的均衡发展。努力缩小城乡之间、区域之间、学校之间的差距，实现教育公平。要着力抓好农村学校、薄弱学校的建设，努力缩小城乡之间、学校之间的差距，逐步实现区域内各学校的办学条件、经费投入、教师队伍配置大体均衡。要认真做好进城务工子女和留守儿童的义务教育工作，保证他们都有学上。

三是规范办学行为。在基础教育办学行为方面还存在这样或那样的问题，有些问题广大群众反映还比较强烈，这些问题如果不解决，就会影响人民群众对教育的信任，对党和政府的信任。我们要从落实科学发展观，提高人民群众对教育满意度的高度解决这些问题。要严格执行义务教育阶段公办学校“划片招生，就近入学”的规定，严禁义务教育阶段各类学校组织考试或变相考试的方式提前、择优选拔新生或办快慢班、重点班。今年市教育局出台了不准分快慢班的新规定，目前看效果不错，一定要坚持。要坚决杜绝“一边免费，一边乱收费”，一定要把惠及广大人民群众的好事办好。

四是加强学校管理，共建文明和谐校园。学校是教书育人的场所，必须首先给学生提供一个安全健康的环境和氛围。学校多一份管理，学生就多一份安全，社会就多一份和谐。学校安全工作要实行严格的校长负责制和各种岗位负责制，要建立健全学校内部安全管理工作的规章制度，特别是各类应急预案一定要有效落实，确保学校的安全。学校要切实提高对师生进行法制教育、安全教育、心理健康教育的实效性和有效性，提高学生的安全意识和防范能力。要大力实施中小学校园文化建设，丰富学校内涵，提升学校品位。

安全基础教育范文第7篇

今天这次会议主要是和大家见个面。县区政府换届以后，分管领导变化比较大。对于新的岗位来说，大家都要有一个适应和了解的过程。现在正好刚开学，大家坐在一起学习、讨论一下，对今后工作的开展有好处。上午，大家参观了丰南区城乡部分中小学、幼儿园，听取了丰南区的经验介绍，市教育局就教育管理工作也讲了意见。下面，我再强调几点：

一、统一思想，加强领导，把基础教育摆在优先发展的战略地位

百年大计，教育为本。公平而优质的教育是一个国家给国民的最好礼物。党中央、国务院高度重视教育工作。总书记2007年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，进一步强调“在新的时代条件下，我们必须坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面实施科教兴国战略和人才强国战略，继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展战略地位的方针，大力倡导尊师重教，大力发展教育事业，大力提高全民族素质，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供强大的人才和人力资源保证”。当前，我市正处在一个新的起跑线上，面临着经济社会加速转型、全面小康和现代化建设加速推进的特殊历史时期，面临着千载难逢的历史机遇，省委、省政府对*提出的当好建设沿海经济社会发展强省领头羊的新要求，市委八届三次全会确定了“抢抓新机遇、建设新*，在科学发展道路上实现新跨越”的工作主题，提出了“建设文化名城、经济强城、宜居靓城、滨海新城”的奋斗目标，确立了资源型城市转型等六大战略重点，极大地振奋了全市人民的精神，全市上下政通人和、创新务实、奋勇争先，呈现出喜人的景象。新形势、新机遇给教育事业提出了更高的要求，要全面建设小康社会，实现省委、省政府对*提出的新要求，完成市委八届三次全会制定的奋斗目标，就要实施“人才强市”战略和“科教兴市”战略，就必须大力发展教育事业。

基础教育是各级各类教育的根基，是整个教育工作的重中之重，只有优先发展基础教育，才能促进各级各类教育更好更快的发展。我们必须站在落实科学发展观的高度充分认识基础教育工作的重要性，以强烈的政治责任感和使命感，把基础教育摆在优先发展的战略地位，为建设新*提供人才支撑和智力保障。

首先，基础教育阶段是一个人身体发育的重要阶段，是接受教育的启蒙阶段，也是养成品德、性格和习惯的关键阶段。一个地区人口素质的培养和提高，是培养创新人才和合格建设者的重要组成部分，其次，基础教育涉及千家万户，我市近一百多万中小学生，关系到几十万个家庭，直接关系到广大群众的切身利益，是群众关心的大事。做好或做不好直接关系到社会的稳定。第三，基础教育是党和政府必须认真做好的一项重要的公益事业，加强基础教育，有利于缩小社会差距，体现社会公平。扩大高质量基础教育资源，不断满足广大人民群众民对优质平价教育的需求，是推进优质教育普及化、平民化发展的需要，是践行“立党为公、执政为民”、落实“以民为本、以民为先”的民心工程。因此，各级党委政府要切实加强对教育特别是基础教育工作的领导。要牢固树立科学发展观和正确政绩观，尊重知识、尊重人才。强化抓教育就是抓“第一资源”，就是抓发展后劲，抓可持续发展，也是抓“第一要务”的意识，把加强对教育工作的领导作为提高执政能力的重要内容，把教育作为本地经济社会发展的战略重点，确保教育事业适度超前发展。要真正落实“分级管理、以县为主”的基础教育管理体制，把扎实推进基础教育改革和发展，让更多的人接受更好的教育，作为任期内的重要工作目标。县级人民政府每年至少召开一次专题会议，检查基础教育发展目标的完成情况，切实解决工作中的重点、难点问题。市委、市政府决定对各县（市）区教育工作进行督导评估，以市委、市政府两办的名义发文部署，很快就要发下去，请各县（市）区要认真抓好贯彻落实。各级党委都要建立教育目标考核责任制，加大考核力度，把教育发展作为考核各级党委政府主要领导的重要内容，将考核结果作为衡量干部政绩的重要依据。

二、落实责任，加大投入，确保基础教育的健康发展

基础教育的重要责任在县级政府，落实县级政府的责任，要突出以下三点：

一是保障经费。各县（市）区政府要依法保障教育投入，切实达到“保工资、保运转、保安全、保发展”的要求。首先是要按《教育法》的规定，财政拨款达到“三个增长”，即“各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长”。第二，城市教育费附加要征足征好，并全部用于教育。第三，转移支付资金和县级配套资金必须足额落实。第四，多渠道筹措教育经费。如，从城市建设维护税收入中提取7—10%用于中小学校舍修缮；学校闲置的土地、房屋等依法处置后所得收益一律用于教育；鼓励社会各界捐资助教等。要严格按要求设立县级教育收付中心，把教育经费落实好、管理好、使用好。

有的县（市）区政府教育经费落实不到位。教师工资中一些财政性补贴，还由学校自筹解决，“保工资”还没真正完全落实。公用经费安排标准过低，甚至有的县区基本不安排公用经费，没有做到“保运转”。“保安全”是最低要求，无论如何都不能出现校舍安全事故，但有的地方对此重视还不够。前“三保”只是解决了学校的温饱问题。各县（市）区还要积极“保发展”。随着经济社会的不断发展和进步，要真正使教育得到优先发展。

二是人事保障。《国务院关于加强基础教育工作的决定》对教育人事管理体制也作出了明确规定。各县（市）区要进一步加以落实。随着形势的发展，各地都在积极探索实行教育人事制度改革，这是一件好事，应大力实施，但一定要把握好政策尺寸，与上级规定相悖离的办法坚决不能实行。

加强教师队伍建设，一方面要采取有力措施，保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，维护教师合法权益，吸引和鼓励优秀人才从事教育工作。另一方面要不断提高教师思想业务素质，狠抓教师培训，强化师德建设，使每位教师爱岗敬业，关爱学生，成为学生的良师益友。

三是保障教育方针的贯彻落实。要贯彻落实教育法律法规，大力推进依法治教。要认真贯彻新《义务教育法》，健全教育行政执法责任制，完善执法监督机构，依法推进国家的教育方针全面落实。要加强教育督导机构和队伍建设，建立和完善对县级人民政府教育工作的督导评估制度，健全对学校管理水平、教育质量的评价体系。有关部门要坚持依法行政，认真执行教育法律法规和中央及省、市有关教育发展的各项方针政策，通力合作，推进基础教育的发展。要保障教师的合法权益，不断提高教育的社会地位与待遇。坚决查处个别部门和单位向学校乱摊派、乱收费、乱检查、乱罚款等行为。加大校园内部和周边环境的整治力度，维护学校安全和教育教学秩序。努力发挥舆论宣传作用，以正面宣传为主，努力在全社会营造重视教育、支持教育的良好氛围。

三、以科学发展观为指导，推进基础教育的各项重点工作全面落实

市委在全市开展的科学发展观学习教育活动已基本结束，各单位都制定了整改措施。开展科学发展观学习教育活动的根本目的在于用科学发展观指导工作，推进事业发展。就基础教育而言，贯彻落实科学发展观要突出以下几个重点。

一是坚定不移地实施素质教育。全面实施素质教育，关系到青少年的健康成长。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，把立德和树人作为教育的根本任务。要把加强未成年人思想道德建设，培养中小学生良好道德品质和文明行为作为素质教育的重要内容。要把德育摆在教育工作的首位，改革和完善德育工作的机制体制，提高德育工作的针对性和实效性。要进一步转变教育观念，深化教育教学改革，加强对学生进行创新精神和实践能力的培养。坚决克服片面追求升学率的错误倾向，切实减轻中小学生过重的课业负担。各级政府要制定区域推进素质教育的具体规划和政策，全力以赴保障素质教育的实施；各级教育行政部门在教育管理中要坚持不懈地推进素质教育；各中小学要坚定不移地落实素质教育，共同形成推进素质教育的强大合力和良好环境。

二是加快推进基础教育均衡发展。全面落实科学发展观，以义务教育为重点，实现区域内义务教育阶段学校办学条件和办学水平基本均衡为目标，兼顾高中教育、学前教育和特殊教育，积极推进县域内基础教育均衡发展，逐步实现全市基础教育的均衡发展。努力缩小城乡之间、区域之间、学校之间的差距，实现教育公平。要着力抓好农村学校、薄弱学校的建设，努力缩小城乡之间、学校之间的差距，逐步实现区域内各学校的办学条件、经费投入、教师队伍配置大体均衡。要认真做好进城务工子女和留守儿童的义务教育工作，保证他们都有学上。

三是规范办学行为。在基础教育办学行为方面还存在这样或那样的问题，有些问题广大群众反映还比较强烈，这些问题如果不解决，就会影响人民群众对教育的信任，对党和政府的信任。我们要从落实科学发展观，提高人民群众对教育满意度的高度解决这些问题。要严格执行义务教育阶段公办学校“划片招生，就近入学”的规定，严禁义务教育阶段各类学校组织考试或变相考试的方式提前、择优选拔新生或办快慢班、重点班。今年市教育局出台了不准分快慢班的新规定，目前看效果不错，一定要坚持。要坚决杜绝“一边免费，一边乱收费”，一定要把惠及广大人民群众的好事办好。

四是加强学校管理，共建文明和谐校园。学校是教书育人的场所，必须首先给学生提供一个安全健康的环境和氛围。学校多一份管理，学生就多一份安全，社会就多一份和谐。学校安全工作要实行严格的校长负责制和各种岗位负责制，要建立健全学校内部安全管理工作的规章制度，特别是各类应急预案一定要有效落实，确保学校的安全。学校要切实提高对师生进行法制教育、安全教育、心理健康教育的实效性和有效性，提高学生的安全意识和防范能力。要大力实施中小学校园文化建设，丰富学校内涵，提升学校品位。

安全基础教育范文第8篇

摘要：本文对我国农村基础教育债务的成因和危害进行了剖析，并提出从防范新债务产生和化解旧债务两方面入手来解决农村基础教育债务问题。

关键词：基础教育；债务；防范化解

近年来，我国农村基础教育债务问题日趋严重，研究并解决好这一问题对于促进我国农村基础教育的健康发展具有重要意义。

1．我国农村基础教育债务形成的原因

1.1农村基础教育财政制度缺陷是产生农村基础教育债务的根本原因。这是因为，(1)教育事业规划与资金需求预算分离。在现实中，教育事业规划经常以学校新建和扩建为主要内容，但往往不包括资金需求计划。这一方面可能会脱离地方财政现实，另一方面可能在地方财政资金短缺的情况下造成建设在先、投入在后的格局，从而产生大量债务；(2)政府和学校二者缺乏教育投入行为的问责性。一方面，大量教育债务的产生在于地方政府未能兑现其资金投入的承诺。另一方面，对于学校自我筹资的行为缺乏规范，缺乏对于建设规划和资金筹措方案的严格审查，特别是部分学校追求超过地方现实的高标准建设，因此导致的债务最后难以问责。

1.2对学校举债行为缺乏有效的制约措施是导致学校债务产生的重要原因。长期以来，由于对学校举债行为缺乏有效的监管和制约措施，部分学校在教育经费短缺的情况下，为了搞学校建设、给职工发福利等，不惜通过高息举债、违规举债等不正当渠道来进行。

1.3基建投入缺乏保障是导致农村学校债务不断产生的另一个重要原因。我国农村地区长期以来依靠农民和乡村政府集资建学校，学校基建投入没有规范化地纳入公共财政体制，这是学校债务出现的重要原因。

1.4金融制度不健全，银行盲目放贷。长期以来，由于我国金融制度不健全，银行往往从自身利益出发，积极地向学校提供贷款，但由于银行部门缺乏健全的风险防范机制，没有对学校的偿还能力做出风险评估，导致贷款审核不严、不规范，特别是部分学校，为了在短时期内实现跨越式发展的目标，而向银行申请巨额贷款，贷款额度远远超过了学校的偿还能力。

2．我国农村基础教育债务的危害

2.1严重地影响了学校正常的教育教学秩序。有些学校，经常出现债主临门、封门等现象，严重扰乱了学校秩序。许多学校领导为了躲债或还债，日夜奔忙，占用了相当多的时间和精力，难以搞好学校的教育教学管理工作，教育教学质量难以保障。

2.2构成了教育乱收费的新诱因。在没有其它收入来源的情况下，为了偿还债务，维持学校正常运转，部分欠债学校有可能不得已而为之，通过向学生乱收费来寻找制度外的收入。学校的乱收费行为常常会造成学校与家庭、教师与学生之间的矛盾，损坏学校和政府的声誉。

2.3可能诱发财政、金融风险。有关统计数据表明，我国县级教育负债率相当高，如果再与其它债务迭加，县级聚集的债务数额将是惊人的。从政府看，未来债务将有向政府集聚的趋势，可能造成财政风险。从银行看，大量教育贷款无法收回，银行会形成数额巨大的坏账、死账，这会产生金融风险。这种基础教育债务导致的财政、金融风险会对我国经济安全构成严峻挑战。

2.4影响了农村各项改革的顺利开展，危害了社会安全。农村基础教育债务问题如果解决不好，就会破坏学校正常的教育教学秩序，还会诱发教育乱收费，这无疑会危害农民子女受教育的权利，加重农民负担，最终抵消国家各项农村改革的成果，破坏农村的社会稳定。

3．防范和化解农村基础教育债务的对策与建议

要彻底、有效地解决农村基础教育债务问题，必须双管齐下，同时采取以下两方面措施。

3.1积极防范新债务的产生。政府可采取如下政策：(1)严格控制政府和学校的负债建设行为。坚决杜绝盲目、违规举债，限制政府对学校的融资担保行为，防止学校盲目的投资建设行为。(2)建立教育债务责任追究制度，约束政府和学校的借贷行为。对于那些盲目借贷甚至恶意借贷造成大量教育债务的政府和学校人员，要按照“谁举债，谁偿还”的原则，由其负责偿还债务，造成严重后果的要追究相关责任人的法律责任。(3)建立常规的农村基础教育基建投入机制。可以考虑建立中央、省、县各级政府分担投资基建责任的筹资体制，并将中央、省、县各级政府基建投资的责任以不同的分担比例形式确定下来。(4)加强教育建设项目的财务监督、检查和控制。(5)构建教育债务风险预警体系。

3.2大力化解已有的债务。政府可有以下政策选择；(1)建立教育债务归口管理制度。对各级政府及学校举债，要在政府统筹安排下，由同级财政部门实行统一归口管理，努力扭转多头举债、权责不清、管理不力的局面。(2)确认农村基础教育债务的偿还主体。对于农村义务教育阶段负债学校，政府应全部承担偿还责任。其它学校，政府可视财力情况酌情处理，承担全部或部分债务。(3)完善教育债务偿还机制。教育债务的偿还主体一旦确立，偿债责任单位应确保落实偿债资金来源，并严格按照合同规定按期还本付息。政府财政部门应对教育债务偿还的全过程进行监督，以保证教育债务逐年化解。

安全基础教育范文第9篇

一、加强了对基础教育工作的领导，保证基础教育优先发展。

乡党委书记黄勤、陈泓、值班书记何敦翼多次到中学听取教育工作汇报，多次在中心学校召开教育工作专题会，研究基础教育建设等问题。为了加大兼顾力度，乡党委政府建立了党政领导联系学校制度，原创：制定了年终考核目标责任书。乡党委政府把女九年义务教育工作纳入任期责任目标，纳入地方经济与社会发展的整体规划，纳入乡镇村干部责任范围，与年度经济工作同时检查、同时考评、同时奖惩兑现。

二、坚持依法治教，巩固普及九年义务教育成果。

每学期开学初，乡党委政府领导都要亲自过问学生入学情况。为了加强学生入学的督查力度，今年曾两次组织入学督查队，督促组织学生入学工作。对少数外出打工的，坚决让其监护人找回送其入学。另外，在春节期间，党委政府派专人设卡，严禁未成年人外出打工。同时在各处张贴告示，加大宣传力度，促进依法治教。

正是因为及时采取了各种有效措施，使我乡近年来学生流失问题得到了根本好转，控流防辍工作成绩显著。2004年大庙乡小学适龄儿童、初中阶段、7――15岁残疾儿童少年入学率分别达到了100%、94%、60%以上，15岁和17岁义务教育完成率分别达到了100%和98%以上，初中、小学在校学生年辍学率分别控制在3%和1%以内。

三、重视学校安全工作，校园周边环境治理工作效果显著。

我乡一致注重“安全第一、质量第一”的双一目标，在广大教职工中牢固树立“安全第一”意识。近年的工作中指导学校建立完善的师生安全保障机制，重点落实学校卫生工作管理制度，确保学校卫生安全。为此，大庙乡在全乡各校组织开展了“办人民满意教育”、“争创平安校园”等创建活动；建立了警校共建平安校园、派出所干警联系学校、定期在学校开展矛盾纠纷排查制度；定期组织农用车司机培训，严禁农用车司机在入学、放学途中搭载学生。通过不断改善周边环境，使学校的环境得到了优化。

四、加大对基础教育的投入，不断改善办学条件。

大庙乡经济底子溥，普九期间留下的尾巴工程较大，为了加大对基础教育的投入，乡党委书记黄勤、值班书记何敦翼多次到中学召开现场办公会，解决实际问题。一是完成了中学综合楼、三用堂的后期维修工作，原创：让中学的综合楼、三用堂尽快投入了使用，很大程度地缓解了中学教师、学生的教学用房。二是拆迁了中学的厕所。中学原厕所因地基下沉，即将倒塌，严重威胁师生安全，党委政府领导当即决定拆迁，今年春已投入使用。三是拨付资金解决了大庙小学困绕师生多年饮用水蓄水塔的建设问题和篮球场的硬化工程。四是关注学校的内部设施规范建设情况。党委书记、乡长经常到学校指导解决学校的安全卫生、内部设施、教育收费、调整布局、资源配置等实际问题。不断促进学校办学条件的优化和改善。

五、加强中小学收费管理，减轻群众负担。

大庙乡严格执行县物价局下发的收费标准，并且采取了多种有效措施加大宣传力度：一是各校统一在醒目的位置刷写了收费公示牌；二是在每学期发放的致学生家长的一封信中明确书写有收费明白卡；三是在全乡各地设立教育收费举报箱，对外公示了乡党委办公室电话和县教育局办公室电话。大庙乡教育收费规范，教育收费标准真正做到了家喻户晓、人人皆知。

六、加强教师管理，重视教师队伍建设。

大庙乡按核定的教职工标准，严格控制中小学教职工人数。认真落实了教师培训工作目标，积极推进人事制度改革，引入竞争机制，优化教师队伍，不断加大教师培训力度，提高教师素质。

大庙乡教育党支部不断发挥其先进的指导作用：一是重视党员的再学习再教育工作，每月组织全体党员学时事、学政策、学理论；二是定期召开民主生活会，增强党员的参政、议政意识；三是每年定期组织教师参加党前学习活动，为纳新工作打好基础。

七、全面贯彻党的教育方针，积极推进教育改革。

安全基础教育范文第10篇

教学模式的改革随着计算机公共基础教育重视程度的不断提高，高校在计算机公共基础教育上的投入也越来越大。授课方式从最初的多媒体演示授课的传统模式发展到计算机教室一人一机，老师教学生跟着做的同步教学模式。为了进一步提高学生的学习兴趣，引入了项目式的教学模式。

教学内容的改革计算机公共基础课程要能随着时代的要求提升学生的计算机应用能力，教学内容的更新将是第一要素。随着电脑的普及，新生入学时的计算机平均水品也在提高。打字、上网发邮件、WindowsXP的操作、Of-fice软件应用等教学内容已不再能完全满足计算机公共基础教育的范畴。为此，我们将一部分计算机的专业理论基础知识逐步的添加到其中来以充实计算机公共基础课程的内容。如:计算机硬件结构、数据库的基本运用及原理等。

现如今的计算机公共基础教育看到这里可谓是发展良好，亮点颇多，但这只是教和学，真正运用起来又如何?是否真的能满足社会的需求呢?社会对计算机公共基础能力需求的变化在较长的一段时间里用人单位对计算机公共基础能力的录用要求代表了社会对计算机公共基础能力的需求，它是极具代表性的，因此也成为了计算机公共基础教育革新的重要依据。但是当计算机公共基础教育的不断进步将这一标准变为社会公众计算机公共基础能力的普遍水品之后，它不再能代表社会对计算机公共基础能力的需求，它的代表性将被剥夺。然而社会对计算机基本能力的需求是不会终止的，新的需求代表是什么呢?我们来认识一下:随着计算机的普及，网络的覆盖，人们可以通过计算机做很多以前做不了的事情，比如上网看新闻、看电影、订票、交水电费、购物、炒股、聊天等等。计算机使用范围不再单一的局限于工作，更多的运用到了生活娱乐中，相应的对使用者的计算机能力的要求也越多元化:计算机的各种外部设备如何安装、台式电脑如何合理的升级换代，笔记本电脑如何挑选的价优物美，单一的学习计算机的应用已经很难满足需求了，需要更多的理论知识来补充。现如今社会对计算机公共基础能力的需求不再是计算机怎么用，而是要知道什么样的计算机的好用，不好用的怎么变得好用。

现阶段计算机基础教育的新认知新的社会时期，计算机公共基础能力的需求有了重大的变化，对计算机公共基础教育也有了新的要求，我们需要从新去定义，去认识:新的社会计算机公共基础能力，不再是简单的运用，还要知道如何更好地去运用，知其然还要知其所以然。是以在计算机公共基础教育的课程里简单的教会如何去使用计算机已经不是唯一的目标。在教学内容上，不再以基本的就业需求为目标，而是将它作为计算机概念传播的一种手段。通过教授计算机的基本理论，让同学们了解计算机的概念，懂得计算机的结构，知道计算机网络结构知识及市场营运模式。把运用计算机的动手能力提高到可以根据需要动手配置适合的机器、装载操作系统、对计算机的常见问题进行简单维护处理的能力。

在教学模式上，教会学生如何做的方式已经不在适用。授人以鱼不如授人以渔，教会学生如何去学。教给学生的应该是如拼拼音、查字典一样的能力，让他们可以自己有能力去学。找到同学们有兴趣的运用方向加以引导，如:通过如何提高电脑游戏的体验效果来学习计算机的硬件知识、在网络购物平台上如何安全购物来学习计算机的网络安全知识、开网店创业学习网页制作和网络市场营运等知识，引导学生主动地去学习，去实践。总结上面的内容可以看到当现有的基础知识普及了，就会有新的教育要求提出来。计算机基础能力不仅是高校学生培养质量的一项重要指标，同时在今后的工作生活过程中也有不可估量的作用。计算机公共基础教育改革是一个长期的过程。因此，计算机公共基础教育还会有更多的新阶段，对于从事计算机基础教育的教师既是发展机遇，又是挑战。要认真对待，在每场改革中充分发挥作用。