安全标识教育范文

安全标识教育范文第1篇

校车安全管理和学生安全乘车，事关学生人身安全和身心健康，事关千家万户幸福安宁和社会和谐稳定，是当前社会各界和人民群众普遍关注的热点问题。各镇（街道）和有关部门要树立忧患意识，坚持预防为主，切实重视和加强校车安全管理。要根据“属地管理”、“谁主管谁负责”的原则，严格实行主要领导负责制，坚持一把手亲自抓、分管领导具体抓，认真制定、落实校车安全管理工作措施，有效组织、协调和监督有关部门开展校车安全专项整治工作，确保广大师生的人身财产安全。

由区政府领导召集，区安监局牵头，公安、教育、交通、安监等部门领导参加，建立校车安全工作联席会议制度，定期研究、解决辖区内校车安全管理存在的问题，组织部署校车安全专项整治行动。联席会议每季度不少于一次。

各镇人民政府（街道办事处）要按照属地管理原则，全面负责辖区内校车安全管理，建立校车安全工作联席会议制度，牵头组织本镇（街道）公安派出所、交通运输、安全生产等部门联合开展执法检查；要定期组织对校车经过的沿线公路进行安全排查，对危险地段采取有效措施治理，消除道路安全隐患；要督促村（居）两委做好乘坐校车学生的情况摸底及家长安全教育工作。

二、明确分工，加强协调配合

各级各有关部门要认真贯彻落实教育部、公安部等十部门联合制定的《中小学幼儿园安全管理办法》（教育部令第23号）、省公安厅、教育厅转发公安部、教育部《关于实施国家标准〈机动车运行安全技术条件〉（GB7258-）第2号修改单的通知》（公综〔〕713号）和省预防道路交通事故领导小组办公室《关于进一步加强校园及周边道路交通安全管理工作的指导意见》（预防办[2号]等文件精神，进一步明确职责和任务，落实管理措施，切实强化对校车的安全管理。

(一)公安交通管理部门

1、负责对教育行政部门登记备案的校车进行审验，办理注册登记；审验专用校车车身外观标识涂装、校车的外廓标识，核发校车标牌，变更、撤销校车登记。

2、负责对校车和校车驾驶员的资格审查，及时查处不合格的校车以及不符合条件的校车驾驶员。

3、督促学校按时做好校车年检工作，督促使用校车的学校和校车驾驶员落实校车安全检查制度。

4、定期开展路面检查，依法查处校车超员、超速、违法停车等交通违法行为。

5、每月汇总辖区校车及其驾驶人交通违法行为并通报给当地安监、教育部门和有关学校。

6、严厉打击无牌无证、不符合安全技术标准和低速载货汽车、拖拉机、三轮汽车、非法拼装车、摩的等搭载学生的违法行为。

7、积极配合学校定期对学生及校车驾驶人进行交通安全宣传教育。

8、配合做好校车GPS系统与公安110接警系统的联网工作，确保对校车超载超速的违章行为和突发事件的及时有效处理，有效遏制违章、抢车、盗车事件的发生。

（二）交通运输管理部门

1、负责接送学生的营运车辆的监管工作，维护校车运输的正常秩序。

2、负责对集中接送学生车辆营运资质的审查。

3、加强对非法接送学生车辆的清理，严厉打击无营运资质擅自从事接送学生经营行为。

4、会同交警、安监、教育等部门，每年至少开展2次（寒暑假期间）校车驾驶员安全教育培训工作。

5、负责督促落实集中接送学生的营运车辆安装带有卫星定位功能和摄像功能的行驶记录仪（GPS），将校车GPS定位监控系统纳入道路运输车辆GPS定位监控系统平台进行统一监管，定期将校车违法数据抄告交警、教育部门。

（三）安监部门

1、负责接送学生车辆整治牵头工作，建立接送学生车辆安全管理工作联席会议制度，组织教育、交警、交通等相关部门每季度召开一次联席会议、组织一次联合执法检查，定期通报接送学生车辆安全管理情况，查找分析存在的问题，研究和改进管理对策。

2、负责考核、通报各部门对接送学生车辆的监管履职情况，把接送学生车辆管理作为道路交通安全季度考核的重要内容之一。

3、负责对接送学生车辆发生亡人交通事故进行事故调查，依法对相关责任人员进行责任追究。

（四）教育部门

1、受理学校、幼儿园提出的配置校车及其驾驶人的申请，会同公安交通管理部门做好资格审查和校车建档工作，做到“一校一档”、“一车一档”。

2、督促使用校车的学校按照接送学生人数合理配备车辆，按照规定喷涂车身外观标识，领取张贴车窗外观标识。

3、负责学校自配和包租的校车GPS系统采购、安装、维护的统一招投标工作。

4、负责与学校签订校车安全管理责任书，督促学校落实安全管理责任。

5、根据公安交通管理部门查处通报，督促有关学校限期进行整改并反馈；对存在私自改装车内座位、超速超载等严重违法交通行为而未能及时整改到位的学校（幼儿园），严肃追究校（园）长责任，责令其停业整顿或实施限制招生、取消办学许可等处罚。

（五）校车使用学校

1、严格按照有关规定购置、租赁、使用校车，严格按照校车驾驶员条件聘任驾驶员。不得使用或租用拼（组）装车、报废（或延缓报废）车接送学生，不得使用或租用各类货运汽车、拖拉机、三轮摩托车等非客运车辆搭载学生。

2、建立校车及其驾驶人管理台账，将校车及驾驶人信息报教育部门进行备案，及时办理相关手续，做好车身标识喷涂和车窗标识张贴工作。严禁租借、出售、伪造校车专用的标识、标牌和标志。

3、实行校车“六定”管理模式，即定人（固定驾驶员、随车管理教师或人员）、定车（固定班次）、定座位（固定学生座位）、定检（定时对校车进行检测维护）、定线路（固定接送线路）、定时间（固定接送时间）。

4、与驾驶员签订《接送学生往返家校交通安全责任书》，明确校方和驾驶员双方的安全职责。

5、对校车的日常运行维护与检验、驾驶人遵章守纪及其审验、交通事故与每月安全教育等情况进行跟踪记录，切实加强校车的日常监管。

6、建立防范校车交通事故的制度和措施，制定校车交通事故应急预案。一旦发生校车交通事故，及时报告上级教育主管部门和交警部门。

7、加强学生交通安全教育，反复教育学生不乘坐无牌无证车辆、不坐超员车辆，不坐“摩的”、货车、拖拉机等非营运车辆，自觉抵制各类违法行为，提高学生的交通法制意识和安全意识，培养安全出行的良好习惯。

8、每学期开学初要做好学生上下学乘车情况调查，掌握学生上下学交通方式，了解接送学生车辆相关情况。广泛发动师生及家长举报“黑校车”和其他非法营运行为，如有发现集中接送学生没有营运资格、没有进行校车登记的车辆以及其它危害学生交通安全情形的行为或隐患，及时报告当地公安、教育、交通部门进行处置。

三、严格程序，强化源头管理

（一）深入排查摸底。教育部门要结合贯彻实施《标准修改单》，会同公安交通管理部门对辖区所有学校和幼儿园，特别是民办学校和民办幼儿园自备、租用的运送学生上下学的车辆及驾驶人、行驶时间、行驶路线等情况进行一次全面排查，并登记造册，逐步建立运送学生上下学的车辆动态监管机制。

（二）认真审核把关。由中小学、幼儿园督促校车所有人如实填写《校车登记/撤销申请表》（见附件），以学校和幼儿园为单位，集中上报区教育局。由区教育局统一汇总送公安交通管理部门审核。

（三）严格信息审查。公安交通管理部门要通过道路交通管理信息系统查询，确认车辆及驾驶人信息是否真实、有效，并先期告知校车所有人按标准进行整改，签注审核意见后通报教育行政部门，再由教育行政部门通知学校或幼儿园及时告知校车所有人到市公安局交警支队车辆管理所办理校车登记手续。

（四）严格查验车辆。车辆管理所要严格按照《标准修改单》以及《校车标识》等要求，对运送学生车辆进行认真查验，在不改变车辆座位间距、排列、结构的情况下，重新核定校车类型和乘员数，及时办理登记。凡符合集中运送学生车辆条件的，车辆管理所应在机动车登记系统中及时录入校车类型、乘员数、学校名称、教育行政部门名称等信息，在《机动车行驶证》副页上签注校车类型和乘员数，同时把《校车登记/撤销申请表》存入车辆档案。

四、统一标识，规范管理制度

校车必须是在本市注册登记、5座以上（含）、专门用于接送学生，并按《标准修改单》的规定喷涂、放置标识标牌的客车或乘用车。

专用校车的外观标识应按照《校车标识》（GB24315-）规定的接送学生专用校车统一标识执行。非专用校车标牌由省公安厅交警总队印制。新购校车办理注册登记时，同时按上述要求办理校车登记，喷涂统一外观标识或核发校车标牌。在用校车改变用途，需如实填写《校车登记/撤销申请表》，经所在县级教育行政部门和公安交通管理部门审批后，到车辆管理所申请办理撤销校车登记手续，同时消除校车外观标识或上缴校车标牌。

交通民警在路面执勤中，发现运送学生车辆无外观标识或校车标牌的，要在进行宣传教育的同时，责令其停止运营，并要求其按校车类型喷涂外观标识或补办校车标牌，同时抄告交通管理部门、通报教育行政部门。交通管理部门应对不依法喷涂、设置外观标识或校车标牌而运送学生的非法营运车辆依法进行查处；教育行政部门接到通报后，应及时通知学校或幼儿园负责督促限期整改。

五、加强管理，确保出行安全

安全标识教育范文第2篇

1.1安全教育标识规范化。在仪器设备的显著位置，摆放统一规范的安全标识牌。安全标识牌正面的内容主要包括仪器设备的名称、用途、价值等基本信息。反面的内容则分为两部分，上半部分是基于仪器设备安全进行的提示，避免不规范的操作损害仪器设备；下半部分是基于人身安全进行的警示，避免不规范的操作对人体造成危害。

1.2安全教育内容可视化。对于每台仪器设备，录制正确、规范、安全的操作演示；另外，为真实地反映纺织工程实验室的仪器设备对人体可能造成的伤害，以及不规范的操作导致的各种事故，在仪器设备运转的过程中，使用辅助道具如人台、假发等再现各种危险动作，录制视频，从一正一反两方面开展安全教育。视频经系统编排放在网站上，方便学生自行学习。

1.3安全教育讲座定期化。结合新生的专业导论课，安排2—4个学时的安全教育讲座，由纺织实验中心安全员通过多媒体课件讲解安全知识、规章制度、重点案例等，初步培养学生的安全意识。第二次安全教育讲座安排在第五个学期，学生们即将开展各种纺织专业的实习实验任务，还包括各类纺织品设计大赛和毕业设计，导致实验室仪器设备的使用率非常高，尤其是一些常用的仪器设备，此时存在很大的安全隐患。非常有必要在他们即将进入实验室开展实习实验之前，对他们进行一次有针对性的安全教育。

1.4安全教育资源网络化。纺织实验中心网站上的安全教育版块涵盖完整的安全教育资料，包括安全指导手册、仪器设备操作安全教育视频、纺织工程实验室安全教育课件、消防安全教育课件、安全教育讲座视频等，学生可以根据需要随时查看相关安全教育知识。

1.5安全教育测评制度化。在学生学习纺织工程实验室安全教育体系的同时，建设相应的测评制度，规定每届学生进入纺织工程实验室之前必须在网上自行学习相关的安全教育资源，并进入相应的考试系统完成网上考核部分，只有通过测评考试才能进入实验室开展实验。

1.6安全教育监督全面化。在各实验室覆盖监控系统，可以在控制人员进出实验室、管理仪器设备的预约使用、纠正仪器设备的不规范操作、追查物品丢失、监测实验室卫生状况等各方面发挥很大的作用。尤其对非工作时间、夜间、周末和节假日等以往实验室管理的时间盲区，通过监控系统的回放，使实验室管理人员可以掌握完整详细的视频信息，捕捉到各种直接的和潜在的安全隐患因素，便于做出纠正和防范。同时，纺织实验中心还开通了“安全举报信箱”，对违反实验室安全规定的行为进行举报，加强相互监督。

1.7安全教育宣传普及化。每学期由三年级学生参加完第二次的安全教育讲座后，负责开展全院的安全宣传日活动，以实验室安全教育为主题进行板报宣传，让学生自发组织、高度参与。另外，纺织实验中心还开展了安全知识问卷调查和意见征求活动，调查安全教育的效果，征集学生对安全标识、安全教育讲座、安全指导手册、安全教育视频、安全学习与考试系统的修改意见、合理化建议等。

1.8安全教育意识日常化。通过以上系统化的安全教育与考核监督，使学生不仅要“知”，熟悉并掌握预防事故的基本常识，而且要“会”，在“知”的基础上，逐渐掌握预防和处理事故的技能和方法，最终使大学生从思想上重视，提高执行规章制度的自觉性，提高安全防范的主动性，养成良好的安全习惯，形成了有效的安全意识，防患于未然。

2安全教育效果评价

通过实践发现，“十化”安全教育法具有如下特点：安全教育内容系统简洁，安全教育形式多种多样，安全教育各个环节相互促进，安全教育保障全面有效，安全教育意识深入人心。

3结束语

安全管理工作是无止尽的工作，对每个单位或部门来说都一样，只要工作持续一天，安全问题就会存在一天。安全教育更是安全管理工作的基础，而且是需要长期坚持的，同时也是无法取代的。今后还需要尽力抓住机遇、创造条件，整合各方面的人力、物力资源，将纺织工程实验室的安全教育工作持续、深入地开展下去。

安全标识教育范文第3篇

青少年是国家的未来，为广大青少年特别是农村中小学生营造一个安全、健康、和谐的学习条件和成长环境，是各级政府和有关部门义不容辞的职责。规范农村中小学校车管理，建立农村中小学校车管理制度，是全面落实科学发展观、推进社会主义新农村建设、构建和谐辽宁的重要内容，是扎实开展平安建设、提升社会治安防控水平、保障中小学生生命安全的重要内容，也是加快政府职能转变、大力强化公共服务、推进农村教育事业协调发展的重要内容。各地区、各部门要站在立党为公、执政为民的高度，带着对广大人民群众的深厚感情，切实把规范和加强农村中小学校车管理作为一项重要的民生工程来抓，努力解决广大人民群众最关心、最直接、最迫切的现实问题，为推进老工业基地全面振兴、构建和谐辽宁创造一个平安、稳定、和谐的社会环境。

二、明确农村中小学校车的营运性质和管理模式

校车是指经相关主管部门审核批准并实行规范管理的、用于接送农村中小学生的公益性、服务性机动车辆。经营模式由各市根据实际情况确定，可采取政府购买、政府租赁、个人投资等多种模式，从业主体可实行多元化。

各地要建立校车准入审批管理制度，做到“四个统一”：

统一审批标准。校车必须是使用年限在8年以内、安全技术状况符合国家标准、相关设施齐全有效、7座以上的客车。

校车驾驶人必须是驾龄3年以上、3年内无重大安全责任事故记录的本地居民。

统一外观标识。校车的车体外观标识、驾驶人标识、跟车教师标识和乘降站点标识的式样全省统一。其中，车体外观标识式样由省公安厅制定；驾驶人标识、跟车教师标识式样由省教育厅制定；乘降站点标识式样由省交通厅会同省公安厅、省教育厅制定。

统一检验管理。各地要建立统一规范的校车管理档案，相关部门要依据有关法律规定，每年定期对校车进行机动车安全技术检验，严把校车资格准入关。

统一驾驶人教育。各地要对校车驾驶人实行统一资格管理，每年至少组织两次交通安全集中教育培训。教育部门要充分利用校车行驶区间和车内空间，对驾驶人及学生进行道德法制等方面素质教育。

三、逐级建立政府统一领导、部门各负其责的工作机制

建立农村中小学校车管理制度，要坚持政府统一领导、部门各负其责、属地化实施的原则。省政府建立全省农村中小学校车管理工作联席会议制度，由省教育厅牵头召集，并负责日常工作的督促指导和调度协调。市、县两级政府也应建立相应的联席会议制度。

市、县两级政府主要负责对本行政区域内农村中小学校车实施统一管理、制定政策措施、研究解决相关部门。其中，各市政府是校车管理的责任主体，各县（市）政府是校车管理的实施主体。县级政府负责组织交通、教育、公安等部门做好学校门前村屯公路交通标志的设置及维护工作，确定校车的行驶线路以及设置并维护校车乘降站点，完善校车通行线路交通安全设施，严厉打击非法从事校车营运以及校车非法从事班车客运等违法行为。

各级教育部门负责农村中小学生交通安全宣传教育工作，掌握本辖区内中小学校位置、学生数量分布和校车需求等情况，建立校车及期限驾驶人管理档案。各级公安部门负责组织开展校车安全技术检验、校车加强人审验及安全教育，负责校车车体外观标识喷涂的监督检查，依法严厉查处校车超员等交通违法行为，配合教育部门对农村中小学生进行交通安全宣传教育。各级财政、工商、税务、物价、保监等有关部门负责落实好校车相关税费减免补贴等扶持政策，进一步降低校车运营成本、减轻学生家庭经济负担。

学生乘坐校车收费，由各市物价部门指导县（市）物价部门根据校车运营状况和运营里程，按每生每月不超过20无的收费标准分别核定，有条件的地区逐步予以免收。

四、统一实行对校车相关税费减免、补贴等扶持政策

对专用校力统一实行以下政策：交通部门免收运输管理费、客运建设基金、综合性能检测收费，对普通公路通行费可实行月票制，养路费实行每车每年包缴6个月的优惠政策。公安部门免收校车办理牌照工本费。工商部门免收个体户工商管理费。税务部门按国家现行有关税收规定给予相应的政策支持。保险机构对于参保商业车险的校车，按最高限30%的优惠比便予以优惠，并建立校车理赔绿色通道，指定专人负责理赔事宜。财政部门对校车给予政策性补贴，具体标准由各市自行确定。省财政采取“以奖代补”的方式予以适当支持，资金来源为城市维护建设税省统筹部分。

五、强化规范校车管理的配套制度和措施

（一）强化责任落实。各级政府要增强大局意识、责任意识、群众意识，统一组织有关部门和单位各居中其职、各负其责，密切配合、协同努力，把各项任务逐一分解落实到位、到人。各级教育部门要与本辖区内所有农村中小学校逐一签订校车及其驾驶人管理责任状，切实把农村中小学校车管理工作抓出成效。

（二）强化调度督导。要逐级建立报告制度，省政府每年召开一次调度会，集中听取各地农村中小学校车管理工作进展情况的汇报。要逐级建立评估制度，省有关部门统一制定校车管理评估办法，并组成专门督察组，定期对各地进行督导检查。各地区、各部门要定期组织开展调度、评估和督察工作，确保这项工作扎实推进。

（三）强化监督管理。各级政府和教育、交通、公安等部门要积极履行监管职责，以最大限度地维护农村中小学生生命安全为目标，以预防和遏制重特大校车交通事故为重点，结合开展平安建设和校园周边治安秩序整治活动，继续深入推进农村中小学校车集中排查整顿，严把校车及其驾驶人资格准入关，坚决杜绝低速载货汽车、三轮汽车、摩托车、拖拉机和报废拼装车辆接送学生，严厉打击手续不全、无资质车辆和驾驶人从事营运等违法违规行为，发现一起、查处一起，依法严肃追究责任。

安全标识教育范文第4篇

【中图分类号】 G617 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）13―0035―01

幼儿的安全意识较差，抵御危险的能力很弱。因此，搞好幼儿园安全工作是幼儿教育的头等大事。

一、落实安全措施要细致化

幼儿安全教育内容非常宽泛。在对幼儿进行安全教育时，教师要注意教材内容的筛选，特别要针对本园环境实际、幼儿安全意识实际制定科学安全的教育措施。首先，要明确幼儿安全教育目标。幼儿安全教育旨在提高幼儿安全生活的能力，教师要将安全教育与幼儿每天的生活相结合，让安全教育在课内课外都要有所体现。其次，要设定安全标识。为了幼儿平时的生活有安全保障，教师要根据幼儿园具体环境因素在一些重要活动场所张贴图文并茂的安全图画，如提醒幼儿上下楼梯避免拥挤，让幼儿认识消防安全标志，禁止幼儿触摸电源插座等危险品，卫生间内有提醒幼儿不推搡、不追逐、小心地滑会摔倒等的标识，让幼儿认识安全通道标志，教会幼儿逃生的方法。

在平时的安全管理方面，也要做到精细化。要教育幼儿不随便乱跑，不带危险物品入园，不独自离开幼儿园，不跟陌生人走；在户外活动时，不打闹、不争抢、不玩危险游戏；在体育活动时，要正确使用各种器械；平时还要指导幼儿搞好个人卫生，不咬手指头、不随地扔垃圾、不用脏手擦眼睛；午睡时，要保持正确睡姿，不用被子蒙头，不趴着睡；游戏时，要教育幼儿遵守游戏规则，不争抢玩具、不推搡、不将玩具放入口中、鼻中，不玩危险的玩具等。幼儿安全教育事无巨细，教师要亲躬亲为，帮助幼儿建立安全意识。

二、开展安全教育要常态化

幼儿安全教育要实现常态化，教师要将安全教育贯穿于教学的每一个环节之中。幼儿园要制定幼儿安全教育常态化教育机制，结合各种安全教育活动，对幼儿进行多维度多层次的安全教育。安全教育月、安全教育周、安全教育日、交通安全、消防安全、食品安全、自我防护等安全教育活动要常抓不懈，并形成日常教育教学的基本制度。在各种安全教育活动中，要注意营造气氛，展开演练，同时还要对各种安全隐患进行大排查。此外，园领导对教师安全教育落实情况要进行评价，全面升级幼儿园安全体系。

安全教育还要落实到平时幼儿生活的活动之中，教师要抓住安全教育契机，展开全方位安全教育。如，上下楼梯时，要指导幼儿遵守交通规则，大家都靠右走，不拥挤不打闹；告诉幼儿早上喝豆浆时，为防止烫伤，要先试试温度；走路时不要将手放到口袋中，开门关门都要观察前后是否有人，还要注意手是不是放在门框上。

特别是安全演练，这是幼儿安全教育的最重要内容之一。防地震、防火、防踩踏、防入侵等，都需要开展安全演练活动。教师要注意给幼儿讲清楚演练操作方法，教给幼儿逃生路线。在具体演练中，幼儿园相关部门和教师要注意相互配合，在各个环节上做好安全保护工作。幼儿园安全教育工作是全体教职工的共同责任，全面落实安全细节措施，确保幼儿的绝对安全应该是我们的最终追求。

三、实施安全教育要儿童化

幼儿园安全教育主体是幼儿，教师在设计安全教育预案时，要充分考虑幼儿的接受特点，只有选择幼儿喜欢的乐于接受的内容和方式，才能获得最佳的安全教育效果。安全教育虽然是一个严肃的话题，但在安全教育活动中，教师要调动幼儿安全认知积极性，还需要设置一些生动有趣的安全教育活动，吸引幼儿参与。

幼儿对教育情境要求比较具体。如，可让幼儿扮演交通警察，幼儿的参与热情就会高涨，如果设置具体情节，让幼儿进入情境中，教育效果会更为显著。教师还可以通过讲安全故事的方式教育幼儿。为提升安全教育效果，幼儿园还可以聘请社区民警到幼儿园给幼儿讲安全教育案例。教师也可以根据相关教育内容编制安全教育儿歌，教幼儿唱安全教育方面的歌曲，或者利用多媒体播放各种安全教育视频，帮助幼儿尽快树立安全意识。通过系列安全教育活动，幼儿园和社区、家庭建立网络化的安全管理体系，对幼儿进行全方位的安全教育活动。

安全标识教育范文第5篇

关键词：幼儿；安全教育；区域游戏

安全事故对小朋友造成的伤害令人心痛，面对当前幼儿安全教育的现状及有效性，将安全教育渗透到幼儿园区域游戏中很有必要，以扩大安全常识的宣传面，使小朋友掌握更多的安全自救知识和技巧，提高他们的自我保护能力。

第一，可将安全教育渗透到区域游戏的环境设置中，多让小朋友接触、了解，使小朋友们在日常接触中熟悉一些安全常识，培养小朋友的安全意识。例如，区域游戏的设置需要绘画、装饰等点缀，在生活区的墙壁上绘制危险工具、危险行为的图画，如独自拿着小刀玩，将筷子含在嘴里等，在图画的角落用醒目的红色打一个“×”，告诉小朋友们这些行为是不对的，引导小朋友正确、安全地使用生活中的工具、用具等。

第二，在区域游戏中渗透安全教育，激发幼儿的安全意识，引导其行为向规范、安全的方向发展。例如，在美工区，做纸蝶涂色游戏时，老师可以带领学生自己制作安全标识，让小朋友们熟悉不同标识代表的含义，并启发幼儿在日常生活中注意这些标识，如和爸爸妈妈逛商场时、去公园游玩时，对这些标识进行辨认、分析，理解它们的正确含义，以便规范自己的行为。又如，在生活区，做吹泡泡游戏时，引导学生通过观察、嗅觉辨别液体，培养小朋友们不将来历不明的液体、食物等放入口中，让幼儿认识到乱吃东西的危险性。再如，益智区投放各类常见安全标记的图片，让幼儿认识并知道它们的意义，接着投放一些图片，让幼儿根据图片配对相应的安全标记。这样既认识了标记的名称，又能很好地掌握标记所代表的意思。

第三，在区域游戏中引导幼儿通过实践参与感知危险和安全，从而对其进行有效的安全教育。又如，在美工区，常常需要小朋友用小剪刀帮忙，剪各类图形或卡片，这时提醒幼儿拿剪刀和使用剪刀的正确方法，以及传递剪刀给别人时，注意把剪刀合拢并抓住剪刀的上方，防止戳到自己和其他小朋友。

第四，通过表扬、引导等手段树立安全榜样，激励小朋友在积极参与游戏的同时注意安全，通过多种方式使其形成游戏中的安全意识，能够准确认识到自己行为的正确性。例如，在区域游戏中，有的小朋友将游戏材料、工具乱扔，教师看到后应提醒小朋友将玩具和材料放置妥当，同时给予表扬，让所有小朋友都能感知到什么是对的行为，什么是不对的行为。

第五，利用区域游戏中的角色扮演，提高他们发现危险、应对危险的能力。角色扮演是小朋友非常喜欢的一种游戏，在角色扮演中小朋友们对安全的认识更为直接、形象，加深了幼儿对安全问题的认识，使其远离安全隐患、纠正不安全行为。例如，组织小朋友扮演过马路游戏中的各个角色，大家轮流扮演过路路人、汽车司机和交警等，先引导幼儿对过马路的各种行为进行讨论，再让他们体会角色的心理和行为，再对不同行为可能造成的后果进行交流、讨论，让幼儿认识危险，掌握正确的过马路方式，保持与危险物品的距离，不做危险行为。又如，在“娃娃家”的角色游戏中，用水杯、坐垫等代替暖壶、电暖宝等物，让幼儿在角色扮演中认识这些物品使用的危险性，应如何防止安全事故的发生，在家里、幼儿园等地方应怎样发现安全隐患，远离危险，提高学生的安全意识。

应用角色扮演进行幼儿园小朋友的安全教育要注重几点：第一，要注重角色分配的合理性，使每个小朋友都能从不同角度感受事物的发展及状态，提高他们对日常事物的认识能力。第二，要注重游戏本身的安全性，在表演前教师应细心、全面讲解角色特点、模仿难度等，并将要注意的安全知识渗透其中，在潜移默化中提高幼儿的安全知识。第三，角色扮演游戏结束后引导小朋友一起讨论角色特点，讨论表演的意义，使他们在表达内心感受的同时对相关问题进行思考，以提高他们发现危险、应对危险的能力。

安全是幼儿园工作的重中之重，在日常教育教学中，教师经常利用故事、安全视频、情景模拟等形式，提高幼儿的自我保护能力，加强幼儿对不安全行为的认识，知道一些基本的自我保护方法。而游戏是小班幼儿对安全和不安全行为认识的最直接的一种形式，班内开展的各个区域游戏都离不开安全知识。

三岁前幼儿的思维正处于形成阶段，对事物的感知较为直观，在区域游戏中开展安全教育，要结合小朋友情商、智商发展的特点，将安全教育渗透到区域游戏中，使小朋友在潜移默化中提高安全意识，注重自己的行为，掌握基本的自救方法，使他们远离危险，机智、勇敢地面对问题、解决问题，快乐平安地健康成长。

参考文献：

[1]王翠萍.利用区域游戏缓解小班幼儿入园焦虑[J].教育导刊（下半月），2014，（8）：74.

安全标识教育范文第6篇

青少年是国家的未来，为广大青少年特别是农村中小学生营造一个安全、健康、和谐的学习和成长环境，是我们义不容辞的责任。规范校车管理，建立校车管理制度，是全面落实科学发展观、扎实开展平安建设、提升社会治安防控水平、保障学生生命安全的重要内容，也是推进教育事业协调发展的重要举措。各部门要站在立党为公、执政为民的高度，带着对广大人民群众的深厚感情，切实把规范和加强校车管理作为一项重要的民生工程来抓，努力解决广大人民群众最关心、最直接、最迫切的现实问题，为推进辽北新兴中等城市建设，构建和谐*创造一个平安、稳定、和谐的社会环境。

二、建立严格的校车审批制度

校车由教育、交通运管和交警等部门和单位实行统一管理。校车的审批遵循个人申请、学校同意、交警批准办理许可、交通核准运营资质的程序。我市采取个人投资的模式进行经营，凡新上的校车必须到交警、交通运管机构办理手续。在审批过程中，要做到“四个统一”，凡不符合条件的车辆坚决不允许从事校车营运。

1．统一审批标准。校车必须是使用年限在8年以内、安全技术状况符合国家标准、相关设施齐全有效的客车。驾驶人必须是驾龄3年以上、3年内无重大安全责任事故记录的本地居民。

2．统一外观标识。校车的车体外观标识、驾驶人标识和乘务人员标识要统一。其中，车体外观标识式样由交警大队制定，驾驶人标识、乘务人员标识式样由交通局制定。

3．统一检验管理。建立统一规范的校车管理档案。有关部门要依据有关法律规定每月对校车进行两次以上安全稽查，每年定期对校车进行机动车安全技术检验，严把校车资格准入关。

4．统一驾驶人教育。交通局、交警大队要对校车驾驶人实行统一资格管理，每年至少组织两次交通安全集中教育培训。教育部门要充分利用校车行驶区间和车内空间，对驾驶人及学生进行道德法制等方面素质教育。

三、明确校车的运输经营范围

校车是指收取学生一定的乘车费用，主要用于接送学生上下学的专用车辆。但考虑到校车的经营成本，保证校车经营者享有一定的获取经济利益的空间，在不影响接送学生的前提下，允许校车经营者在从事接送学生的乡（镇）范围内从事婚丧嫁娶包车等经营活动，但不能上线营运，不得冲击线路班车。

四、给予校车相关的扶持政策

1．交通部门只收校车综合性能检测、二级维护、营运手续的成本费。

2．养路费实行每车每年包缴6个月的优惠政策。

3．公安部门免收校车办理牌照工本费。

4．工商部门免收个体工商管理费。

5．税务部门按国家现行有关税收规定给予相应的政策支持。

6．保险机构对于参保商业车险的校车，按最高限30％的比例予以优惠，并建立校车理赔绿色通道，指定专人负责理赔事宜。

五、相关责任部门的管理职责

交通运管、交警部门：

1．确定校车的行驶路线，严厉打击非法从事校车营运以及校车非法从事班车客运、交通违章等违法行为。

2．组织开展定期的校车安全技术检验，时刻掌握校车的安全状况和运营情况。

3．负责校车驾驶人审验及安全教育，配合教育部门对中小学生进行交通安全宣传教育。

4．监督检查校车车体外观标识喷涂。

5．会同教育部门与校车经营者、司乘人员签定《安全运营责任状》。

教育部门：

1．建立学生乘车档案，记录乘车学生的姓名、年龄、住址、乘坐车型、车号，并报运管、交警、教育主管部门备案。

2．负责组织学生有序乘车，保证学生上、下车安全。

3．对学生开展经常性的乘车安全知识的普及和教育，遵守乘车秩序，讲究文明卫生，不得携带国家规定的危险物品及其他禁止携带的物品乘车，提高学生的安全意识。

4．配合交通、交警部门对校车进行安全稽查和检查。

六、校车必须遵守的相关规定

1．签定《安全运营责任状》，并履行校车《安全运营责任状》规定的责任和义务，按时安全接送学生。

2．按照交通主管部门的规定，及时办理车辆综合性能检测、二级维护。每年进行一次车辆综合性能检测，每季度进行一次车辆二级维护，确保车辆性能符合国家规定的技术标准。

3．按照交警的规定和设计标准，在车辆上设立统一的校车标识。

4．按照运管部门的要求配齐司乘人员。司乘人员必须统一着装、持证上岗，着装费由校车经营者或司乘人员自行解决。

5．强化安全教育，接受运管部门进行的岗位培训。没有经过培训，没有取得《从业资格证》和《乘务证》的人员，不得从事校车的驾驶、乘务工作。

6．自觉接受交通、交警部门的稽查和检查，严禁超员、违章行驶、违规运营。

7．按市物价部门批准的收费标准收取票价，不得私自抬高票价。

8．校车必须按照规定配备灭火器等安全防护设施，并提高应对安全事故的能力。

9．保持车辆清洁、卫生并采取必要的措施防止运输过程中发生侵害学生人身、财产安全的违法行为。

10．校车必须参加保险。特别是参加交强险、第三者险、旅客座位险。

11．除扶持政策以外，按规定交纳其它各项税费。

对不遵守上述规定的校车，市运输管理所将严格按照《辽宁省道路运输管理条例》的相关规定给予行政处罚，情节严重的责令停业整顿或者取消校车经营资格。

七、组织领导

安全标识教育范文第7篇

关键词：幼儿园；班级管理

【中图分类号】G610

幼儿园班级管理一般是指幼儿园教师通过完善的计划和有组织的实施流程等等将幼儿园所拥有的各种资源，如将人、财、物等等方面的资源充分利用起来，发挥他们的合力，从而高质量完成幼儿园教学工作及达成机构目标。

一、平时注重安全教育有利于班级管理的顺利开展

幼儿由于年龄还比较小，安全意识比较薄弱，不懂得如何保护自己，因而提高幼儿的安全意识，保证每个幼儿的健康是幼儿园班级管理中比较重要的一块内容，这就需要教师平时多注意对幼儿进行安全教育，具体做法如下：

1、根据幼儿的日常行为有针对性的实行安全教育

由于缺乏安全观念，幼儿的很多日常行为都存在着安全隐患，如果不及时的纠正，可能会发生安全事故。但是，如果教师能够及时的发现每个幼儿的不安全行为，并针对不安全行为向幼儿解释可能会对其造成的伤害，告知其正确的做法，则会将隐患消除掉，从而保证整个班级的顺利运行。比如，针对幼儿走楼梯不扶栏杆或者不集中精神的做法，教师应该及时的向幼儿师范正确的走楼梯法，并告之如果不慎摔下去的后果。

2、让幼儿认识一些生活中经常见到的安全标识

认识安全标识可以提醒幼儿哪些行为不能做，哪些行为是可以做的，但是教幼儿认识安全标识时所选择的标识既要是生活中常见的，又要简单易懂，对于一些比较复杂的标识，超出了幼儿的能力，教师尽量不要选择，否则可能会引起幼儿的厌烦。比如禁止玩火的标识、红绿灯标识等，都是比较合适的选择。

3、引导幼儿看一些安全方面的课件

如果一味的对幼儿进行说教或者向幼儿讲述书本上的安全知识，恐怕是不能收到良好效果的，因为对于一些文字性的东西，幼儿基本上都不太喜欢。他们比较喜欢图画，尤其是动画，针对幼儿的这一特点，教师可以引导幼儿观看一些比较形象的安全教育动画，通过动画使幼儿了解安全事故发生的整个过程、安全事故所带来的悲惨后果以及如何规避安全事故的发生。比如，通过火灾的有关动画课件让幼儿知道玩火是非常危险的。

二、班级规则制定要有针对性、实效性

1、幼儿在班级中要遵守的规则

古言说的好"无规矩不成方圆"，只有制定了可以实际操作的规则才能使幼儿园各项工作能够顺利进行，促进幼儿能够在校园中遵从基本的行为规范，各级班集体也要根据其年龄制定各自的班规，可以对大中小三个层次的幼儿班分别规定不同的规则，小班可以根据需要而多进行一下自由交流。比如说幼儿不必经常坐在自己的位子上而一动不动，因为这与幼儿的年龄段所体现出来的行为不相符，但是教师可以采取游戏的方式，诸如谁能最快坐在位子上或谁能坐的最久就可以给一个小红花及其它有益奖励。而大班的小朋友可以由教师直接下命令让他们迅速坐回位子上，对于不能做到的同学，可以让他看看其它小朋友是怎么做的，这样就可以相互促进，共同学习和进步。

2、通过环境创设对幼儿进行隐性教育

《幼儿园教育指导纲要》明确指出："在教育资源过程中应该重视对环境的依重，通过对环境的创设有效推动幼儿教育工作的顺利进行。"马克思哲学曾指出："人们的生产生活离不开环境，环境对人们生活的各个方面都产生了巨大影响，从而促进或制约人们的活动。"所以，环境对幼儿教育是非常重要的。对于以操作活动和直接经验为发展心理基础，可塑性强的幼儿来说，他们受环境的影响更为明显和深刻。在环境的创设过程当中，我们要根据不同的年龄段进行不同的设置，比如小班幼儿并没有形成一定的思考思维，他们做事往往依靠的是直觉，一些有趣的活动或事情往往能够吸收其注意力，比如说过家家的游戏，可以让幼儿之间相互交流，共同玩耍，培养集体情感；而对于大中班的幼儿，他们的心智相对成熟一些，也有一定的自控能力，所以教师可以提供一些游戏素村或各种半成品，让学生去制作各种有趣的东西和完成相应的任务，比如用挂历纸做服装、用各种果壳做拼图等等。此外，大班的幼儿已具备了初步的思考能力，对一些事物比较感兴趣，喜欢提问，那么我们可以创设各种有利的环境来促进幼儿的思索能力及自我学习能力。如，教师可以与幼儿们一起收集各种不同的树叶，进行相互传阅，并对每种树叶进行详细介绍，让他们具备从树叶看出哪种植物的能力，促进幼儿全面发展。

三、家园有效相互沟通与联系有利于提高班级管理质量

《幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿园工作的顺利进行需要家庭及家长的密切配合。双方应该本着平等与尊重的原则进行相互沟通和合作，在幼儿园工作过程中积极争取家长的理解与支持，同时提高家长教育幼儿的能力。"具体而言，我们可以加强与家长的联系，吸引家长参与幼儿教育过程当中，开展各种亲子活动；鼓励家长对幼儿园的教学活动提出各种切合实际的建议，解决突出问题；对家长的行为与言语进行引导，让他们做到言传身教，潜移默化来感染幼儿。

四、班级管理要制定各种计划实现班级有效发展

管理学中最为重要的一个理论就是计划理论，它强调任何项目的进行与落实都必须以计划为前提，有了计划就有了行动目标，同进也为计划之外的其它事情的进行做好铺垫，班级规划就是老师根据幼儿园规划制定本班某个时期的目标定位与发展方向、发展步骤与发展路径所进行的全面和系统的思考、选择、策划与部署的活动过程。有了规划，班级所有成员依照规划制定计划，计划也就是规划实施的具体化。计划制定完成班级各项事务逐步逐项灵活调整贯彻落实，保障班级有效发展。

五、定期对班级管理工作进行分析总结

提高班级管理水平需要教师、幼儿园领导、家长的共同努力，不是教师一个人就能完成的。班级管理有一定的规律可循，同时要围绕《幼儿园纲要》来开展。这就需要教师、幼儿园领导及其他参与者定期对班级管理中遇到的问题进行深入探讨和分析，总结成功经验和失败教训，为后续的班级管理工作提供参考依据，从而不断提升班级管理水平。

参考文献：

[1]尤静玉.试谈如何做好幼儿园班级管理工作[J].科学大众（科学教育），2012（9）.

[2]谢敏.浅谈幼儿园班级管理策略[J].当代教育论坛（综合研究），2011（11）.

[3]程月菊.浅谈幼儿园班级管理[J].当代教育论坛（综合研究），2011（11）.

安全标识教育范文第8篇

生命教育是学校德育工作的重要内容，也是社会、家庭的共同职责，是帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量、实现生命价值的一种全新的教育活动。为此，我校以“生命教育”为突破口，以“生命绿灯工程”为抓手，以“敬畏生命我安全、尊重生命我健康、珍爱生命我快乐”为切入点，以“横向抓覆盖、纵向抓安全”为思路，在全面提升学生安全意识及实用技能方面进行了探索，取得了良好的效果。

一、“安全港湾”提升实用技能

安全责任重如泰山！为了切实做好安全教育，我校于2015年3月成立“生命绿灯”工程领导小组，启动并建成了“安全港湾”生命教育实训室，由“家庭生活区、消防安全区和医疗救护区”三部分组成。区域里设施设备完善，贴近学生生活实际、便于师生操作。

“安全港湾”里最引人瞩目的是――全身“心肺复苏模拟人”。安全指导员结合校本教材，现场指导和教会学生掌握简单的急救知识和日常生活中由于心脏骤停（如触电、溺水、中毒、高空作业、交通事故、旅游意外、心脏疾病、心肌梗塞、自然灾害、意外事故等），需要救助的按照“心肺复苏模拟人”四步法（气道放开、胸外按压、人工口鼻呼吸、体外除颤）强化训练，让学生切实掌握了当生命受到危险时的应急处理方法。“肢体三脚架固定”、“煤气阀门关开”正确使用方法、家庭灭火操作流程等实际操作能力的掌握，更是学生喜闻乐见、乐此不疲的。

“实训成为技能，安全提升意识，宣讲变为操作。”分层次、分阶段，适时、适量、适度将安全教育进入课堂，让学生更加灵动，使生命教育“入心入脑入行”。

二、《生命之光》完善教材体系

2015年4月，我校组织编排了安全教育校本教材――《生命之光》。它的诞生，为我校形成科学、规范的安全体系，为学生搭建了知安全、懂安全的教育平台。《生命之光》共分低、中、高三册，共计18篇。它紧密结合国家教育部安全教育平台相关内容，重点以学生实用操作为主打方向。色彩绚丽的封面设计，极大的激发了学生“要我安全”变为“我要安全”。

三、“模拟红绿灯”提高安全意识

在我校校门正前方的甬道上，设置了模拟红绿灯和斑马线，校门口地面安全网格图，形象的再现了交通标志，在学生上学、放学时段，绿灯指引着他们按照正确的交通规则通行。“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”不再是一句口号。

四、“宣传橱窗”增强氛围营造

“细节决定成败，习惯成就未来。”安全氛围营造如涓涓细流在五一路小学的各个角落呈现，用有形的传递着无形的。利用墙壁专栏、橱窗、板报、楼梯标识、安全专栏、班级文化无不渗透着学校对学生的安全教育的重视程度。让墙壁说话，让标识传情，让行为熏陶，让心灵洗涤。通过安装监控、绿色通道指示灯、应急照明灯、消防通道、安全疏散指示图、逃生指示标识、灭火器和消防栓配备、温馨提示语，用看得见摸得着的显性安全文化提高学生的安全意识。

五、“安全文化”浸润师生心灵

“敬畏生命我安全、尊重生命我健康、珍爱生命我快乐”的安全口号，“谦、和、儒、雅”的校风，“美、学、玩、做”的学风紧密相融，贯穿一线。教学楼内的宣传大屏，24个教学班里的智能一体机为宣传工具，通过主题班会、安全课堂展示。每周一次的防火、防震、防踩踏疏散演练，真正体现了人人管安全、处处有安全、事事有安全的全员安全第一的思想。

六、“护校安园”促进网格管理

学校常年以“护校安园”为主题，以网格化管理为框架，实行安全员“双岗制”，加强教师白天值日、夜晚值班和学生值岗力度。针对学校校门及周边交通拥堵、商铺繁杂等实际问题，学校配足值日值周领导、校护卫队在校门口、马路上，协助公安交警维持上下学人流高峰期的秩序，并定期对校园周边进行安全检查巡视，防止各类安全事故的发生。学校定期与公安、司法、社区等部门，通过“交警、消防员进校园”、“法制副校长进课堂”、关工委“五老人员”上讲台等活动、“平安校园我有责”主题班队会、安全教育手抄报评比、家长学校授课、《告学生家长书》等活动，将学生紧紧锁定在安全网格内，形成对学生的安全大包围。

由于我校安全工作体系完善、措施得当、上下联动，效果明显。多年来学校安全事故为零，学校教学秩序良好，为学生的健康快乐成长创造了良好的环境。先后荣获甘肃省“交通安全文明学校”、“和谐细胞工程示范校”、嘉峪关市“平安和谐校园”。

安全标识教育范文第9篇

3～6岁的幼儿活泼、好动，有强烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸，但动作的灵活性和协调性较弱，缺乏生活经验和自我保护意识。因此，张贴安全标识，时刻提醒幼儿注意安全，是对幼儿进行安全教育，培养规则意识的有效方式。幼儿园的生活丰富多彩，每一项活动都蕴含着安全教育的因素，教师要细心观察，善于抓住日常生活与游戏活动中的有效教育契机，对幼儿进行随机的自我保护教育。

幼儿自我保护教育的内容十分宽泛，在幼儿一日生活与游戏活动中所体现出来的不安全因素，仅仅是幼儿园安全教育的一部分，还有许多危险事物存在于幼儿身边。因此，教师应从多方面挖掘教育内容，根据幼儿的实际情况，设计和开展符合幼儿年龄特点的安全教育活动，帮助幼儿构建安全自护的知识经验，提高自我保护能力。

关键词

教育环境 互动 自我保护 教育内容

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。”3～6岁的幼儿由于生理、心理发育尚未完善，对生活中的危险事物不能做出正确判断，无法预见行为后果，缺乏自我保护意识和能力。因此，幼儿园应适时开展符合幼儿身心发展特点的安全教育活动，让幼儿了解安全常识，积累安全自护的知识经验，学会自我保护。

一、在教育环境中体现幼儿自我保护的教育内容

幼儿园的环境应关注幼儿的健康和安全，教师要通过创设适宜的教育环境对幼儿进行安全教育，让幼儿在与环境的互动中逐渐形成安全意识，提高自我保护能力。

（一）张贴安全标识

3～6岁的幼儿活泼、好动，有强烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸，但动作的灵活性和协调性较差，缺乏生活经验和自我保护意识。因此，张贴安全标识，时刻提醒幼儿注意安全，是对幼儿进行安全教育，培养规则意识的有效方式。

例如在适当的位置张贴上下楼梯时不要拥挤、走廊内不要打闹、上厕所按脚印排队、不攀爬楼梯、不爬窗户和阳台、小心触电、不要把剪刀对准他人或者自己等安全提示图片。

（二）建立安全常识角

在班级建立“安全常识角”，是幼儿了解安全常识，提高自我保护能力的有效途径。教师可以根据本班幼儿的实际需要，或结合当今社会频发的安全事故，为幼儿提供适宜的图文或影像资料，让幼儿在阅读、分享与交流中了解安全常识。

例如地震频发期间，我园大班利用安全常识角，为幼儿提供有关地震方面的图文及影像资料，让幼儿了解地震发生的原因、危害以及地震来临时应该如何保护自己等。

（三）设置安全宣传板

采用图文并茂的形式设置“安全宣传板”，将安全常识潜移默化地融入教育环境中。“宣传板”上的内容应贴近幼儿的现实生活，例如选择交通安全、雷雨天气、户外游戏、良好生活与卫生习惯、火灾、地震等方面。教师和家长可以利用空闲时间与幼儿一同了解“宣传板”上的安全常识，帮助幼儿加深对日常生活中安全知识的理解，积累安全自护的经验，提高幼儿的自我保护能力。

二、在日常的生活与游戏活动中，加强对幼儿自我保护能力的培养

幼儿园的生活丰富多彩，每一项活动都蕴含着安全教育的因素，教师要细心观察，善于抓住日常生活与游戏活动中的有效教育契机，对幼儿进行随机的自我保护教育。

幼儿就餐后，需要把自己的羹匙放到指定位置。可是，有些幼儿常常愿意将羹匙放进嘴里叼着，边走边玩，很危险。教师发现后，及时制止并提醒小朋友不要将羹匙放在嘴里，边走边玩，容易划伤其他小朋友，如果跌倒，有可能会触伤自己的口腔或咽喉等。再如一次户外游戏活动时，教师发现孩子们在相互嬉闹和奔跑时，不能及时躲闪周围的“障碍物”，很容易发生跌倒或相互碰撞现象。这时，教师没有简单制止，而是采取和小朋友们一起做“我是小司机”游戏的方式，教会幼儿怎样控制和协调自己的动作，学会躲闪周围的障碍物。

三、开展以“幼儿自我保护”为主题的安全教育活动，帮助幼儿构建安全自护的知识经验，提高自我保护能力

幼儿自我保护教育的内容十分宽泛，在幼儿一日生活与游戏活动中所体现出来的不安全因素，仅仅是幼儿园安全教育的一部分，还有许多危险事物存在于幼儿身边。因此，教师应从多方面挖掘教育内容，根据幼儿的实际情况，设计和开展符合幼儿年龄特点的安全教育活动，帮助幼儿构建安全自护的知识经验，提高自我保护能力。

例如前不久，我市一处居民楼发生火灾，大班孩子听说之后稍有议论，说的最多的是：“着火可吓人了！楼房都能烧黑！人也会受伤！”从他们惊讶的表情可以看出，他们开始关注“火灾”。 为此，教师设计并开展了以“远离火灾”为主题的安全教育活动。让幼儿了解火灾有什么危害，如何避免火灾，着火了应该怎么办等相关安全常识。

四、创设突发火灾、地震、拥挤等事件的情景环境，强化幼儿的自我保护意识

3～6岁的幼儿面对生活中突如其来的自然灾难，无法进行自我保护。因此，幼儿园应根据幼儿的年龄特点，运用游戏的方式开展突发地震、火灾、拥挤等事件模拟演练活动，注重培养幼儿的安全意识，帮助幼儿学习并掌握自护、自救常识，提高自我保护能力。

例如在“地震来了”安全模拟演练中，教育幼儿地震发生时不要慌张，12秒内，可以暂时躲在坚固的床或桌子底下，也可以躲在狭小的空间。12秒后，在老师的指导下有秩序地撤离，同时，教师要提醒幼儿注意保护自己的头部等。

五、家园合作，增强幼儿的自我保护意识

家庭是幼儿生活的摇篮，父母是孩子的第一任老师，幼儿园要争取家长的配合，将幼儿自我保护教育融入家庭教育之中，使每一位家长都能认识到培养幼儿自我保护能力的重要性，采取合作、互动的方式开展各项安全教育活动，促进幼儿安全意识的形成和自我保护能力的提高。

例如我园大班针对目前交通安全现状，结合本班幼儿的认知发展水平，开展的“交通安全”主题教育活动。各班教师根据文明乘车、交通安全我知道、我是安全小卫士、小小安全排查员等系列活动的目标要求，请家长配合幼儿园观察、指导幼儿在日常生活中有关“交通安全”方面的行为表现，和幼儿一起收集交通安全标识，了解交通安全常识，遵守交通规则，和幼儿共同建立良好的交通规则意识等。

安全标识教育范文第10篇

关键词 5-6岁幼儿 安全意识 培养策略

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）04-0113-02

安全管理是学校管理工作的重要组成内容，帮助学生安全健康成长不仅是学校教育的重要目标之一，同时也是学校工作人员应承担的重要职责。低年级幼儿由于年龄较小，安全意识、自我保护能力以及生活经验等仍不足，进而使得不安全事件发生率相对较高，显著增加了学校安全管理工作的难度。

5-6岁幼儿相较于其他年龄阶段的学生，其自身具有显著的特征，主要包括好动、活泼、爱模仿、好奇心强以及生活经验较少等。在进行安全意识培养的过程中，应坚持因材施教的基本原则，从幼儿身心发展特点着手，有目的性、针对性地引导幼儿形成安全意识，从而为其自我保护能力的发展奠定良好基础。

一、积极创设安全的课间环境

教师应从物质、心理环境双方面着手为幼儿创设安全的课间环境。在物质环境方面，应遵从幼儿发展阶段特征，利用直观形象的教具及各种材料对其进行安全意识教育。如在教室电源插座旁可贴上“危险”标识，在保温桶旁边可设置“注意热水”标识，引导幼儿自觉对各种不安全事件形成警惕、安全意识。在心理环境方面，教师应重视对幼儿进行言传身教。幼儿在日常生活中主要通过模仿他人语言、行为的方式进行学习并对各种事件形成认知。教师在日常组织幼儿进行活动时，应从注意自身的言行着手，对自己进行保护，从而引导幼儿增强安全意识。此外，学校还应制定课间巡查制度，由教师集中在课间活动时间进行巡查，及时发现、制止不安全事件，并记录、总结幼儿课间活动内容，分析存在的不安全可能性，为后续安全管理工作的开展提供依据。

二、主动渗透安全意识教育内容

在教学中，教师应有意识地将安全意识教育内容渗透到教学中，对课间安全隐患存在的重点区域进行事前教育，如告知幼儿在教室内活动时应注意桌椅，不要追逐嬉戏。上厕所时注意厕所门口出入的学生，排队进出，切忌拥挤、推搡。不应在无教师监督的情况下使用危险体育器械，如单、双杠，以及其他危险性游戏。

三、加强培养幼儿正确的活动习惯

一方面，在游戏中，应考虑到幼儿爱玩的天性，其在参与游戏的过程中一兴奋极容易忘记遵守秩序保护自己，在与同伴之间的推搡中发生不安全事件的几率很高。因此，应从思想意识上教育幼儿应在游戏中自觉遵守规则，养成礼让他人的好习惯。另一方面，在班级中，应加强培养幼儿的自律意识，转变传统单方面以规则约束幼儿行为的低效教育模式。如在洗手池旁标记“请勿玩水，小心滑倒”等标语，引导幼儿注意地面是否湿滑，小心行走。

四、利用体验式教学活动增强安全意识培养实效

体验式教育即通过为幼儿提供直接参与各种教学活动的机会，从而使其在亲身参与的过程中获得直接性经验，自觉形成安全意识。教师可通过组织幼儿感兴趣、乐于参与且具有安全意识教育性的体育活动，对体育器械的基本使用方法及注意事项进行说明后，适当给予幼儿自主活动的空间，相较于传统活动过程中教师指导幼儿进行每一步活动能够帮助幼儿提高保护自己的安全意识，能够从意识层面加强幼儿的自我保护能力。同时，由于幼儿在课间发生不安全事件的原因主要为其对游戏规则或材料的使用不够明确，因此教师应重视生活课程的重要性，多结合幼儿课间中常出现的安全现象、问题进行教育，进而提高其自我安全保护意识。

综上所述，学校环境是幼儿成长的主要环境，在培养幼儿安全意识的过程中，各科教师、班主任及其他学校管理人员应形成一致观点，积极在各科教学中渗透安全意识教育内容，围绕课间安全隐患进行重点教育，从而尽可能降低课间不安全事件发生率，保障幼儿健康成长。

参考文献：

[1]陈艳.新时期关于幼儿安全教育的探析与思考[J].课程教育研究，2016，（18）.

[2]佟石林.浅谈幼儿安全教育的重要性[J].才智，2015，（25）.