安全健康知识范文

安全健康知识范文第1篇

关键词：大学生；生殖健康；知晓；需求

Knowledge and demand investigation on reproductive health among undergraduates from 2 comprehensive universities in Shanghai

XU Xiao-li， XIE Jing-bo， YOU Xiao-fang， PU Zhen-mei， WANG Ling

School of Public Health， Fudan University， Shanghai 200032， China

Abstract：[Objective]To investigate knowledge and demand for reproductive health among freshman and sophomore from 2 comprehensive universities in Shanghai and to improve the quality of reproductive health services.[Methods]An anonymous questionnaire was used to survey 871 students from 2 comprehensive universities in Shanghai who were selected by cluster sampling. [Results]The awareness rate of “the way to get condom” was 87.3%， “the organ that produces sperm” was 86.0%， “The transmission of AIDS” was 85.1%. The principal way to get reproductive health knowledge was from the internet. The top 3 knowledge that undergraduates expected was safe sex （72.1%）， correct view of love （71.5%） and psychological development of adolescent （50.4%）. When the students had some doubt about reproductive health， they mostly relied on good friends and parents. [Conclusion]The awareness on reproductive health is incomplete among undergraduates from 2 comprehensive universities in Shanghai， but it shows great demands. Reproductive health education should be strengthened， taking students’ demands into consideration.

Key words： students； reproductive health； knowledge； demand

生殖健康，是指在生命的各个阶段生殖系统及其功能和生殖过程的体质、精神与社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不适[1]。目前大学生未婚同居和婚前现象越来越普遍，由于他们对医学知识的了解很少以及对婚前后果认识不足，意外妊娠、人工流产、生殖道感染等生殖健康问题日益突出[2]。大学生是我国未来人才发展战略的重要力量之一，处于人生发展过程中的特殊时期，而高校容易忽略大学生的生殖健康教育问题[3]。本调查通过了解上海市2所综合性大学低年级大学生的生殖健康相关知识知晓和需求情况，为提高大学生生殖健康教育提供依据，从而提高大学生的生殖健康水平。

1对象与方法

1.1 对象

采取整群抽样方法，选择上海市2所综合性大学作为研究现场，根据文理专业不同，在所有低年级（大一、大二） 班级中分别随机抽取8个班级，对班级内所有学生进行问卷调查。共发放问卷880份，回收880份，剔除无效问卷9份，有效问卷871份，有效回收率为99.0%。其中男生437名，占50.2%；女生434名，占49.8%。平均年龄（19.2±0.9）岁；82.4%为独生子女；核心家庭（父母双方+子女）占76.6%，有4.2%来自单亲家庭。被调查学生父母亲的文化程度均以高中及以上为主，分别占88.8%和84.9%。

1.2 方法

参考国内外相关研究，自行设计自填式调查问卷，问卷内容包括人口学特征，生殖健康相关知识、态度、行为及生殖健康服务需求情况。调查问卷中共包括20个生殖健康知识问题，分为4类：青春期发育知识5题，生理保健知识6题，妊娠与紧急避孕知识3题，安全知识6题。调查表由调查对象匿名独立完成，填写结束后由调查员当场收回。

1.3 统计学分析

采用EpiData 3.0软件进行数据录入，用SPSS 16.0软件进行数据整理和统计分析。检验水准：α=0.05。

2结果

2.1 生殖健康知识知晓率

4类生殖健康知识中，871名低年级大学生对生理保健知识有一定的了解，总体知晓率均在60%以上。其中，知晓率最高的是安全套的获得途径，为87.3%，其次是产生的器官和艾滋病的传播途径，分别为86.0%和85.1%。但有些知识知晓率很低，如青春期发育知识中男性青春期启动的体征的知晓率仅为28.4%，妊娠与避孕知识中知晓一种紧急避孕药的名称仅有28.9%，安全知识中安全套正确使用的知晓率仅为23.0%。生殖健康知识知晓率，男生高于女生的有：产生的器官，男性青春期启动的体征，产生卵子的器官，遗精对健康的影响，男性保持生殖器官卫生，男性不宜穿紧身裤，偶尔对健康的影响，安全套的正确使用，安全套要在接触之前带上，艾滋病的传播途径；女生高于男生的有：月经初潮的年龄，月经期的保健，青春期宜穿棉质内衣裤，容易怀孕的时期，安全套的获得途径。上述差异均有统计学意义，见表1。.2 生殖健康知识和技能获取途径

871名低年级大学生获取生殖健康知识的途径主要有网络、同伴，分别占74.6%和42.1%。女生通过广播电视、报刊杂志、家长和学校获取的百分比高于男生，差异均有统计学意义，见表2。

2.3 生殖健康教育需求

871名低年级大学生最希望获得生殖健康知识和技能的途径主要是医生/专家和学校，分别占53.0%和47.0%。希望获得的生殖健康知识和技能依次是安全（72.1%）、正确的爱情观（71.5%）、青春期心理发育（50.4%）、妊娠和避孕（48.3%）、性病和艾滋病防治（41.2%）、优孕优生（40.9%）、青春期生理发育（40.5%）。在有青春期生殖健康方面的需要或疑问时，这些大学生最希望向同龄好朋友（61.4%）和家长（31.7%）寻求帮助。生殖健康教育需求性别差异中，希望通过网络获取生殖健康知识和技能的男生较女生多，希望通过家长，医生/专家获取生殖健康知识和技能的女生比男生多，差异均有统计学意义。希望获得正确爱情观，妊娠和避孕以及优孕和优生方面知识技能的女生较男生多，差异均有统计学意义。在有生殖健康方面的需要和疑问时，希望向家长寻求帮助的女生较男生多，认为没人能提供帮助的男生较女生多，差异均有统计学意义，见表3。

3讨论

本次调查结果显示，871名低年级大学生生殖健康知识掌握不够全面，在4类知识中，仅有生理保健知识4的知晓率较高，其他3类知识知晓率均较低。其中青春期发育知识中，知道男孩青春期启动的第一个体征是增大和阴囊增大，知晓率仅有28.4%。反映出男性青春期启动方面的知识特别匮乏，青春期启动的识别可能会被忽略，青春期保健可能也因此而被忽视，对青少年的身心健康产生不利的影响。提示在小学或者中学阶段就应该加强青春期健康教育，从而提高青少年的生殖健康知识和水平。此外，在这871名低年级大学生中知晓一种紧急避孕药名称的大学生仅有28.9%，只有23.0%的大学生知道如何正确使用安全套，这一结果与郭静等[4]对北京市6所高校大学生的调查结果相似。对于有性生活经历的大学生来说，紧急避孕和安全套正确使用方面知识缺乏，可能导致意外妊娠、人工流产等不良后果。因此，在妊娠和避孕方面的知识应该引起重视，增加这方面的教育，对全面提高大学生的生殖健康水平和应对性生活不良结局很有必要。本次调查显示，生殖健康知识掌握不够全面另一方面表现在性别差异中，对自身性别方面的知识掌握情况比对异性方面的知识掌握得好，这可能与大学生更加关注自身生殖健康知识有关。

本次调查发现，获取生殖健康知识和技能的途径主要是网络和同伴，这一结果与张悦等[5]的研究结果一致。同时，调查结果显示，医生/专家以及学校才是这些大学生最希望获得生殖健康知识和技能的途径。大学生生殖健康知识也有可能受到网络上不科学和不规范信息的影响，从而产生错误的认识。这也可以反映出高校对大学生性与生殖健康教育方面的不足，大学生期望获通过更加权威和可靠的途径获取生殖健康知识和技能。学校可以通过系统的生殖健康教育，成为大学生获取生殖健康知识的重要途径。由于当前学校的性教育师资缺乏，学校可以考虑“医教结合”的模式，通过校外医学专业人员进入校园为在校大学生提供性与生殖健康教育服务[6]。此外，学校在生殖健康教育的形式上也可以考虑多样化，比如开设性与生殖健康教育的选修课，不同专题的知识讲座，依托学生社团开展生殖健康相关知识宣传活动，在学校设立咨询室。还可以考虑通过多媒体宣传生殖健康知识，比如通过微信和微博创建生殖健康专题进行相关知识宣传[7]。除了学校的重视，也需要家庭和社会的共同努力，为大学生创造良好的氛围，促进大学生获取正确的生殖健康知识和技能，提高生殖健康水平。

本次调查的871名低年级大学生希望获得的生殖健康知识和技能依次是安全、正确的爱情观、青春期心理发育、妊娠和避孕、性病和艾滋病防治、优孕优生、青春期生理发育。因此，生殖健康教育活动应该结合大学生的需求，更有针对性地开展相关宣传活动。在有青春期生殖健康方面的需要或疑问时，这些大学生最希望向同龄好朋友寻求帮助。由于性与生殖健康问题属于较为敏感的话题，因此大学生更愿意与年龄相仿、知识背景相似的同龄好朋友交流。同伴教育可以转为一种新型的青春期健康教育方式，首先对有一定影响力的班委进行培训，再由经过培训的班委对其他同学进行宣传生殖健康知识和技能[8]。在进行生殖健康干预过程中选择同伴教育的形式，大学生参与的积极性和干预的效果可能会更加满意。

本次调查结果显示，希望通过家长获取生殖健康知识和技能的女生比男生多。可能是由于家长对女生的生殖健康教育更加重视和关注，而女生相较与男生在遇到生殖健康方面的需要和疑问时，也更愿意从家长那里获取帮助。

大学生生殖健康教育知识和技能的全面提高需要学校、家长和社会的共同努力。生殖健康教育活动不仅要结合当前大学生的需求，还要采取多样化的形式，从而达到提高大学生生殖健康知识和技能的效果。

参考文献

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【基金项目】上海市基于社区/学校的生殖健康促进项目（青春期）（2013-KJ-01）；上海市公共卫生重点学科建设计划资助（15GWZK0402）。

【作者简介】徐晓丽（1990-），女，硕士研究生在读

【通信作者】汪玲，E-mail：

安全健康知识范文第2篇

【关键词】 安徽大学生; 性健康知识; 性态度; 性相关行为; 性教育

College students’ sexual health knowledge, sexual attitude and sexual-related behavior in Anhui province

CHI Xinli

Division of Learning, Development and Diversity, Faculty of Education HKU, China

【Abstract】Sexual health knowledge scale, sexual attitude scale and sexual-related behavior questionnaire were used to explore 381 college students' sexual health knowledge, sexual attitude and sexual-related behavior in Anhui Province. The results revealed that college students lack sexual health knowledge; their attitude towards sexuality tends to be neutral and open; sexual-related behavior was active, showing significant differences in gender and discipline. Positive and significant correlations existed among sexual health knowledge, sexual attitude and sexual-related behavior. Condom use, permissiveness, communion and instrumentality could well predict sexual-related behaviors. The paper suggested that the targeted sex education should be developed for college students.

【Key words】 College students in Anhui; Sexual health knowledge; Sexual attitude; Sexual-related behavior; Sex education

1 问题的提出

随着改革开放的不断深入，中西方文化接轨与交融，性革命，性运动在当代社会群体，尤其是年轻人，特别如“80后，90后”群体中应运而生。他们开始纷纷挣脱传统道德观念的藩篱，接受西方思想，追求性的解放与自由[1]。但由于教育的局限、父母对性的隐讳，导致青少年对性的无知和盲从，出现了诸如意外怀孕、流产、性病传播、HIV/AIDS感染等问题[2~3]。为了客观真实地了解和掌握当代年轻群体对于性健康知识、态度及行为等方面的基本情况，本研究对安徽地区共381名大学生进行了性健康知识、性态度和性相关行为测查，旨在了解当前中国大学生对性的认知和行为参与状况，致力于中国性教育研究与实践发展。

2 方法

2.1 对象与方法

采用分层整群随机抽样方式对合肥学院、安徽建筑工业学院、安徽农业大学400名全日制大学生进行了调查，有效问卷381份，问卷回收率为95.3％。参与者完全自愿，学生可以无条件退出，告知调查的意义，采用无记名形式，并保证绝对保密，当场填写，当场交卷。力求问卷真实可靠。被试情况见表1。 br>

2.2 工 具

心理健康知识量表采用Walsh和Monique Ward分别于2008和2009年在美国大学生群体中测试、编制和修订而成的性健康知识量表[4~5]，该量表包含37个性健康知识是非题，包括生殖健康（5题）、避孕（6题）、安全套使用（5题）、性病（9题）、艾滋病（毒）（12题）五个维度，量表以“错”、“不确定”和“对”计分，回答正确计1分，回答错误和不确定计0分，每个维度和量表总分越高表明性健康知识水平越高，编制和修订后信度分别为0.71和0.81。基于量表用于中国情境问题，本研究对该问卷进行了初步修订。首先通过翻译和回译确定中文翻译的准确性；邀请11个来自香港和大陆的专家包括性研究学者、教授、大学心理健康和咨询中心工作者及大学辅导员检验问卷翻译准确性、语言流畅度和问卷结构；访谈来自安徽农业大学心理系15名（7男，8女）学生确保问卷措辞适合中国大学生。基于以上工作，我们删除了不适合中国情境的题项“人瘤病毒是美国最常见的性传染病”，形成了一个36道题的中国性健康知识量表。信度检验为0.80。

性态度量表采用Hendrick等人2006年修订的简易性态度量表，量表共有23道题，分别包括宽容性（10题）、生育控制性（3题）、交流性（5题）和功能性（5题）4个维度，以5点计分形式，1为非常不同意，5为非常同意，得分越高，表明性态度越开放。该量表曾被翻译成多种语言应用于多个国家，有着稳定而良好的心理测量学特性[6]。同样，基于量表适用于中国情境问题，本研究对该问卷做了以下工作，首先通过翻译和回译确定中文翻译的准确性；邀请香港和大陆的专家包括性研究学者、教授、大学心理健康和咨询中心工作者和大学辅导员检验问卷翻译准确性、语言流畅度及问卷结构；访谈来自安徽农业大学心理系15名（7男，8女）学生确保问卷措辞适合中国大学生。经本研究检验信度为0.83，可用来作为测量大学生一般性态度的工具。

性相关行为量表选取Lief, Fullard和Devlin于1990年发展的SKAT-A（青少年性知识，态度与行为测验）中性相关行为测试20道题，用来测查青少年在过去一年中约会、、、同异性、、色情影视杂志观看，性幻想及与他人谈论性话题等性相关行为[7]。同样为了确保量表在中国情境中使用的信效度问题，研究者严格按照翻译和回译、专家建议和被试访谈等心理测量学过程确保问卷的科学性。经检验，信度为0.88，量表以5点计分形式，1为从来没有，2为一个月以上有，3为每月都有，4为每周都有，5为每天都有，总分越高表示性相关行为越活跃。

2.3 数据分析

所得数据全部录入SPSS16.0，进行频次、描述性统计、方差检验、相关和回归等统计分析。

3 结果

3.1 性健康知识、态度和相关行为在性别、年级和专业上的差异

安徽大学生性健康知识水平普遍非常低，性健康知识总分及各维度都有明显性别差异，表现为男生显著高于女生；此外，在性相关行为上也存在明显性别差异，表现为男生性活动显著活跃于女生。性态度中除了生育控制性无显著差异外，其他都表现为男生显著开放于女生。见表2。

在专业上，只有性健康知识有显著差异，表现在生殖健康、避孕和艾滋病（毒）知识上，艺术类学生明显低于理科和文科类学生，性态度和性相关行为都无明显专业差异。见表3。

在年级上，通过事后比较分析发现，性健康知识、态度及相关行为都无明显差异。见表4。

3.2 性健康知识、性态度和性相关行为的相关分析

结果显示，在性健康知识、性态度和性相关行为关系中，除了宽容性与艾滋病（毒），生育控制性与生殖健康、避孕、艾滋病（毒），功能性与性传染病无显著相关以外，其余都显著正相关。见表5。

3.3 性健康知识和性态度对性相关行为的逐步回归分析

为了进一步探讨性健康知识和性态度与性相关行为的关系，试图发现性健康知识和性态度是否对性相关行为有影响，我们以性相关行为为因变量，性健康知识和性态度的各维度为自变量，进行逐步多元回归分析。见表6。

结果发现，只有安全套使用、宽容性、功能性和交流性进入了回归方程，共解释率为24.3%，其中安全套使用和宽容性解释率最高，分别解释了16.4%和5.9%。功能性和交流性虽进入回归模式达显著水平，但解释率不高。

4 讨论

4.1 安徽大学生性健康知识、性态度和性相关行为在性别、专业和年级上的特点

本研究发现，安徽男女大学生在生殖健康、避孕、安全套使用、性传染病及艾滋病（毒）上答对率都很低并表现出女低于男的显著性别差异，表明安徽大学生性健康知识普遍匮乏，而女大学生表现更甚，这与张勇等人对中国其他地区大学生性健康知识调查结果一致[8~9]。可以看出安徽大学生急需性健康知识教育，尤其是女大学生。说明提高女大学生性健康知识水平，加强自我保护意识，对减少和避免如意外怀孕、流产、性病艾滋病感染等伤害尤为重要。在专业上，安徽大学生在性健康知识总分、生殖健康、避孕及艾滋病（毒）上明显表现出艺术类大学生低于理科和文科类学生。研究显示艺术类大学生是大学生群体中比较特殊的群体，他们追求时尚与个性，随意性强，容易冲动，更看重性的名利性[10]。因此，性教育者应特别关注艺术类大学生性健康知识的传授，加强自我保护意识和自身建设，提高性道德水平，以免造成不必要的后果。在年级上并无明显差异，说明在大学生活的三年里，安徽大学生性健康知识并没随年级、年龄等的增长而增长，这不得不引起性教育者的思考，性健康知识水平提高从大一到大三是停滞的，这可能是大学缺乏正规性教育导致的[11]。

安徽大学生性态度得分处于中间和略微高于中间水平，表明安徽大学生性态度趋于中间和略微开放状态。除了生育控制性维度无明显性别差异外，宽容性、交流性、功能性及总分都存在男得分显著高于女的差异，表明安徽大学生对性的态度，男开放于女，这与国内多个对青少年和大学生的研究结果是一致的[12~13]。这可能与我们中国传统文化中性双重标准有关，也与社会赋予男性雄性特征有关，男性比女生更能大胆的谈性，对宽容度高，同时也更在乎生理体验，认为性是一种生理享受的需要，而女生由于受传统观和贞洁观的影响，对性一般持保守态度[14]。在专业和年级上并未发现显著差异。这也能从侧面看出性态度差异主要体现在男女性别差异上，而并非大学生内部专业和年级上。因此，性教育者可以根据男女生差异特点进行健康性态度教育。

调查发现，安徽大学生性相关行为只在性别上存在明显差异，表现为男活跃于女，在年级和专业上都未有显著差异。这也可能是中国长期文化传统中男女在性规范上的双重标准导致的，即男人的性活动越多越好，女人的性活动越少越好[15]。因此，在进行大学生健康教育时，应尤为关注男大学生群体，如教授他们怎样合理正确缓解性压力、望，懂得保护自己和尊重他人。同时也应关注性别平等教育。

4.2 安徽大学生性健康知识、性态度和性相关行为的关系

通过相关分析发现，除了宽容性与艾滋病（毒），生育控制性与生殖健康、避孕、艾滋病（毒），功能性与性传染病无显著相关以外，其余都呈显著正相关，表明性健康知识越多，性态度越开放，性相关行为可能参与越多。通过进一步探究性健康知识和性态度对性相关行为影响作用发现，安全套使用、宽容性、功能性和交流性对安徽大学生性相关行为有较好的预测力，尤其是安全套使用和性宽容态度两个维度，共同解释率达22.3%。说明安全套使用知识和性宽容态度对有重要影响作用，这与国外相关研究一致[16]。表明对安全套使用越了解，性态度越开放可能会导致越多的性相关活动参与。这给国内性研究者和教育者的启示是：通过增强大学生正确使用安全套知识和灌输健康性态度从而达到改善大学生，尤其危险，引向安全或节制，最终利于大学生的身心健康。

5 结论

5.1安徽大学生性健康知识普遍很低，女生显著低于男生；在大学生性健康知识总分、生殖健康、避孕及艾滋病（毒）上，艺术类学生显著低于理科和文科类；年级上无显著差异。

5.2安徽大学生性态度趋于中间和略微开放状态。在宽容性、交流性、功能性及总分上存在男得分显著高于女的差异；在专业和年级并无显著差异。

5.3安徽大学生性相关行为活跃，表现为男明显活跃于女；无显著专业和年级差异。

5.4性生殖健康知识、性态度和性相关行为及内部大多数维度间呈显著正相关；安全套使用、宽容性、功能性和交流性对安徽大学生性相关行为有良好预测作用。

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安全健康知识范文第3篇

普通教育中的体育,应包括身体锻炼和健康教育两个方面,体育与健康课程的功能应主要表现在它为身体锻炼和健康教育提供科学的指导[1].健康是体育教学追求的终级目标,体育健康教育的目的是向学生传授科学的体育锻炼方法、帮助学生养成科学行为和生活方式,最终使学生树立正确的健康观,养成稳定的体育锻炼习惯并保持终身.体育教育与健康教育的紧密结合,是当前学校体育发展的趋势.这一点已在发达国家得到了证明.如20世纪70年代初,美国的许多大学的体育系就与学校医疗卫生部门联合起来,将体育与健康教育合二为一,共同开设取名为健康的课程.70年代末,日本即开始坚持体育与健康教育的结合.实践证明,体育与健康教育的结合,明显提高了学生的体质和健康水平.

1研究对象与方法

1.1研究对象

辽宁省普通高校的体育教师.

1.2研究方法

文献资料法:查阅相关资料,对资料进行整理分析.问卷调查法:共发放教师问卷50份,其中回收率和有效率均达到100%.

2结果与分析

2.1体育健康知识内容和学时的调查

体育健康知识是体育教育不可分割的重要组成部分.健康素质发展的安全性原则要求在体育锻炼的过程中始终注意保护自己,做到安全第一.其主要内容包括:保健的基础知识(锻炼前充分的准备活动、锻炼后的整理、放松活动、饮食与运动的关系)、运动损伤的成因、运动损伤的种类、运动损伤的预防、运动损伤处理、生存与自救等[2].通过调查发现,10所高校全部进行着体育健康知识教育,并制定了相应的体育健康知识教学大纲.调查结果表明,辽宁省的普通高校均将体育健康知识作为体育教育的重要组成部分,并加以系统的落实,说明高校体育健康知识的传授为学生的体育锻炼的科学化提供了基础保障.对学校有无体育健康教材的调查发现,10所高校均有体育教师用书和学生用书.说明学校的体育健康教育从传授方面比较系统.调查发现,学生对体育卫生保健等安全性知识的来源绝大部分是来自教师每学期10%左右的理论课.调查结果表明,高校体育健康知识是一项系统的工程,无论是从课程的设置、课程的内容、课程的学时均得到了明确的完善,形成了体育健身方法和健康知识体系.同时也充分说明,高校体育教学一方面向学生传授健康知识,突出“健康第一”的主题,另一方面也注重用科学的体育健身知识、方法去指导学生的健身行为[3].

2.2体育师资水平和健康知识教学意愿调查

体育健康教育的实施主体是教师,健康教育包括身心两方面的教育,它要求教师具有全面的知识结构,尤其是心理、医学、保健康复、自然科学等方面的知识.由表1可见,虽然100%体育教师承担着体育健康知识教学的任务,但是却没有一位教师接受过系统的体育健康专业知识的教育和进修.调查发现教师所掌握的体育健康知识均是通过在校就读时所掌握的知识,虽说有26%的教师通过网络等渠道和途径学习、查找了相关的体育健康方面的知识,但所掌握和向学生传授的只是理论层面的.由表2可见,17%以上的教师在授课时出现过运动损伤情况,但体育教师基本上是不加处理或者是不敢处理.一方面是由于运动损伤和意外救护方面的专业知识有限,怀疑自己的能力;另一方面意外救护方面的知识专业性强,操作难度大,教师多是没有能力也不敢动手进行救护,怕造成不好的后果,带来不良的影响,因此,体育教师在学生出现运动损伤时,完全由校卫生所和医院来处置.

由表3可见,只有46%的体育教师愿意传授体育健康方面的知识,而高达54%的教师不愿传授体育健康知识.虽说教师对于学生的体育健康知识的传授持肯定态度,但是从教师的内心来讲,教师是不喜欢也不愿意讲授体育健康知识.教师既使完成了体育健康知识教学内容的传授,但也只是被动地按照教学大纲所规定的学时、内容进行传授,因为教师的意愿在一定程度上反映着教师体育健康知识的价值取向.由表4可见,体育教师在体育健康知识的传授学时方面远低于大纲所规定的教学时数,有46%的教师不同程度削减过体育健康方面的知识.教师不愿上体育保健知识理论课一方面说明体育实践课体育教师轻车熟路,没有来自专业方面的压力.另一方面也说明,体育教师对待体育健康知识的态度和价值取向也存在一定的问题,教师没有将体育教育同健康教育有机结合在一起,更没有将“健康第一”和“终身体育”思想同教学有机结合起来.也说明,教师对待体育健康知识学习的价值观和重视程度尚需进一步加强.

2.3体育健康知识的教学方式

在对教师体育健康知识的教学方式的调查发现(见表5),100%的教师所采用的教学方式是课堂教学,虽然采用多媒体的只有17人,但是,也说明教师在体育健康知识方面比较注重现代化的教学手段,比较注重教学效果和提高学生的学习兴趣.这种教学方式不仅提高了教学效率,改变了教师单一的讲、学生听的传统授课方式.同时,多媒体课件的运用,也使教师解决了不能胜任健康知识教学的难题,改善了体育健康知识的传受深度不够、针对性不强的问题.

3结论

(1)体育健康知识的课程设置、内容、学时分配等均得到了不同程度的完善,体育健康教育已成为同体育教育有机结合的不可或缺的体育课程体系的重要组成部分.

(2)作为体育健康知识传授的主体的体育教师无论是从价值观念、教学水平尚存在很大的差异和不足,远不能完全适应现在和未来“健康第一、终身体育”的发展需求.

安全健康知识范文第4篇

关键词：食品营养；食品健康；调查分析

引言

随着经济的高速发展，我国的温饱问题得到了解决，居民的生活水平得到了很大的提高，居民的膳食结构发生了巨大的改变，人民越来越关注食品营养与安全问题。众所周知，许多疾病（如糖尿病、高血压、肿瘤）与饮食营养联系密切，如果膳食模式不合理，很容易患上慢性消耗性疾病[1]。为研究公众食品营养与食品健康现状，以便为今后开展营养宣教提供依据，我们于2014年6月至2016年6年对100名居民进行了营养知识、态度及行为的调查，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料随机选取100名居民作为调查对象，其中男性50名，女性50名，其年龄为20~60岁，平均年龄为39.5±8.6岁，其中包括小学学历者20名，初中学历者23名，高中和中专学历者25名，大专以上学历者32名。1.2调查方法根据《中国居民膳食指南》自行设计调查问卷表，包括以下4项：（1）一般情况：被调查者的性别、民族、年龄、文化程度、工作等[2]。（2）食品营养与食品健康知识认知程度：一共10道题，每题的分数为0~10分。主要包括平衡膳食宝塔的知识和食品中营养素的知识等。（3）对待食品营养与食品健康的态度：一共4道题，每题的分数为0~25分。该项内容包括是否愿意学习食品营养与食品健康知识、是否关心食品营养与食品健康新闻等[3]。（4）日常食品营养与食品健康的行为，一共10题，每题的分数为0~10分。该项内容包括是否每天按时吃早餐、每天食用主食的情况、每天食用肉类及肉制品的情况、每天食用水产品的情况、每天食用蛋类的情况等。最后将这几部分问卷的分数加起来计算出总分，超过60分即为合格[4]。1.3统计学方法研究观察所得数据采用SPSS19.0统计学软件进行分析处理，两组间计数资料的比较采用c2检验，计量资料采用t检验以（±s）表示，P<0.05时认为差异有统计学意义[5]。

2结果

2.1对食品营养与食品健康知识认知程度的分析调查结果表明，100名居民中只有48人进行问卷调查的总分在60分以上，合格率为48%；有86个人（占86%）不知道《中华人民共和国食品安全法》，认知度较低；仅有25个人（占25%）了解平衡膳食宝塔内容。其中，男性居民对食品营养与食品健康知识认知程度低于女性居民，差异有统计学意义（P<0.05，详情见表1）；学历低的居民对食品营养与食品健康知识认知程度低于学历较高的居民，差异有统计学意义（P<0.05，详情见表2）2.2对待食品营养与食品健康的态度调查结果显示大部分人对待食品营养与食品健康的态度较好，其中95个人（占95%）问卷调查的分数合格，并愿意改变自身不良饮食习惯，愿意学习食品营养与食品健康知识。2.3日常食品营养与食品健康行为的分析调查结果表明有62个人（占62%）有合理的日常食品营养与食品健康行为，其中有家庭食用植物油人最多，共86人（占86%），能够每天食用牛奶的人最少，共14（占14%）人。

3讨论

3.1公众食品营养与食品健康现状分析调查结果表明我国对食品营养与食品健康知识认知程度较低，100名居民中只有48人进行问卷调查的总分在60分以上，合格率为48%；有86个人（占86%）不知道《中华人民共和国食品安全法》，认知度较低；仅有25个人（占25%）了解平衡膳食宝塔内容，尤其是男性居民对食品营养与食品健康知识认知程度低于女性居民，差异有统计学意义（P<0.05）；学历低的居民对食品营养与食品健康知识认知程度低于学历较高的居民，差异有统计学意义（P<0.05）。但是大部分人对待食品营养与食品健康的态度较好并愿意改变自身不良饮食习惯，愿意学习食品营养与食品健康知识。还有不少人具有不合理的日常食品营养与食品健康行为，所以食品营养与食品健康教育任重而道远。3.2对改善公众食品营养与食品健康现状的建议3.2.1加强宣传教育，全面普及食品安全知识通过多种媒体宣传食品安全等方面的科普知识，使得居民得知食品安全知识，从而提高人们对食品安全的风险意识[6-7]。增强食品安全信息管理，推进全球各国食品安全标准的学习，使得我国人民了解世界各国的食品安全标准，以免经济损失；此外，国家相关部门随时公布食品安全情况，使得人们了解导致食物不安全因素，不买风险高的食品，理性、科学的看待食品不安全事件。进一步增强建设社会信用、企业信用和个人信用，营造良好的诚信氛围，如果不提高居民诚实、诚信的道德素质，食品安全问题就不能从本质上解决[8]。3.2.2鼓励食品生产企业实行质量认证，推行食品市场准入制度目前，保证食品质量较有效的措施就是认证制度，通过相关部门认证的绿色食品、无公害食品等可以放心食用，值得信赖。国家可以支持大中型的食品企业进行体系认证或产品认证，从生产原材料，生产场地，生产过程到产品销售的全程监督[9-10]。明确规定养殖场所用饲料及添加剂标准；实施农药、兽药的管理，指导菜农和饲养员科学用药，并建立有效的措施对生产过程中兽药、农药残留与污染进行处理；全面保证我国食品的安全和质量，成立我国食品安全卫生监控体制。同时，逐渐健全食品进入市场的标准与进度，严格执行，不满足食品安全要求的食品绝对不能进入市场[11-12]。3.2.3提高食品生产的科技水平，推进食品标准化建设在经济发达的国家，食品国际采标率已接近80%以上[13-14]，然而我国的采标率只有14.63%。目前，我国要加快步伐健全食品质量安全规范，根据国情，积极参考国际标准。制定关于食品添加剂、食品卫生、检疫水平、农兽药残留限量等方面的修订方案，从而提高我国标准水平，向国际标准靠拢[15-16]。提升食品安全标准不仅对全民的健康有益处，也有助于提高全民生活质量，更能打破发达国家先进贸易技术的壁垒，从而提高国力。3.2.4进一步加强食品安全监管工作在提升食品安全管理水平方面，法律体制是世界各国的根本保证。基于我国食品安全法律法规体系现状，如食品安全法律法规单一，低效等，汲取发达国家经验，增强我国食品安全法律建设和法制管理，建立多层式法律体系，以满足我们迫切提升食品安全水平的需要[17-18]。我国出台的《食品卫生法》，根据现状，应进一步出台详尽的食品安全管理方法，有安全隐患的食品杜绝进入市场；通过法律法规限制对生态平衡有隐患的食品种植、养殖、加工等。同时，食品安全监督力度要大大加强，加大力度惩罚和打击恶性食品安全事件的责任企业和责任人，完善食品生产许可证制度、食品市场准入制度，严格把控食品进入市场的关卡。使得全民能吃得放心，睡得安心。各级质量监督管理部门，要充分发挥其职责权利，定期实时监督抽查农产品和畜产品，抽查范围要广泛，次数要频繁[19-20]。只有这样，我国的食品安全管理能走上规范化的轨道才指日可待，更能确保我国人民吃得好、吃得安全，从而在国际市场上，为中国的食品卫生安全标准赢得良好的声誉。总之，应抓住时机，进一步加强营养宣教，提高公众食品营养与食品健康知识，改善人们的饮食行为。

安全健康知识范文第5篇

[关键词] 高校；学生；生殖健康；知信行状况

[中图分类号] R193 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2013）16-0012-04

青年是国家的未来，而大学生是其中的中坚力量。在校大学生的生殖健康状况直接影响到国家的居民健康状况、未来的人口质量和人口数量等一系列的公共卫生问题。上个世纪我国老一辈的国家领导人对青年学生的生殖健康等问题给予了关注和重视。邓小平同志于1954年曾指出采取避孕措施是必要的，也是有益的。同志于1957年曾主张中学应增加避孕节育课。半个多世纪之后的今天，我国的人口数量达到了13亿，控制人口数量、提高人口素质等优生优育的基本国策已经实施了30多年，但高校大学生的生殖健康问题并不十分乐观[1]。本调查的目的是了解在杭高校学生的生殖健康知信行状况，以便为实施干预提供理论依据。

1 对象与方法

1.1 调查对象

2012年4～12月采用整群随机抽样的方法选择杭州的9所高校，其中包含3所医学类院校。在每个高校按年级随机抽取2个班的高校学生为调查对象。共1766名学生纳入调查，均为在校本科生。

1.2 调查方法

采用自制的调查问卷，所有问卷均为自填式问卷。内容包括一般社会学资料、性病知识、性卫生、性态度、等相关知识了解情况、生殖健康了解情况。问卷为匿名，请学生独自填写，当场统一收回。共发放调查问卷1 766份，收回1 766份，有效问卷1 766份。调查人员均经过统一的培训。调查结果进行统一的统计与分析。

1.3 统计学方法

采用SPSS16.0统计学软件对数据进行相关分析。计数资料采用χ2检验，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验。P < 0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 调查对象的一般情况

见表1。男879例，女887例；一、二年级880例，三年级以上886例；医学专业743例，非医学专业1023例。平均年龄（20.7±4.2）岁。

2.2 大学生对生殖健康相关知识的了解情况

见表2。只有22.4%的学生能准确计算出安全期，知道紧急避孕方法的学生占21.9%，知道我国重点预防的所有性病的学生只有3.5%。三年级以上的学生有91.9%知道偶然未避孕可导致怀孕，高于一、二年级的学生（P < 0.01），而医学专业的学生有90.9%知道偶然未避孕可导致怀孕，高于非医学专业的学生（P < 0.01）。25.9%的医学专业学生能准确计算出安全期，高于非医学专业的学生（P < 0.01）。认为知道紧急避孕的方法、知道使用时机、知道属于乙类传染病的性病的比例中，男生高于女生，三年级以上的学生高于一、二年级的学生，医学专业的学生高于非医学专业的学生（P均 < 0.01）。医学专业的学生了解艾滋病传染的途径的比例显著高于非医学专业的学生（P < 0.01）。

2.3 大学生希望获得的生殖健康知识

见表3。63.9%的学生想了解性心理卫生，57.4%的学生想了解两性相处相关知识，55.4%的学生想了解避孕知识。男生希望获得性病防治、避孕知识、优生优育、正常、性伦理道德、两性相处、生殖器解剖结构等相关知识的比例高于女生（P < 0.05）。非医学专业的学生想获得性心理卫生的比例高于医学专业的学生，但是在正常知识、计划生育政策法规方面的需求比例低于医学专业的学生（P < 0.05）。

2.4大学生希望获得生殖健康知识的途径

见表4。大学生最希望获得的生殖健康知识的途径是讲座（44.5%），其次为网络（43.7%），最不希望获得的途径是面对面咨询（17.6%）。

2.5 大学生对性相关行为的态度

见表5。89.4%的大学生认为流产对身体健康影响较大，89.1%大学生认为有必要开展生殖健康教育，只有26.6%的大学生认为开展生殖健康教育会增加的发生，27.4%的大学生认为流产对双方感情影响较大。

3讨论

生殖健康是指与生殖系统及其功能和过程所涉及的一切事宜，包括身体、精神和社会等方面的健康状态，而不仅仅指没有疾病或不虚弱。生殖健康关系到人类的繁衍生息，是社会文明进步的标志。青少年期是人类生殖健康的重要时期，青少年的生殖健康问题是一个比较突出的问题[2]。目前在我国何时对青少年人群进行避孕等相关的教育问题仍然存在较大的分歧。婚前、性传播疾病、意外妊娠逐渐成为危害青少年健康的问题。大学生作为国家未来的中流砥柱，其生殖健康问题关系到国家未来的人口素质，是一个重要的公共卫生问题。

在国外的大多数国家中大学生的发生率均比较高，对生殖健康相关知识的掌握情况也较好，进行安全的能力比较强。Caetano等[3]调查了巴西大学生的发生率，结果显示大学男生有69.7%发生过，大学女生有48.4%发生过，其中男生有80.4%在中使用，女生使用的比例占74.8%。知晓性传播疾病知识如HIV、梅毒、生殖器疱疹、淋病的大学生超过90%，知晓阴道毛滴虫病的大学生占30%～34%。Dagdeviren等[4]在土耳其调查3 970名平均年龄18岁青年的，结果显示46.5%的男性和30%的女性曾有过。Aggarwal等[5]调查印度新德里的一所医学院，结果显示调查对象对于性传播疾病方面的知识、避孕知识、知识、知识的满意度分别是92.6%、83.5%、74.8%、70.0%。在美国有80%的大学生有，在4年的大学学期内，男生平均有11.2个，女生平均有5.6个，首次的平均年龄是17岁，使用口服避孕药或者的学生占50.3%。芬兰大学生发生率为80%，使用激素类避孕药的女生大约为50%，使用的占1/3，男生使用大约占50%。

虽然中国大学生发生率相比国外要低，但中国大学生对于避孕知识的掌握率也较低，安全的能力较差。邓亚丽等[6]对女大学生的生殖健康知识现状进行调查，女大学新生生殖健康知识总体认知度不高，尤其是来自乡村的学生，在生殖生理知识上，月经期保健、排卵时间、卵巢功能的知晓率最低（分别为31.9%、27.7%和20.9%）；在避孕知识上，紧急避孕的知晓率最低（19.1%），人工流产时间和危害性的知晓率低（分别20.6%和31.1%）。潘星月等[7]对哈尔滨市中职学生青春期性健康知识、态度调查，对于青春期性健康知识学生有一定了解但掌握的不够系统，男生了解的较女生广泛，态度相对开放；相比城镇学生，农村学生对知识了解较少且态度保守；有过史的学生比例很高，达17.6%，男生25.5%，高于女生的7.4%。谈学灵等[8]对成都市大学生生殖健康知识态度行为进行调查，仅1.0%的学生了解我国重点防治的性病，21.1%的学生发生过婚前，自己或发生过意外妊娠的占9.4%。

在本次调查中，大学生对生殖健康知识的掌握情况还不太乐观，只有22.4%的学生能准确计算出安全期，知道紧急避孕的方法的学生占21.9%，知道我国重点预防的所有性病的学生只有3.5%。总体上高年级的学生和医学专业的学生比低年级的学生和非医学专业的学生对生殖健康知识的掌握情况稍好。63.9%的学生想了解性心理卫生，57.4%的学生想了解两性相处相关知识，55.4%的学生想了解避孕知识，对这几种知识的需求居所有知识的前三位。大学生最希望获得的生殖健康知识的途径是讲座（44.5%），其次为网络（43.7%），最不希望获得的途径是面对面咨询（17.6%）。一方面说明中国的大学生对生殖健康问题还不太开放，另一方面也为生殖健康教育最佳方法提供了依据，大学可进行生殖健康知识的讲座，改善大学生对生殖健康知识的掌握情况[9，10]。89.4%的大学生认为流产对身体健康影响较大，89.1%大学生认为有必要开展生殖健康教育，只有26.6%的大学生认为开展生殖健康教育会增加的发生，27.4%的大学生认为流产对双方感情影响较大。总体来说男生对性相关行为的态度比女生更开放些。

综上所述，对杭州9所大学在校大学生的生殖健康知信行状况进行调查，大学生对生殖健康问题的掌握情况不甚乐观，大学生对生殖健康知识的需求较大。大学生在进入社会之前，大学有义务对其进行生殖健康知识的教育。

[参考文献]

[1] 黄晓霞，尉敏琦，王健，等. 上海市某高校学生生殖健康知识、态度与需求调查[J]. 中国初级卫生保健，2012，11：75-77.

[2] 丁亚军，钱诚，朱心琪，等. 高职院校女生生殖健康认知及服务需求调查分析[J]. 中国农村卫生事业管理，2011，31（9）：944-946.

[3] Caetano ME，Linhares IM，Pinotti JA，et al. Sexual behavior and knowledge of sexually transmitted infections among university students in Sao Paulo，Brazil[J]. International Journal of Gynecology & Obstetrics，2010，110（1）：43-46.

[4] Dagdeviren N，Set T，Akturk Z. Sexual activity among Turkish adolescents：once more the distinguished male[J]. International Journal of Adolescent Medicine and Health，2008，20（4）：431-439.

[5] Aggarwal AK，Duggal M. Knowledge of men and women about reproductive tract infections and AIDS in a rural area of north India： impact of a community-based intervention[J]. Journal of Health，Population，and Nutrition[J]. 2004，22（4）： 413-419.

[6] 邓亚丽，李晓玲，廖丹. 女大学新生生殖健康知识现状及教育需求的调查[J]. 中国妇幼保健，2012，27（34）：5541-5543.

[7] 潘星月，许曙光，张幸福. 哈尔滨市中职学生青春期性健康知识、态度及需求现状调查[J]. 中国性科学，2012，21（11）：75-78.

[8] 谈学灵，沈小林. 成都市大学生生殖健康知识态度行为及需求现状[J]. 中国学校卫生，2012，33（11）：1311-1314.

[9] 刘崇珍，杨贤，李梦凡，等. 女大学生常见妇科病及生殖健康现状调查[J]. 承德医学院学报，2012，29（4）：434-435.

[10] 邹文霓，徐晓燕. 家长在青少年性与生殖健康教育中的作用研究[J].中国社区医师（医学专业），2012，14（34）：399-400.

安全健康知识范文第6篇

【中图分类号】 R 167 R 193

【文章编号】 1000-9817(2008)10-0958-02

【关键词】 生殖医学；知识；性病；避孕；学生；少数民族

长期以来，受中国传统观念的影响，学校、家长以及社会各界由于过多地侧重对大学生文化素质的教育，忽视了生殖健康教育，导致大学生生殖健康知识严重缺乏［1］。近年来的调查显示，我国大学生的性观念发生了明显的改变，越来越多地默认婚前，初次低龄化，意外妊娠、生殖道感染、性病/艾滋病的发生率呈上升趋势［2］。为了解民族地区高校女大学生生殖健康知识现状，探讨切实可行的、符合地方特色的大学生生殖健康教育模式，笔者对吉首大学2006级589名不同专业的女大学新生进行了问卷调查，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象 2006年10月整群抽取吉首大学2006级医学、理工、文科、艺术、体育等专业的女大学新生589名进行调查，其中汉族学生294名，占49.9%；土家族学生173名，占29.4%；苗族学生122名，占20.7%。城市学生217名，农村学生372名。年龄17～21岁，平均（19.3±1.3）岁。均未婚。

1.2 方法 采用现场自填问卷的方法，发放自制问卷调查表，由专业教师对各调查项目现场逐项解说，无记名填写后当场收回。共发放问卷612份，收回有效问卷589份，有效收回率为96.2%。调查项目包括一般情况、生殖生理知识、性病知识、怀孕及避孕知识、对生殖健康知识的需求等。

1.3 统计分析 全部资料采用SPSS 13.0软件进行统计学处理，用χ2检验进行统计学分析。

2 结果

2.1 生殖生理与性病知识 学生对生殖生理与性病回答正确率普遍较低，土家族和苗族学生知识回答正确率显著低于汉族。有83.8%的学生知道艾滋病、70.1%的学生知道梅毒、53.9%的学生知道淋病、19.2%的学生知道尖锐湿疣、12.6%的学生知道生殖器衣原体是经过性传播途径感染的性病，82.7%的学生知道大多数性病可被治愈。见表1。

2.2 怀孕和避孕知识 学生对怀孕和避孕知识知晓率偏低，土家族和苗族学生知晓率大部分显著低于汉族。关于人工流产后并发症，学生知道的依次是出血(48.1%)、不孕(33.7%)、感染（26.2%）、人工流产综合反应(19.6%)、子宫穿孔和裂伤(18.9%)、羊水栓塞（4.3%）。见表2。

2.3 对生殖健康知识的需求 87.8%的学生对生殖健康知识的获得感兴趣。对于生殖健康知识，学生最想知道的依次为青春期保健知识（81.6%）、安全（62.8%）、性保健知识(47.2%)、妇科常见疾病防治（34.8%）、性传播疾病(27.8%)、避孕方法（15.3%）。过去获得生殖健康知识的途径依次是报刊书籍（75.3%）、学校教育（41.5%）、朋友（39.5%）、影视（13.3%）、家庭（26.2%）、网上（12.5%）、医学讲座（10.6%）、医生咨询（8.4%）、广播（7.4%）、科普展览（6.1%）。最易接受的生殖健康知识途径依次是专业教师讲授（85.5%）、学校宣传（30.5%）、同伴讲授（27.5%）、书刊传媒（23.7%）、家长交流（16.3%）。

3 讨论

调查显示，大学生对生殖生理、性病、避孕等生殖健康知识掌握程度较低。学生大多数知道艾滋病，说明近些年来相关部门重视、宣传较多，但对生殖健康影响不容忽视的淋病、尖锐湿疣及近年来发生率不断增高的生殖器衣原体感染等［3］其他性病的知晓率较低，对性病的预防知识及安全知识回答正确率很低。有50%以上的学生不知道女性易怀孕的时间及早期妊娠的症状，学生知道紧急避孕措施的不足30%，只有11.2%的学生知道安全期避孕方法并不可靠，知道安全人流的时间及人流后的不良后果的学生不足50%。在各民族学生生殖健康知识回答正确率比较中发现，土家族和苗族女大学新生生殖健康知识回答正确率显著低于汉族。其原因可能是这部分学生主要来自经济文化相对落后的湘、鄂、豫、黔4省边区，虽然这里许多中学均开设了生理卫生课程，但内容不系统，也欠全面，或教学流于形式。因此，对民族地区高校大学生实施恰当的生殖健康知识宣教势在必行。

大学新生已进入青春晚期，渴望了解性/生殖健康方面的知识，此时是进行健康教育的最佳年龄阶段［4］。本调查显示，过去学生获得生殖健康知识主要是通过报刊书籍，这难免造成知识的零散和片面，有些甚至还会误导大学生将其引入歧途［5］。因此，应充分利用综合性大学的教学资源，根据学生的实际需要，制定切实可行的、符合地方特色的大学生生殖健康教育方式。首先，开设有关生殖健康的系列公共必修课和选修课，由专业教师讲授；第二，发放宣传资料和观看宣传片，运用现代电教手段，将枯燥的教学内容变得形象生动，使大学生易于接受；第三，举办生殖健康知识专题讲座，组织主题讨论和同伴交流；第四，进行咨询服务，在课后、各种活动现场为学生提供咨询和指导，或利用电子邮件、短信和QQ为学生提供咨询服务和信息互动交流；第五，重点对象跟踪指导，对有生殖健康问题或困惑的学生，进行重点跟踪指导和个别帮助。总之，通过多形式的生殖健康教育方式，提高大学生生殖健康知识现状，促使大学生建立健康的行为和生活方式［6］。

4 参考文献

［1］ 李俭莉.某高校女生婚恋观及生殖健康状况.中国学校卫生,2007,28(5):449-450.

［2］ 马瞧勤,丛黎明,潘晓红，等.大学生性病艾滋病关联研究.中国公共卫生, 2005, 21 (2):181-182.

［3］ 袁文华.大学生沙眼衣原体和解脲支原体感染状况.中国学校卫生, 2007, 28(11) :1 030-1 031.

［4］ 朱琪.我国性健康教育的方向.中国性科学,2001,10(1):10-11.

［5］ 马金耀,孟宪鹏.大学生性健康教育的现状与内容概述.中国健康教育, 2007, 23(8):638-639.

［6］ 胡俊峰,侯培森.当代健康教育与健康促进.北京:人民卫生出版社,2005：22-24.

安全健康知识范文第7篇

关键词：青少年；生殖健康；知识；态度

随着中国经济的快速发展和欧美文化的交流碰撞，青少年性成熟年龄日益提前而初婚年龄趋于推迟，青年对恋爱、婚姻、性的理解及态度呈现更加开放和个性化的倾向，由此带来未婚青少年性与生殖健康信息和服务的需求不断增长与滞后的学校及社会生殖健康教育的矛盾日益突出，青少年婚前呈明显上升趋势[1]，性病和艾滋病高发，少女意外妊娠亦明显增加[2-3]。因此，青少年的生殖健康问题已然成为当前社会的一个重要公共卫生问题，也是我国政府和学校需要重点攻克的一个难题。本课题旨在通过对上海市青少年生殖健康情况的调研，了解该群体目前的性相关知识、态度及行为，为相关机构更好地开展生殖健康促进工作提供一定的依据。

1.对象与方法

1.1 研究对象：本研究实施对象为上海市大中学校在校学生（大学、高中、中职校及初中）。于2013年5月-9月，按照上海市地理位置、经济情况和大中学的分布特点，采用分层整群抽样法，在上海市随机选取了徐汇、金山、虹口和普陀4个项目区，每个项目区选定2所普通高中、2所职业高中和2所初级中学，另在上海市选择2所普通高校，在所选学校中从初三到大二的每个年级中各随机抽取2个班级，对班级内所有学生进行问卷调查。共发出问卷5153份，回收问卷5040份，剔除填写不合格问卷98份，共计回收4942份有效问卷。

1.2 调查方法：根据适时、适宜和适度的原则，参考国内外相关文献，结合不同年龄阶段生理和心理发育特点及知识层次，自行设计了分别适用于初中生、高中生、大学生的三套自填式“青春期生殖健康相关问题KAP问卷”。问卷内容包括一般情况、生殖健康相关知识、婚前态度、生殖健康及性相关行为和需求等。本研究对于问卷信度的分析主要考评其内在信度和重测信度，效度考评主要包括内容效度及结构效度，信效度考评均能达到较好要求。

1.3 质量控制：对调查人员进行统一培训，按照统一的要求实施现场调查。调查时工作人员首先说明本研究的目的、意义与填写要求，统一发放问卷并在限定时间内收回，受访对象在匿名情况下独立完成问卷填写，对不完整的问卷及时要求调查对象补充完整。

1.4 统计学方法：利用EpiData 3. 0软件录入数据并进行逻辑校对，采用SPSS 20. 0软件进行统计学分析。计量资料以（ x±s）表示，采用t检验或独立样本方差分析 ，计数资料的比较采用χ2检验，多因素分析采用Logistic多元回归分析。以P

2.结果

2.1 一般人口学特征：本次调查对象中初中学生618人，高中学生3453人（其中普通高中学生1798人，职业高中学生1655人），大学生871人 。其中49.7%为男性（2456/4942），50.3%为女性（2486/4942）。调查对象年龄为14-24岁，平均（16.84±1.53）岁。其余人口学特征见表1。

2.2 生殖健康知识：本次调查共18道性与生殖健康知识问题，分为青春期发育、生殖保健、避孕与妊娠及安全套与性病知识4类，每答对一题得一分，答错或不知道不得分，结果如表2、表3所示。分析显示，青少年对生殖健康知识的掌握情况较差，各类知识及知识总分的平均得分均较低，随着受教育阶段的提高，生殖健康知识的得分逐渐增高。以各类知识满分的60%为及格，青少年对安全套与性病知识的了解度较高，总及格率达63.6%，但是在青春期发育知识、生殖保健知识及避孕与妊娠方面知识相对匮乏，及格率分别为48.1%、46.7%和37.0%，尤其对于避孕与妊娠知识的掌握最差。对不同性别及不同学段的青少年进行比较，发现男生的生殖健康知识及格率显著高于女生（P值均

2.3 态度：本次调查对象中，有37.1%的青少年对婚前持赞成态度，反对者仅占33.1%。考虑到对相关行为持无所谓态度意味着一定程度上的赞同，可认为持赞成和无所谓态度的青少年都接受相关，则青少年对婚前、未婚同居、未婚先孕、和多性伴的接受率分别高达66.9%、62.7%、34.0%、28.1%和28.1%。

将是否接受婚前作为因变量（1=是，0=否），以研究对象的性别（1=女，2=男）、教育阶段（1=初中，2=高中，3=大学）、户口性质（1=农村，2=城镇）、独生子女（1=否，2=是）、安全套与性病知识（ 1=不及格，2=及格）、恋爱行为（1=否，2=是）为自变量建立回归模型，拟合效果经Hosmer-Lemeshow检验，卡方值11.311，P值0.126，P值大于0.05，模型拟合优度较好。多因素Logistic 回归分析结果显示，青少年对婚前的接受态度与教育阶段、性别、安全套与性病知识及恋爱行为有关（P

2.4 生殖健康知识来源和需求：由表6可见，青少年目前获取生殖健康知识的途径主要为网络、学校、同伴和报刊杂志等，但青少年更期望从学校、医生或专家处获取。不同性别的青少年在目前获取生殖健康知识的途径和期望获取的途径上均有不同的倾向，男生较女生而言更多从网络和同伴处获取，而女生相对男生更易从学校、家长和报刊杂志等途径获取。类似的模式也体现在生殖健康知识的期望获取途径上。

调查青少年的生殖健康需求，结果如表7所示。总体而言，青少年最希望获得的生殖健康相关知识和技能 集中在正确的爱情观（69.3%）和青春期身心发育（66.1%）上，而优孕优生（23.9%）和妊娠避孕（28.6%）方面的需求较少。初中、高中及大学三个学段的青少年学生对正确的爱情观均有较强的获知需要，但大学生在安全和妊娠避孕方面的需求明显增强且显著高于初中和高中阶段的学生（P

3.讨论

3.1 生殖健康知识：本研究中，青少年 对生殖健康知识的掌握情况不理想，与国内同类研究的结论相同[4-6]，主要表现为对青春期性发育、生殖保健及避孕与妊娠的认识不全，甚至存在一定的误区。分析显示，从初中到大学，随着学段的升高，生殖健康知识的掌握程度随之升高，大学生的掌握程度最高，高中生次之，初中生最差。不到30%的初中生总分达标，生殖保健和避孕与妊娠知识知晓率很低，为生殖系统疾病及意外妊娠埋下隐患，提示学校生殖健康教育应从初中阶段就加强，形成系统、科学的课程体系，针对性地增加生殖保健和避孕/妊娠方面的教育和指导，提高青少年生殖健康认知水平。生殖健康知识的平均得分仅达到满分一半水平，除了安全套与性病知识有超过半数青少年达到及格，其余类别知识的及格率均不及50%，妊娠和避孕知识尤其匮乏，说明青少年对生殖健康的认知存在严重不足，也从侧面反映出青少年学生生殖健康知识体系的不完整、不全面，这都会增加意外妊娠等的风险和危害，对成长中的青少年造成巨大阴影。另外，女生在生殖健康知识上的知晓度显著低于男生，性别差异突出，因此女性青少年作为重点人群更应该被关注和教育。

3.2 生殖健康相关态度：本次调查对象青少年对性相关问题态度较开放，66.9%的学生表示可以接受婚前，其中有37.1%赞成该行为，62.7%的学生接受未婚同居，与同类研究结果相近[7-9]。青少年在性伦理方面也持宽容态度，近三分之一的学生认为和多性伴行为合乎寻常或无所谓。男生在婚前上的态度比女性更为宽容，与目前趋势一致[10-13]。值得一提的是，初中学生对婚前的开放程度高于高中生和大学生，这在以往研究中均未发现。身处上海这座国际大都市，经济和文化的高度开放带来了社会主流观念的转变，初中学生可能由于年龄小更容易受到文化的影响和思想的灌输，从而导致性态度的日益开放。本次调查发现，性相关知识、恋爱行为和教育阶段均能影响其婚前的态度，鉴于知识、态度和行为的正相关性[13]，建议将男生、初中阶段和存在恋爱行为的青少年学生作为重点人群，从小进行科学的性教育，引导其树立正确的性观念，根据个性化特点给予其足够的关注和宣传。

3.3 生殖健康知识的获取途径与需求：根据本次调查，目前青少年获取生殖健康知识的途径主要为网络、学校、同伴和报刊杂志，也更期望从学校、医生或专家处获取，与何珊茹等人的研究结果一致[14]。不同性别青少年的获取途径上存在差异，男生受网络和同伴影响更大，而女生来源于学校和家长的知识比男生更多，这种差异给生殖健康知识的普及提供了不同的侧重点和指向性，同伴教育可能对男生效果更好，而家长进行性知识灌输对于女孩则更有帮助。在生殖健康需求方面，青春期身心发育和正确的爱情观最为青少年所期望获取，优孕优生的需求度最低，这一现状正与青少年目前所处的生命阶段相符。但大学生与初中和高中生有明显的不同，即大学生对安全的需求高于其他生殖健康知识和技能的需求，这一比例高达72%，且对于避孕和妊娠、优孕和优生及性病和艾滋病防治的需求均显著增加，提示不同学段的学校生殖教育内容应有所偏重，合理分配。

国内外研究表明，学校是开展青少年性与生殖健康系统教育的最佳场所[15-16]。结合他们的知识来源及需求，作为知识来源第二位和知识期望来源第一位的学校，在目前开设的生理发育介绍外，应适当增加安全、妊娠、避孕、性病艾滋病防治等主题内容，且在大学阶段强化这些内容的教育指导，请相关方面的权威人士定期来校做科普讲座，帮助青少年构建系统、完整、全面的生殖健康知识技能体系，减少危险及意外妊娠的发生。同时，网络、报刊杂志等大众传媒应合理增加青少年生殖健康知识及技能的普及，共同营造一个科学健康的社会环境。

参考文献：

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安全健康知识范文第8篇

关键词：幼儿园；健康知识标识；互动

尽管相关规定对幼儿健康提出了一定的要求，促进幼儿健康成长是幼儿园的重要工作，但在实际研究中却发现部分幼儿园并没有将幼儿健康教育作为重点，师生之间对健康知识的互动性也不强，因此，有必要对幼儿园健康教育与幼儿互动展开研究，希望能够为做好幼儿教育工作提供参考。

一、幼儿园健康知识标识设置与幼儿互动的必要性

确保幼儿健康是幼儿园不可推卸的责任，这就需要幼儿园经常开展健康教育，传播健康知识，为促进幼儿对健康知识的理解，教师也要主动参与到健康知识的传播中与幼儿互动，帮助幼儿快速掌握健康知识。幼儿年龄较小，记东西的速度快，但忘记的速度也很快，再加上幼儿习惯是多次练习下的结果，所以，只要经常练习，设置合适的健康知识标识，经常与幼儿互动，就能让幼儿记住健康知识，促进幼儿健康成长。

二、幼儿园健康知识标识与幼儿互动措施

（一）幼儿园健康知识标识设置

为做好幼儿健康教育，可以在幼儿园中设置一些健康知识标识，帮助幼儿记忆，如很多幼儿园在进门以后都有一定数量的圆柱，可以在圆柱上粘贴健康小知识，如，多吃蔬菜、水果身体好，可以将有利于幼儿成长的蔬菜、水果图片张贴在上面，最常见且具有补充维生素C作用的蔬菜有柑橘、西红柿、大枣等。然后教师可以通过引导的方式加深学生的记忆，如在实际教学中，教师可以先让幼儿看图片说蔬菜或水果的名字，幼儿都有较强的好胜心理，希望能够获得教师的认可，所以在老师提出问题以后都会争先恐后地回答，如果存在错误答案教师及时纠正即可，然后每天都要让幼儿观看一下圆柱上的健康小知识，让他们掌握这些蔬菜、水果的作用，久而久之，幼儿就会记住这些内容。同时也可以在圆柱上每隔一段时间更新一次健康知识问答题，这也是加强幼儿对健康知识理解的有效措施，如某幼儿园在每周五下午时都会重新张贴与本周健康知识相关的问题让幼儿回答，由于幼儿记忆能力有限，所以，每次设置的问题不能多，控制在10个以内，每回答正确一个问题，幼儿就会获得一个小奖励，这样幼儿的积极性也会被调动起来，这一环节被称为“健康知识问一问”。在月底的时候，幼儿园又会将以前所学的健康知识汇集在一起，设置几个题目帮助幼儿复习以前所学的知识，还会让幼儿根据自己的理解讲讲健康知识，也就是“健康知识说一说”环节，长此以往，幼儿很自然地就掌握了健康小知识。

（二）与幼儿互动

在幼儿学习健康小知识的过程中，离不开教师的参与，这就需要教师加强与幼儿的互动，帮助幼儿掌握健康知识。幼儿园应该经常组织一些健康知识学习活动，让幼儿掌握必要的健康食谱，为加深幼儿的记忆，可以将学习的健康食谱内容做成食物供幼儿食用，如星期一的午餐为面条和菠菜汤，那么，就可以将这些食谱作为幼儿学习的内容，在幼儿吃饭前，教师要告诉幼儿这就是健康食谱中的一部分，然后问幼儿：“吃饭之前必须要做什么？”幼儿就会回答：“洗手。”“洗手r要用什么才能洗干净？”幼儿回答：“洗手液、香皂。”那么就让幼儿排队用洗手液洗手，且将手擦干后再吃饭。在吃饭前后问一下幼儿“小朋友们，今天中午我们吃的是什么饭？”幼儿就会回答教师的问题，由于幼儿园每周的食谱基本固定，长此以往，幼儿就会记住。同时，在幼儿健康教育中，还要设置一些与天气有关的内容，不同的天气要穿戴不同的服装，防止幼儿感冒，这时教师就可以问幼儿：“冬天给自己的感受是什么样的？需要穿什么衣服？”然后再设计一些小问题让幼儿回答，如“今天天气比较冷，那么我穿夏天的裙子可不可以？”也可以问：“手上被蚊子咬了一下，要怎么处理才不会痒呢？”这样就加强了师生之间的互动，幼儿也会逐渐掌握这些健康小知识。

通过以上研究得知，幼儿园要始终将保证幼儿健康放在首位，这一目标的实现需要在合适的位置张贴健康小知识，并经常让幼儿学习，教师也要经常与幼儿互动，通过一问一答的方式做好健康知识传播，让幼儿逐渐掌握这些健康知识。本文联系实际情况提出了一些幼儿园健康知识传播与幼儿互动的措施，认为应重视教师在健康知识传播中的参与，多与幼儿沟通，只有做到这几点才能做好幼儿健康教育，希望为相关人士带来有效参考。

参考文献：

[1]曾瑶，刘河燕.浅谈幼儿园环境创设[J].科教文汇（上旬刊），2016（8）：107-110.

[2]葛伊婷.浅谈幼儿园环境的创设影响孩子健康的成长[J].生物技术世界，2013（5）：147.

安全健康知识范文第9篇

关键词：在校女大学生性知识 避孕知识 生殖健康知识

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0114-01

随着我国社会、经济的发展，年轻女性的思想观念发生了很大的变化，尤其是性观念和的变化，婚前发生的比例逐渐增加。女大学生作为年轻女性的代表，其生殖健康是我国生殖健康领域中的一个重点。由于大学校园生活的拘禁，女大学生的性和生殖健康知识相对贫乏，对婚前、人工流产术、性传播性疾病的后果及危害认识认识不够，必然产生高于男性的生殖健康服务要求[1]。我们通过匿名问卷形式，了解女大学生对性、避孕、生殖健康知识的认知情况以及对生殖健康服务的需求，以便更好地保护女大学生的身心健康。

1 资料与方法

（1）我们通过匿名方式，对某高校在校女大学生，发放问卷调查表，共收回调查问卷2872份，有效问卷2741份，有效率为95.47%。

（2）研究方法告知调查对象此次调查的目的及意义，本着自愿方式，填写问卷内容，填写完毕放到指定地点收回，主要内容包括：女大学生的基本情况，对性、避孕、生殖健康知识的认知情况，以及对生殖健康服务的需求等。

2 结果

2.1 基本情况

平均年龄为（21±2.07）岁，19～22岁占17.06%，23岁以上的占82.94%。有者2109例，占76.94%。月经初潮年龄为（13±1.22）岁。月经规律占63.10%，不规律占39.54%。有痛经者占37.15%，其中71.23%不需服用止痛药，23.66%需服用止痛药。

2.2 对性、避孕、生殖健康知识的掌握情况

（1）对生殖健康知识的认知情况女生对生殖器官的构成、子宫、卵巢、怀孕快速检测、月经周期、安全期认知较高，对偶尔性生活能否怀孕、防止性病措施知晓率低。

（2）对认知恋爱期间可以发生的占28.40%，双方相爱的占46.18%，彼此有需要的占21.35%。首次年龄为（19±1.23）岁，最早14岁。首次由自己决定者占18.78%，对方决定者占48.29%，共同决定者占34.63%。

（3）避孕措施首次时不采用避孕措施的占65.88%，主要的避孕方法依次是安全套、避孕药物、安全期避孕等，占68.36%。

（4）流产史2741例中有流产经历1658例，占60.48%，流产次数在3次及以上者达327例，占19.72%，两次者368例，占达22.20%，一次者963例，为58.08%。1658例有流产经历者中，采用药物流产的有642例，37.64%，采用人工流产的561例，占有33.84%，采用其他方法的（含两种方法均使用或引产）27.44%。

（5）就诊意愿1658有流产史女生中，近六个月来有外阴痒，白带多，痛经等妇科方面不适的1037例，占有62.54%，愿意进行检查治疗的只占31.52%。选择医院进行正规检查治疗的占25.63%，选择去私人诊所的占38.55%，还有44.83%是自己到药店买药。不检查治疗的原因，害羞不好启齿的占18.30%，觉得无所谓的占48.02%，30.68%选择没时间。

（6）对婚外恋的看法82.37%赞同，12.63%不赞同。

2.3 对生殖健康服务的需求

主要通过电脑、看书、电视等获取各种性知识及生殖健康保健服务知识，更多的女生希望从专业人员那里得到相关的知识。

3 讨论

3.1 对性、避孕、生殖健康知识的认知情况

婚前在青少年中已不少见，由于男女双方缺乏性生活的卫生知识与心理准备，常常容易引发生殖道炎症。研究显示，青春期接受人工流产术时发生宫颈裂伤的机会比成年女性要高2倍[2]。由于学习时间的限制，未婚先孕者进行人工流产或引产术后常得不到休息，造成出血时间长，导致盆腔炎、输卵管阻塞甚至继发不孕，输卵管妊娠率高于已婚者，给家庭和社会带来不必要的负担。

3.2 对生殖健康服务的需求

长期以来，我国计划生育工作着重于已婚育龄妇女，对青少年的避孕咨询和技术服务未给予足够重视，从而使青少年的咨询和技术服务不到位，使越来越多的未婚女性面临非意愿妊娠人工流产的危险。

3.3 加强生理知识普及和教育

教育引导她们顺利地渡过青春期，健康地走进成年期，是十分重要的。我们认为可以从以下几方面入手。（1）性生理的教育。性生理的教育就是进行生殖器官的生理构造与生理卫生的教育。当前，青春期女孩在初潮时期日益增多的事实提醒人们，这方面的教育迫在眉睫。性知识的贫乏，导致她们盲目地受性驱力驱使，过早发生。及时进行性生理的教育，有助于她们正确地认识自己，正确对待身体的发育变化。（2）性心理的教育。青春期是性意识萌发和发展的时期，心理发展和生理发育往往不同步，因此在心理发展的关键阶段，容易产生心理失误，应该引起学校、家庭和社会的重视。（3）性伦理的教育。性伦理是社会道德中最敏感的一个领域，也是性道德的升华。（4）避孕知识的教育。由于对避孕措施不了解，过早往往造成青春期女孩子怀孕，其结果就是要做人工流产。（5）性病知识的教育。性传播疾病已成为严重的社会问题。性健康知识的缺乏，导致了婚前怀孕、流产和性病、艾滋病病毒感染率的上升。

总之，性健康教育包括多方面的内容，是一个社会课题。社会、学校、家庭都要对性健康教育予以重视，通过多种渠道和方式为他们提供适当的性与生殖健康教育和服务，形成有效的生殖健康教育与服务的工作机制。

参考文献

[1] 王哲蔚，朱丽萍，汪国琴，等.人工流产女青少年性安全相关知识行为及服务要求[J].中国妇幼保健，2007，22（27）：3843-3845.

安全健康知识范文第10篇

【关键词】在校大学生；性健康教育；

Current situation and counter measures of sexual health education for college studentsXIA Huifang1，2. 1.School of Chemistry and Life Sciences，Guizhou Normal University， Guiyang 550018， Guizhou， China； 2. Key Laboratory of Guizhou Characteristics Biological Resources Development and Utilization， Guiyang 550018， China

【Abstract】Objectives： To explore the current situation and countermeasures of sexual health education for college students. Methods： A survey among 300 college students in a normal university with self-designed questionnaires was conducted by stratified sampling. Results： 75.7% of college students paid very little or no attention to sexual health knowledge. Conclusion： Sexual health education should be strengthened for college students.

【Key words】College students； Sexual health education

【中图分类号】R167；G656【文献标志码】A

随着科技的进步与发展，尤其是网络的普及，在校大学生受到国内乃至国际性信息的冲击，导致性观念的思想较开放。另外在校大学生结婚禁令的解除，大学生的两性性健康问题、性心理、性道德与法律的问题也越来越多。伴随而来的是大学生的性观念的开放思想与自身的社会阅历尚浅形成的一种矛盾也越来越危险[1-9]，尤其是对师范类大学生性健康教育显得更加重要：不但关系到自身的身心健康、恋爱关系、性与优生、婚姻与家庭等问题的正确处理，而且对师范生将来的教师岗位能否胜任辅导他们学生的青春期健康教育有着直接的关系，为此性教育已被联合国教科文组织纳入中国职前教师教育试点项目，项目要求师范类的学生必须修学合格大学生性健康教育这门课程才能获得教师资格证资格[10-15]。

大学生正值性器官、性生理迅速发育较成熟，而性的身心需求与性心理未完全成熟的矛盾时期。因此需要对在校大学生进行处理好两性之间的身体性健康问题，性心理、性道德与法律等性健康知识指导教育。为了更好地对在校大学生进行性教育，在全校范围进行一次在校大学生性健康知识情况调研并进行相应的分析。于2015年2月至2015年10月对贵州某师范高校全校300名一至四年级的大学生就学生获取性知识的途径、各种相关性知识开课内容的兴趣、开课方式等进行了问卷调查，并分析如下。

1对象与方法

1.1对象

随机抽取贵州某师范高校生物、旅游管理、音乐学、电子信息科学、土地资源管理、化学、档案学、英语、汉语言文学、舞蹈学、数学与应用数学、计算机、经济学、思想政治教育、艺术等二十多种专业的大一至大四4个年级的学生300名，男女各半。

1.2方法

采用自行设计的选择性问卷。对在读大学生进行不记名、答毕当场收回的方式。对300名在读大学生进行问卷调查，其中合格的问卷为280份，合格率93.3%。合格的280份合格问卷学生中，男女比例为1∶1。

2结果

2.1在校大学生对性知识的关注情况

贵州某师范高校在校大学生对性健康知识的关注情况如表1显示，对性健康知识关注很少、一无所知的人数共占75.7%，仅24.3%的学生对性健康知识较为关注，尤其是非常关注性健康知识的人为0%。

2.2在校大学生学生对性健康知识了解的状况

贵州某师范高校在校大学生对性健康知识的了解情况如表2显示，对性心理、性安全、障碍、性解剖生理知识不了解率由高到低分别为：96.8%、93.1%、92.5%、86.4%。性健康知识较了解率与了解率之和中最低的为性心理，仅仅为3.2%。

2.3性知识主要来源途径

调查表3显示贵州某师范高校大学生的性知识主要来源于网络，占37.5%，排第二位的是书刊27.5%，排第三位的是学校正规教育26.4%，排最后的是家庭教育8.6%。

3对策

3.1对大学生性健康知识的关注度不足的对策