爱心教育范文

爱心教育范文第1篇

“教师的人格就是教育工作的一切。”德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，所以，教师应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子，时刻照着你，如果你什么做的不好，他们就会马上提出，所以教师在教育学生的过程中应该用高尚的品格感化人，以丰富多彩的知识吸引人，以真挚的情感打动人。

首先，你要做到公平对待，赏罚得当。活泼开朗的学生很容易引起教师的注意，赢得老师的喜爱，所以关心爱护他们并不难，但对于一些自卑的学生，我们更不能放弃，我们应大胆鼓励他们，诚心关心他们。自卑的学生，并不是他们本身就有多大问题，而往往是由于老师对学生衡量标准不恰当所造成的，在很大程度上也是因为受到别人的歧视，得不到鼓励而产生的，是对别人的消极期待产生的消极认同。因此，他们特别需要老师和同学对他们有一个正确的看待。首先要关心他们，不仅仅是关心学习问题、心理问题。生活问题其实有时候比学习问题更重要。老师从这些方面去关心他们，他们的内心更能产生强烈的震撼，他们觉得老师对他的关心才是真正的无微不至的，他们会觉得老师不仅是老师，更是朋友。

不少老师认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然。只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理。不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。由于师生关系好，教学气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。

其次，你要有爱心。从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。教师要关心爱护你的每一个学生，使学生感受你的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心。

在对学生的教育中，爱心是贯穿始终的。教师要用爱心教育学生，如果学生有一些不良行为，如果他再不愿意开口，那么我们就应该从自己身上去找问题，那说明我们的工作还没有做到家。英国哲学家罗素在他的《教育与美好生活》中说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”教师要用爱心对学生产生潜移默化的影响，用爱心去启发学生，用爱心去关照学生，用爱心去引导学生，用爱心去感化学生，让他们在更健康，更美好的人文环境中茁壮成长！

爱心教育范文第2篇

一、爱心教育要从小抓起

关于当前的教育有这样一种说法：幼儿园学小学的东西，小学学中学的东西，中学学大学的东西，到了大学再返过头来学幼儿园应该学的东西。这种说法听起来感觉不可思议，这不是越学越倒退了吗？但恰恰说明目前幼儿教育存在着被忽视的短板，比如缺乏爱心教育。所以在教育幼儿时，一定要把爱心教育放在首位，注意从小抓起。父母和幼儿在一起时要经常，对其微笑，让其感受到父母的爱，这是幼儿萌生爱心的起点。随着幼儿一天天的长大，父母要把自己看作幼儿的伙伴，陪他们游戏、聊天、学习，让幼儿感受到家庭的温暖和被爱的幸福，为幼儿奉献爱心打下基础。培养幼儿的爱心，不是命令就能做到的，是幼儿从小在生活中看在眼里，记在心里的结果。让幼儿置身在家庭关系温馨、邻里关系和睦、相互尊重、相互关心的氛围中，幼儿耳濡目染、点滴效仿，慢慢内化为自己的良好品行，这是幼儿爱心教育中关键的一步。

二、激发幼儿的感恩意识

培养幼儿的爱心，要注意激发幼儿的感恩意识。有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。父母养育之恩、教师教育之恩、社会关爱之恩、军队保卫之恩、祖国呵护之恩等等，这不是给予吗？但凡这样说的人，是没有感恩之心，从小没有受到感恩教育，没有感恩意识。所以让幼儿有爱心首先要让他懂得感恩，有感恩意识。幼儿太小，给他讲大道理是不行的，可以利用他们喜欢听故事的特点，给他声情并茂地讲有关感恩的故事，激发他们的感恩意识。如“孔融让梨”“小的留自己”“弟弟摔倒后”等故事，听感恩歌曲《小乌鸦爱妈妈》等。此外，幼儿父母平时要多注意自己的言行举止，做到孝敬老人、关心孩子、关爱他人、乐于助人等，让幼儿觉得父母是富有爱心的人，自己也要做一个富有爱心的人。

三、提高幼儿的移情能力

移情能力是指设身处地为他人着想、感受他人情感的能力。在生活中，幼儿父母要善于抓住时机，利用当时的情境进行移情，对幼儿进行爱心教育。比如让幼儿把自己痛苦时的感受与别人在同样情境下的体验加以对比，体会别人的心情，使幼儿学会理解别人；又如看到小朋友摔倒时，父母可以启发幼儿：“你摔倒时，是不是很疼？这个小朋友摔倒了，他一定也很疼，把他扶起来，看有没有受伤。”再如在电视上看到某地发生地震或洪涝灾害时，父母可以引导幼儿说：“发生了这样的灾难，那里的小朋友一定很可怜，我们捐点衣服和食品给那里的小朋友，让他们度过难关，好不好？”

四、提供奉献爱心的机会

很多幼儿的父母只知道一味地去疼爱自己的孩子，不让孩子受委曲，却忽略给孩子提供奉献爱心的机会。因为接受爱和施予爱是相互的，如果让幼儿只是接受而不去施予，那么幼儿在成长过程中就会渐渐丧失施予爱的能力，长大后只知道索取，不知道给予，觉得别人的关心是理所当然的。还有一些父母认为幼儿的任务就是学习，不能输在起跑线上，送幼儿参加各种学习班，其它什么都不重要，忽略了爱心教育，导致幼儿性格、习惯、品质和心理的不健全。可见，持之以恒的爱心培养才会使爱的种子在幼儿心灵里扎根，化为幼儿将来的自觉行为习惯。

五、及时保护好幼儿的爱心

可能是因为工作忙或者其它一些原因，有些父母对幼儿表现出来的爱心或视而不见，或加以训斥，把幼儿的爱心扼杀在萌芽之中。如一个小女孩为刚下班回来的妈妈倒了一杯水，小女孩的妈妈却说：“去，快去写作业，谁用你来给我倒水。”幼儿看到小动物总想去摸摸、抱抱，和它一起玩，这时有些父母会说：“它多脏呀，快别摸了。”幼儿的这些爱心行为就这样被父母给剥夺了，可很多父母并没意识到这一点。著名家庭教育专家卢勤老师说：“孩子的爱心是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。”因此，父母要及时保护好幼儿的爱心。

爱心教育范文第3篇

教育是一种让每一个人都能认可的光辉职业，确实，教育让每一位学生增长知识，学会做人，教师是人类灵魂的工程师，这样的职业对我们每一位教师来说爱心就非常重要。

作为一名一线教师我深有感触，在教学当中，懂事的孩子不少，调皮的孩子也不少，懂事的孩子听话遵守纪律，让老师省心，可是那些小调皮让你生气操心，懂事的孩子学习很用功可是学习成绩不理想更是让你担心，成绩好的学生骄傲了，成绩下滑了同样你也要用恰当的方法引导他虚心学习等等，这一系列的现象哪一个不需要一颗爱心来解决呢？因此教育不光是要求教师业务精湛，更要求教师的道德素质培养爱心。首先培养爱心，教师要爱这份职业，甘愿为这份职业奉献自己，自己的事再闹心也不能让学生有一点觉察，走进教室的那一刻，总是心情坦然，面带微笑，给学生宽松的学习氛围，不要让负面情绪影响学生，再有教师的价值观问题要健康积极，无私奉献呕心沥血这是最基本的观念，学生是祖国的未来民族的希望，学生的学习成长直接关系到孩子的健康幸福，让学生快乐学习健康成长，教师必须有一颗爱心去体察学生想要的，真正意义上所渴望的学习生活，学生要学习，还要生活，更要学会做人，做健康的人快乐的人，这不但要求教师有健康的人生观，还要具备怎样让你的课堂充满着温馨与和谐，一样的学生不一样的老师，学生对每一位老师的评价就是不一样，这就是爱心的问题。实际上每个人自己有了爱心，他的工作学习生活等等都会是非常美好的，带给学生快乐，带给家人温馨，带给社会和谐，更带给自己健康快乐，不是吗？一颗爱心是多么重要。让每一个学生成为自己的孩子，在爱里与学生一起成长，一起生活，那是多么美妙的事情，每个人都有爱心，爱的教育就在我们的一个想法，一个念头，抛开所有与爱心不沾边的东西，让学生，让我们的孩子，在爱里健康着快乐着，这不就是和谐吗？孩子们健康快乐，这不就是我们想要的吗。简单的事情别搞得太复杂了吧，一个孩子的教育关系着大到国家的前途命运，小到他自己的事业前途，怎样让孩子快乐成长已经成为社会问题，我们教师都发挥着爱心，我们的孩子一定会健康向上一派生机勃勃的景象，不要搞得那么紧张兮兮的，有必要吗，孩子的心理健康才是最重要的，让孩子们快乐起来吧，让我们也快乐起来，本来很好的一个职业为什么给他添加一些有毒的作料呢，无论什么如果不健康了那是很危险的，有位名人曾经说过一句话很让我受启发"我们的星球，犹如一条漂泊在惊涛骇浪的航船，团结对于全人类的生存是至关重要的。"团结对我们的孩子来说是掌握未来大门的钥匙，然而具备一颗爱心则是让不同的人为了同一目标团结在一起的基础。所以，作为教师，我们有责任把我们的孩子培养成为懂得善良、同情、拥有关怀、感恩。让我们的"地球之舟"充满爱心。生命带来的启事我们班的孩子都是独生子女，平时得到了太多的关注和爱，觉得那时应该的，正常的。但是却忽略了用同样的爱去关心别人，作为成人也忽视了对他们的爱心教育。爱心教育应该从小抓起。一个有爱心的孩子，他会同情人，会关心人，还会珍爱生灵。将物拟人话，是爱心教育的好方法。在日常生活中，让孩子把物同他自己的生活结合起来，不时时机得将物拟人化，爱心教育就落实到了实处。孩子在抢本子的时候，告诉他"把图书抓疼了，他的衣服会被你们撕破的！"忘了整理玩具时，告诉他"玩具宝宝找不到家了，他哭得好伤心啊"。一树一草，一物一书，都变成了有生命的精灵。

著名教育家夏丐尊说过："教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。做学生的好老师，首先就要爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待，用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一个学生。对待后进生更应该如此，老师们应向后进生伸出温暖的双手，献出真情和爱心，帮助他们一步步成长。没有爱，就没有教育。充满了爱，教育将永远是艳丽的春天！多年的教学也证明了这一点，你只要真心关爱每一位学生，再顽皮的学生也会和你真心相对，和你交朋友，我愿在今后的教学中把真爱奉献给每个孩子，使他们能够健康成长。广大教师把奉献爱心作为全心全意为人民服务、履行教育工作者神圣职责的具体行动，以高度的责任感和真挚的师生情走进学生家庭，走进学生心灵，使绝大多数被帮扶学生有了可喜的变化。他们看到了生活的美好前景，增强了学习和生活的信心，也给自己的亲人带来了很大的希望和安慰。

爱心教育范文第4篇

一、爱，师爱的重要性：

爱，是师德的核心；爱，是教育的基础。对于教育，爱是一个悠久的的话题，就谈我校吧，新海实验中学是由历史悠久的普爱中学转化而来，普爱，源自对自身传统的承传与升华；是对传统文化的传承，孔子之“泛爱众”思想，即与普爱思想一脉同源。学校将“普爱”熔铸为一种精神与气度，内蕴了解、尊重、责任、关怀和给予，实现了自己华丽地转身，化为根植自身，提示教育真谛的育人思想。

教师根植于爱，普爱既是教师职业道德的体现，也是师德的核心与灵魂，要求教师有爱的思想，具备创造爱的能力，将教育温情播撒到每一寸心田，勇担百年树人之重任；教育是培养生命的事业，学生的心灵需要爱来滋润，学生的品格需要爱来铸造，学生的智慧需要爱来激发，学生的素质养成需要在爱心教育中培养，唯有普爱育人，才能提升学生的生命价值，创造学生的精神生命。

自我反思：从事教师工作我已十六年了，别人说：刘老师，你怎么那么高的热情，那么多的干劲，都中年人，还跟一个小伙子似的，青春朝气？我说，对工作，核心是对学生，热情积极工作的根源在于我爱学生，因为我能理解师爱的深远意义；理解“普爱”精神之于我校的精神内涵；我因爱我的学生，得到学生们的拥戴，家长们的赞许；我体会到了爱的“回赠”的快乐，这比金杯、银杯、奖杯意义大的多。所以，我从事教育工作，我的第一个出发点，指导思想就是“用一颗心培育四种心”。这一颗心就是师爱之心，我认为：作为教师的职业道德，老师爱自己的学生，关爱每个学生是教师的职责。作为教师，爱自己的教师事业，爱自己的学生，义不容辞！

二、用爱心来抚育学生的四种心：

1、呵护每个孩子的自尊心

每个人无论其地位高低、年龄大小、胖瘦美丑他都应该有获得别人尊重的权利，他都有自己的人格尊严，他都有与别人平等并渴望别人尊重的自尊心。学会尊重别人，这是与人交往的起码准则。中学生，他们是一群未成年人，但他们一样有自己的人格尊严，他们有一颗强烈的自尊心，这一个幼小的心灵正在成长，他们需要爱需要关怀，他们需要得到应有的尊严。而因为未成年，这种尚在成长的自尊更需要呵护！

有的老师对教育产生急躁心理，甚至急于求成，为了什么班级利益荣誉，对学生简单粗暴，对于学生的错误不能容忍，恶语相加，甚至动以拳脚相向。这些行为都是不对的，有违爱为基点的师德修养，上纲上线的话就是违法行为，侵犯学生人格及身体的权利，当然，本人也应反思，脾气火暴，克制力不强，曾几何时也有过过激的行为。

随着年龄步入中年，教龄十六年了。我的耐心和方法也在积累成长，我感觉人的尊重是相互的，孩子也不例外，谁的孩子谁不疼，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神。教师，人类灵魂的工程师，他的工作深入人的精神，老师就应该是“神”的工作者啊！

现在我能心平气和的和家长说：你的孩子就是我的孩子。家长也和我说：刘老师，孩子交给你，我们放心。我认为，呵护孩子的自尊心，就要尊重爱护全体学生，维护每个孩子的自尊心，师生人格平等，老师不能体罚、变相体罚，特别是人格尊严的侵犯，“罚心”有罪啊！

我爱学生，尊重学生，表现在行动上，对班级工作身先士卒、带头示范，也坚持经常的与学生谈心，集体的班会课上、平时的课间、个别的交流，深入了解每个学生，尝试走近每个学生，平等的象朋友，“亦师亦友”，个性化的工作细心的思想交流，赢得的是学生的信任，学生深切的感觉到我的爱。

2、提升每个孩子的自信心

人，就怕心里没有了自己，当一个人心中看不到自己的“伟岸”、“超能”、“前景”，那他心中的“小太阳”就是黯淡的，他就充满了自卑。人啊，还是需要一些不过分的“自恋”与“自大”。

而有的孩子之所以成绩退步、欠佳，更表现为违纪，扰乱班级秩序，根源在于他对自己的主业——学习，失去了目标，失去了自信，他看不到自己的希望——他“堕落”了。

怎么办，细心的老师就会辅以更多的关注，让他体会到还有人关心他，爱他，更重要的是，要激发，提升这些孩子的自信心，因为自信才能走向成功。我的作法是：给每个孩子提供一个平等的自我展示平台，相信每个孩子会对班级有所作为，都会对学业有所作为。

如：任选班级干部上，我不仅用“优生”，还大胆启用那些所谓的“差生“，甚至委以重任，关注他，他才有信心，人有事做了，才有动力有激情，自信就会培养起来。

学业为学生之本业，怎么样让学生学而有进呢？首先，树立正确的学生观：学生只有性别性格之差，没有好坏之分，没有也不应该戴着有色眼镜“唯成绩论”，要给每个孩子都提供一个自我上进的动力。其次，开展学习竞赛，结合每次大考，考前人人有目标，人人有竞争对手，分小组分层次科学制定奖罚条例，开展好考前造氛围，考后兑现奖罚表彰，使每个孩子意识到：我可能在班里年级里不优秀，但我可以超越自己！实现竞争的优胜，进而树立起他那久久深藏的自信心，我是最努力的！我是好学生！

爱是素质教育的核心内容。离开了教师的爱，一切教育都无从谈起，而在实施素质教育和进行新课程改革的今天，而对90后、00后的一群“娇生惯养”的孩子，爱更应有方法。基于爱心，爱之无法，收获是零，可能也是苦果，我深深的呼唤：爱自己的学生，用严爱用科学的方法孕育出学生自己的爱心，这才是成功的爱！

爱心教育范文第5篇

“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。”“在教育中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。”……在字里行间我分明感受到了作者对于爱的教育的那种真切的期盼。是的，没有爱，就没有教育。有了爱心，教育方法就显得处处灵验，没有爱，再好的教育方法也会变得苍白无力。苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫地回答：倾注于学生的爱。”我国著名教育家夏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。呵，无水之鱼，其景何惨！

爱的力量是伟大的。阳光之爱可以融化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……而师爱是伟大中之最伟大者。她与母爱、友爱一样是人类最圣洁、最美好的感情。当教师以一颗赤子之心，以师爱的力量去教育他的学生时――对教师而言，“可以激发出教师在教育工作中无穷的精力，教师对学生的爱必然使教师趋向学生，缩短他们和学生之间在空间和心理上的距离。”这样的教师什么样的教育任务不能完成呢？记得有一个学生，叫黄军，该生是一个农民工的孩子，是学习、思想、行为都较差的学生。对于他，我是如何教育的呢？该生学习没有一个明确的目的，整天扰乱课堂纪律，懒散，坐没坐样，站没站样，不完成作业，成绩差。在思想方面，是非不分，好管闲事。在行为方面，顶撞老师，上课经常自己找别人讲话。看到他经过多次提醒仍不改正自己的问题，我找他谈了一次话。有一天，放学后，把他请到办公室并请他坐下。我没有批评指责，而是请他给我提意见，我说：“我提醒你几次改正的问题，为什么不改？想必你对我有意见。”这种做法显然出乎他的意料之外。他忙说：“老师，我对您没有意见，就是我总管不住自己，从小学到中学一直这样。”我听后，首先肯定了他的优点给予表扬和鼓励。例如，有次他做了错事，我当着全班学生问是谁干的，他举起了手勇于承认错误，我当时表扬了他的这种做法，并告诉同学们：做错事不要紧，敢于承认错误的勇气是值得我们每一名同学学习的，谁没有犯过错误，只要勇于改正就是进步。由于他的表现，原先班里没有安排他任何工作，我就单给他安排一个既简单又能显示自己的工作，担任本组的小组长，工作认真负责，我就在全班及时表扬他，他越干越好，而且指挥有方，全组学生都听从他的指挥，值日做得非常干净，受到同学们的好评。我觉得我的做法帮助他克服了思想上的障碍，使他有了进步的动力，只要做得好就能得到表扬，哪怕是一点进步，我都及时表扬，使他受到了鼓励，激励他各个方面的进步。有时课上能明显地看得出他在控制自己不说话，努力做到和其他同学一样。行为有了进步，学习也有进步。他沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道”，什么样的教育不能奏效呢？

所以，教师在学生面前应是导师，应是慈母，应是朋友。给学生以导师般的厚爱――多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点召唤和鞭策；给学生以慈母般的仁爱――多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励；给学生以朋友般的挚爱――多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。我对用爱心去教育好自己的学生更加充满信心。是的，没有爱，就没有教育。而体罚、挖苦、歧视……只能使“绽放异彩的”花朵加速“萎谢”。可想而知，要转变一个学困生，师爱是何等重要。

（作者单位 江苏省无锡市梅里中学）

爱心教育范文第6篇

老师对学生的关心爱护尤其体现在具体的工作中，对于那些性格外向、活泼好动的孩子，总是认为不好管。但笔者认为还有一种情况值得注意：学生总是不愿意向老师说心里话，或生性内向，或有逆反心理，或是因为意外打击，这样的情况并不鲜见。说实在的，有的时候也真是棘手，上课工作难以开展。有这么几例：

周同学，来自农村，家境贫寒。性格相当内向。上课从不举手答问，老师点名叫他回答问题他也不愿意开口，下课更是不和老师说一句话，和同学之间也没话说。有一次，物理老师因他上课拒不回答老师提问而大发雷霆，告状到了我这里。

罗同学，是一位胆子比较大甚至有些泼辣的女孩子。但有一次违反寝室纪律，就寝后还边吃瓜子，边大声说话，并辱骂同学。但老师找她，她就支吾其词。

刘同学，中专三年级时丧父，对他的打击特别大。从那以后，成天闷闷不乐，心事重重的样子。与同学没话讲。老师找他做了一些工作，他也都是保持沉默。

……

面对这样的情况，如果大发雷霆或者置之不理，都不能解决问题。笔者认为：分析原因是前提，因人而异是原则，对症下药是办法，爱生之心是剂。

一、对性格内向的学生

1.正确认识自卑，帮助学生克服自卑的心理。自卑是青少年中普遍存在的一种心理现象，也是性格内向的重要原因。自卑的本质就是自我评价过低，以至个人自信心不足。原因是多种多样的。但我们应认识到自卑的积极作用。当一个人在一定目标激励下引起了某种焦虑感和失落感，又得不到及时矫正的时候，才有可能日渐演变成为一种压抑和自卑的心理。因此，自卑往往是在努力向上中产生的一种心理现象，具有推动个人进行某种活动的作用。当然，我们更要做好以下的工作：引导学生进行恰当的自我评价，及时修正自我理想，确立合乎实际的近期目标，努力改变可以改变的因素从而进行恰当的补偿，保持达观、乐观的态度等等。

如前面提到的周同学，笔者坚持每个星期找他谈一次话，反复地开导他，肯定了他的自卑是一种积极上进的表现，但这种心理负担过重就会适得其反。笔者说：作为一名农村学生，家境也不太好，这些东西都不可能很快得到改变，能改变这一切的只能是自己的不懈努力。这也不是什么丑事，老一辈革命家、现在好多的成功人士都是这样的。关键是自身要有个正确的乐观的心态。谈了几次之后，他也有所触动，进步比较明显。

2.大胆鼓励他们，诚心关心他们。自卑的学生，并不是他们本身就有多大问题，而往往是由于老师对学生衡量标准不恰当所造成的，在很大程度上也是因为受到别人的歧视，得不到鼓励而产生的，是对别人的消极期待产生的消极认同。因此，他们特别需要老师和同学对他们有一个正确的看待。首先要关心他们，不仅仅是关心学习问题、心理问题。生活问题其实有时候比学习问题更重要。老师从这些方面去关心他们，他们的内心更能产生强烈的震撼，他们觉得老师对他的关心才是真正的无微不至的，老师不仅是老师，更是兄长、朋友。

另外，要为这些学生积极参加班团活动创造有利条件。在活动开始的时候，充分的做好工作，激发他们的兴趣，克服他们的羞怯心理，给他们以自信和胆量，让他们勇敢地走向前台。有一次野炊分组，要求同学们让他担任一个组的组长，此时对于他绝对是一个考验。笔者就自始至终地跟他这个组，和他们一起劳动，一起做饭做菜。结果，这个组的活动开展得非常成功，他也从中尝到了甜头。当然，我对他的注意和鼓励起到了很大的作用，使他获得了成功的体验。这种体验对于他们的一生都是非常宝贵的，能够让他们拾起信心，昂首面对人生道路上的每一个困难。有了这样的体验之后，他们往往会有出色的表现。

二、对有逆反心理的学生

逆反心理有不同情况：有的是学生由于对老师缺乏信任而对其教育内容产生逆反行为，有的是言行不一，有的是对老师的人格道德品质的不信任甚至鄙弃；还有的是由于老师教育方式的不当而使学生感到自主性受到威胁时产生的逆反行为。在与学生的接触中，老师态度专横、自以为是、好为人师、不容分辩、咄咄逼人、颐指气使、过分自负、不懂装懂都会引起学生的反感情绪。大概很多老师都不喜欢逆反的学生，但我们也要看到其中的一些有益成分，比如批判性思维、好胜心、求异思维、渴望美与崇高，还有自尊心、自信心、渴望独立等正常的心理成分，这些我们都是可以引导和鼓励的。当然，最重要的是老师应有高尚的人品。孔子就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

除了老师加强修养、提高素质，任课老师注意采用适当的方法也是非常重要。如前面提到的罗同学，通过了解，她的这种性格主要是因为逆反心理造成的。和她谈话后，我就交给她一个任务，从她的每个任课老师和同寝室的同学身上找出三个优点，并作为一个中专生，她当然知道老师为什么要这么做。这时候，再来做工作，已是“桃李不言，下自成蹊”。之后，她的逆反心理也就不那么强烈了。

和这种学生交流，学会倾听也是非常重要的。有两点是要引起注意的：一是对学生的态度要亲切、诚恳，一定要采取一种亲切、诚恳、相互信任、相互尊重的态度，创造一种既交流思想，又保持人格独立的恰当的心理氛围。学生在这种心理氛围中，才能放下包袱、消除敌视和戒备的心理，能够发表自己的真实想法，也能够听取父母、老师的观点、意见。老师要特别注意学生心理的变化，倾听学生的说明、辩解。哪怕不尽正确，我们也要耐心地听他讲完。千万不要把谈话变成训斥、谴责，否则，会激起学生的自卫心理，甚至会引起他们的抗拒心理和对抗行为，使谈话难以精心下去。二是谈话要有明确的目的。表面上象是闲谈，似乎没有准备，没有中心，不拘内容，不拘形式，而老师恰恰要利用这种“无中心”的特点来体现中心，实现在闲谈中了解学生的真实心理状况。

三、对遭受了意外打击的学生

针对这种情况，教师应该想方设法锻炼学生的挫折耐受力。在心理学上，挫折耐受力指个体遭受挫折情境时，能摆脱其困扰而避免心理与行为失常的能力，亦即个体经得起打击或挫折的能力。学校应当与家长联系、沟通，共同创造条件，给学生更多的锻炼机会，以便通过锻炼，提高他们的挫折耐受力。当然，在挫折教育中，训练要有梯度；所要克服的困难，制定的学习计划必须是经过孩子们的努力可以达到的。如果学生遇到了天灾人祸，是他们稚嫩的双肩所无法承受的困难，这时候就特别需要老师和同学向他们伸出援助的双手了。一是要进行立志教育。二是要设身处地地为学生想办法、出点子，为他们解决实际困难。

如前面提到刘同学，在得知他的父亲去世的噩耗他回家奔丧之时，班上就召开了一次班会，请大家献计献策，怎样才能帮助他摆脱困境，走出阴影。结果大家积极捐款，场面十分感人。笔者也捐了100元，多数同学还写了信安慰他、鼓励他，星期天又有一些同学自发地去他家吊唁，带去了全班同学的一片心意。这位同学很受感动。他回学校后，我和他进行了一次长谈，给他冷静的分析了形势，表达了我们一定会不遗余力地帮助他完成学业的愿望。后来，我又向学校反映了这个情况，为他争取了勤工俭学的机会。这位同学后来性格有了较大的转变，学习成绩原来也不是挺拔尖，但此后有两次站到了全班第一。

爱心教育范文第7篇

一、要言传身教，以诚取信

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响很大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是首先要求自己做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样，班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要为学生的表率外，还要加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效地管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

二、关心学生、热爱学生

冰心说“有了爱便有了一切。”热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康状况、家庭情况等，与他们多交流、沟通。我曾经带的一个班，班上有个学生叫李委，他常违反纪律，加之脾气暴躁，令不少老师厌恶，有一次他在周记中写道：“我是不是很差，无药可救了？在学校，同学们和老师对我有偏见，觉得我很坏，不愿接近我，我感到很郁闷……”我看后，马上给予了深情的答复，与他谈心，发现他有变化，便在班上表扬了他。说不清的多少次与他促膝而谈，最终我的关怀融化了他倔强的心，他变得懂事了，劳动积极了事实学习也用功多了，并且和我亲近了许多。这证明，尽可能多地关心、热爱学生，才能获得学生的理解和支持。

三、建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

1.让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制订，才有真正的集体目标，他们的积极性才能真正地被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

2.发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服、所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

3.必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。

四、重视“家”“校”合力教育

学生的成长过程，需要家庭教育与学校教育相结合。每当我接到一个新班级，都会尽快了解学生的情况，其中最常用的方法就是家访。每学期我都要利用周末或寒暑假进行家访，了解学生所处的家庭环境、父母亲的教育方式、学生成长过程的思想变化等，收获挺大。可能因为信息时代，老师和家长交流的方式挺多，家访的老师数目减少，使得我的家访让一部分学生和家长感到意外和感动，家访后有的学生变化很大，效果非常好。如果我发现家长的教育方式不妥，我会给予适当、合理的提醒和建议，并取得他们的配合，力求达到家、校合力教育的最大效果。

我深深地感受到，要想教好学生，必须要用一颗关爱之心善待每一位学生，用自己的真诚打动他们，带领他们走出人生的一片片荒漠，找到学习和生活的快乐，老师也会从中体验到成功的快乐。

爱心教育范文第8篇

只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生，在教学中，我比较关注孩子们，我立志要用爱心去温暖每一位学生，特别是“后进生”的教育。班上的男同学比较调皮，尤其是在课堂纪律问题上，屡教不改。最初，我内心老是油然而生“无名火”，身体中好像又有一个声音在告诉我：“你是老师，你要教育孩子，你要有耐心。”淡定之后，思绪万千：不再责怪，不再冲动发火，我深信每个孩子都有自己的优点和缺点，我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，他们更需要老师的耐心与细心、理解和尊重、春风化雨的循循善诱。我们老师更要以一颗平等的爱心去挖掘他们的闪光点，以后的教学中对待后进生，我满腔热情地关心和照顾他们；我因材施教不断地激发他们学习和求知的欲望，原来倾注了爱心的教育也是一道美丽的风景。我的内心不再浮躁，增加了更多的是责任和宽容心。

转眼上班十几年了，期间也曾会因学生调皮而埋怨，因学生退步而急躁，因学生违纪而失态，因学生误解而伤心。但泰然处之，坦诚交流，看到学生在自己的帮助下，每天都有进步，每天都在茁壮成长，心中便倍感释然。比如：有一天早上，我经过卫生区，看到一尘不染的地，心里很高兴，就问孩子们“今天哪个组值日，今天很干净！”同学们异口同声地说：“高小龙”。“啊”，高小龙是我们班特别调皮的学生，课堂上经常捣乱，课下也经常找同学们打架。最重要的是这孩子比较懒散，在我的印象中，他是一个自理能力特别差，在家一定什么事都不做的“小皇帝”。“为什么说是他呢？”我脱口问道。问完之后，我就后悔了，这明显是对小龙的不信任。我赶紧看看高小龙，只见他低下头，皱起眉头，眼神中流露出了失望、生气。我的心为之一颤。“因为他扫地很干净，而且下课总是巡视自己的包干区，有纸就捡起来扔进垃圾桶，有时候别的同学的包干区上有纸，他也会捡起来。”值日组长的一席话让我吃惊不小，这还是我印象中的高小龙吗？或者我那所谓的印象本来就是片面的，或者是自己臆断的，这更让当时的我羞愧难当。我轻轻地走到高小龙跟前，弯下腰，轻轻地拍拍小龙的肩膀，对低着头的他说：“小龙，好样的。”小龙抬起了头，同样诧异地看着我。或许在他的记忆里，我从未像今天这样，如此轻声细语，如此和蔼可亲。望着小龙那双黑黑的眼睛，我转身走到了讲台上，对大家说：“不管最后的评选结果如何，高小龙同学都是我们学习的榜样。”说完，我带头鼓起掌来，紧接着就是一阵雷鸣般的掌声。

经历了这件事后，以后孩子们值日时我就特别留心观察，我发现有些平时很调皮的孩子值日时干劲特别大，我想或许是这些孩子受到高小龙的感染，想争当“优秀值日生”，但是出于好奇，或者说是想检验一下我的推断，我私下里找了好几个孩子问了问，得到的答案却出乎我的意料，他们的想法不是为自己，而是希望自己所在的小组能评上最佳值日小组。真没想到，这些孩子有这么强的集体荣誉感。我突发灵感，于是，我把班级分成若干小组，每六个人为一小组，而小组长呢，我则是请那些平时很调皮，学习很懒散，但却很好胜的学生来担任。每星期将由老师和学生共同评选出四个“明星小组”，四个优秀小组长。符合“明星小组”的基本条件是：本星期没有不交作业的现象，没有迟到现象，没有打架现象。然后就是看哪个小组课堂上发言最积极，哪个小组最遵守纪律。一段时间下来，我发现，那几个我特别培养的“小组长”进步特别大，课下已经很少看到他们打架了，却经常能听到他们对别的同学说：别打架，要不然我们组就评不上“明星小组”了。最让我高兴的是他们能按时完成作业了，即使有时会忘记，早上来了一定会尽快补上。看到这些学生在自己的帮助下，每天都有进步，每天都在茁壮成长，心中便倍感欣慰。

作为一名老师没有背影佝偻的伤感，没有青灯一盏，伏案深夜的辛劳，仅仅是给予了这些孩子一份尊重与信任，却赢得了幸福的收获。 一个人最大的幸福莫过于人生价值的实现，而一个教师最大的幸福莫过于通过自己的努力迎来桃李飘香的季节。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要善于寻找每个学生的闪光点，多给学生掌声和喝彩，点燃起每个学生的希望之火，让每个学生都能体验到成功的快乐。相信只要细心观察，并寻找合适的契机，采用合适的方法引导他们，使他们能全面发展，最终都会淘尽黄沙始得金。

孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。有一位教育家曾说过：“应该让每个孩子都抬起头来。”作为一名教育工作者，我应该充分地相信每一个孩子，发现孩子的闪光点，帮助他们恢复自信，去战胜一切困难。

每当我走进教室， 看到充满朝气的他们，总是觉得自己也很有活力。因为年轻，心中便总期待着辉煌，也曾会因学生调皮而埋怨，因学生退步而急躁，因学生违纪而失态，因学生误解而伤心。但泰然处之，坦诚交流，看到学生在自己的帮助下，进步着，茁壮成长着，心中倍感释然。

我相信“精诚所至，金石为开”。只要你把心思放在教育学生上，用心与学生沟通，用自己的真诚与爱心打动着孩子们的心，我相信用爱心可以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚。我深刻的体会到我们的每一个学生都是多姿多彩，要欣赏他们的优点，宽容他们的缺点，但更重要的是要发现学生身上的闪光点，让他们的梦想开花！

爱心教育范文第9篇

一位名叫张豹的先生在文章中介绍了自己在北京几所小学所做的一项问卷调查中，有几个问题请学生写出自己的愿望、长处和不足。张先生讲完具体要求之后，就让学生开始作答。这时，一个大个子男孩举手问他：“我没有什么愿望，怎么办呢？”张先生蒙了：一个尤其是正处于幻想时期的孩子，怎么会没有愿望呢？他于是想引导他：“你再仔细想想。”男孩想了想，还是坚持：“我真的没有自己的愿望呀。”无奈，张先生只好说：“那就写个‘无’吧。”这时，又一个学生站了起来：“老师我没有长处怎么办？”天哪！小小年纪总不会觉得自己一无是处吧！张先生肯定地认为是学生不理解“长处”的意思。他于是对全班同学解释：“所谓长处就是优点、好的地方，特长也是长处，比如打篮球、打乒乓球等等”。但仍有一个学生站了起来：“假如真的没有长处怎么办？”“那就写上‘无’吧。”

问卷收上来了，在回答有何“长处”时，有三分之一的学生答“无”，而对“不足”栏，每个孩子几乎都添写得很充分：“马虎”、“成绩不好”、“不认真”……

这个调查结果让人心情沉重！可怜的孩子们不但没有了自己的愿望，还觉得自己满身是错误。把天真烂漫的孩子塑造成这种状态，不能不说是教育的一大失败！亲爱的老师、家长们殊不知正是错误的教育方法导致了孩子的畸形发展。我们应当知道，学生创造能力的培养是与其自尊自信的品质密不可分的。如果一个学生从小就常常被老师训斥，这也不对，那也不对，很难想象这样的学生能产生敢于突破常规的创造性思维，也难以想象他在人生之路上遇到不平等待遇时敢于挺身而出，捍卫国家和自己的合法利益！

还是让我们转换个话题，来谈一谈如何教育学生吧？

如何教育学生？我认为：应该倾注于更多的理解和爱心，用信心教育来激发学生的热情和斗志，从而达到理想的教育效果。

美国的一位教育家说过：“不可爱的孩子是最需要爱的孩子。”缺点是人人有之的，有缺点犯错误的学生，是不是不可爱呢？这是肯定的。但作为一名教师，如果采用鄙视的态度，放任自由，这样让他滑坡下去，教育就会完全失败。只要教师加倍爱有缺点犯错误的学生，帮助他们“改邪归正”，教育才能真的取得良好的效果。

作为一名教师，在实施一切教育活动的同时都应紧紧围绕充分尊重学生的人格与自尊的前提下进行，这也是我们在教育中最容易忽视的重要问题，但这恰恰是培养学生创造性思维及健全人格的关键。为此，作为一名教师，尤其是一名班主任老师应做到：

首先，改善学生心态，增强学生信心，促进成功心理的形成。

在班级中不放弃任何一个学生，坚信每一个学生都能成才，注重学生自信心、意志力以及成就动机培养，促使学生由失败心态转化为成功心理，形成自我学习，评价教育的内部动力机制。因此，在现实教育教学过程中，我要求同学重新认识自我，正确评价自己的长处和不足，自己与其它班同学差在哪，是天生的还是后天坏习惯而造成的；同时我经常寻找报刊、杂志上有关残疾人身残志，克服困难，顽强拼搏取得成功的事例介绍给同学。部分同学开始明白：“残疾人能做到的，我们正常人一定能做得到，而且会做得更好”，“我并不比别人笨而是太懒”“如果我努力我还来得及……”，一些同学的说话声大了，读书声高了，走路能往上看了，更可喜的是：每个同学都有了自信心了。

其次，实施鼓励性评价，为学生不断创造成功机会。

立足于学生原有的基础，发现和肯定学生的每一点进步和成功，促使学生发现自己，看到自己的不足，找到自己的力量，满怀信心地不断取得成功。好的品质只要用心挖掘任何学生中都或多或少存在着。在学习中，在劳动中，在活动中……

第三，不断地对学生提出积极的期望和要求，使学生从内心上希望获得进步。

在教学中把老师的期待，变为学生对自己的期待，变“要我学”为“我要学”“我会学”，不断地对不同的学生进行不同的积极期待，利用目标引导学生进步。从进校第一天就用联系本，便于与家长尽快取得联系，也利于掌握学生在校外表现，老师与家长共同努力培养好学生。在联系本上经常与学生谈心，说悄悄话，帮助学生解决思想问题，并经常写鼓励性批语，诸如：对一个有多动症而不思进步的孩子：“你今天上午两节课都未影响同桌已是一个很大进步，慢慢地，你会进步的。”对一个思想意识有些抛锚的孩子：“你是个聪明的孩子，相信你能明白老师调离你的同桌的原因，把心用在学习上，前途更重要。”对一个经常抽烟、上电子游戏厅、学习吃力的孩子：“老师看见你今天干净的作业本已知你尽了最大的努力，别灰心，多学一个字母也好。”用这种方法，我班同学与我有许多话要说，部分同学希望老师天天提醒他们，严格要求他们，愿意在各方面一步步前进。

第四、培养学生的自理能力和自我服务的能力。

现在的中学生大都是独生子女，娇生惯养，什么也不会干，自我生活能力很差，让学生学会劳动，学会自我服务能力，班主任每天都要深入班级教他们扫地、摆桌子、擦桌子，做清洁卫生劳动，手把手教他们怎样值日，怎样把教室打扫干净，创造良好的学习环境，使他们尽快学会劳动本领，培养他们自我服务能力，每天把教室打扫得干干净净、整整齐齐，保持良好的卫生环境。让他们向自我服务能力强的同学学习，树立好的典型，带动其他同学共同进步。

由此可见，教师是对学生实施心理健康维护的一支重要力量，教书育人是教师应履行的职责。为此我们在教学中或在教学之余，都有意识地渗透着有关思想品德和心理健康教育知识。从具体工作来看，我们主要开展了6个方面的活动：

1、多向交流活动。开展各类讲座（请专家、教授做报告）、评选（如“千百十育人工程”）等。

2、优势展示活动。充分展示每个学生的优势和特长（如：“飞雪迎春艺术节”中的文艺表演、书法、绘画以及器乐表演等）。

3、情境调节活动，调节自我情绪。

4、榜样示范活动。开展“我身边的榜样”的主题班会，对学生进行耐挫教育、意志品质教育。

5、测试活动。让学生了解自己的心理状态，并明确努力和完善的方向。

6、咨询活动。针对学生的某些心理现象和心理问题，作出合理的解释或提供解决的方法。

中学生的心理健康的维护，是我们每一位教师，尤其是德育工作者的一个最复杂、最精细的工程，拯救一颗扭曲的心灵，不能毕其功于一堂课，一次谈话、一次活动，要坚持不懈，长期陶冶，一以贯之。特别是社会转型带来的生活、工作节奏日益加快，竞争日益激烈时，初中生的心理压力在日益加大，各种心理问题会日益增多，我们教育工作者应有高度的警觉和责无旁贷的重任。

努力培养孩子适应社会、适应生活的能力和耐挫能力，家长和学校都要探索和研究家教的艺术，家长切忌过多指责，否则造成孩子反感，经常挑错是孩子产生逆反心理的根源。成功的教育是要发展孩子的优势，发展其优势才是克服其缺点的最佳办法，维护心理健康，才能使其健康成长。

爱心教育范文第10篇

【关键词】爱心教育

爱心是关怀、爱护人的思想感情。没有爱的教育是冰冷的，我作为第一个全面了解学生的心理辅导员，有义务用耐心和爱心来关心孩子。“大德无形，大化无痕”，‘唤醒、激励、鼓舞’是教育的伟大法则，但是它的背后站着了解、理解、真诚和热情。一句话，必须有爱来支撑。”

一、爱心教育是一种责任。

爱心教育应是亲情、亲子教育。对孩子要有耐心，所有中心的学生都是自己的学生，都是自己的儿女或兄妹。中心学生在生活、学习上有困难了不管求助于那个老师，都要诚恳地去帮助他。我们应该营造一种氛围，中心就是一个充满爱的家庭。

二、教师的育人技巧是实现爱心教育的重要保证。

爱心教育不是溺爱教育，应该活泼而严肃，也不是一味批评，应贯穿“德商、智商、情商、志商、逆商”五商教育，还需要希望学校、家庭、社会共同努力。适当的逆商教育对孩子成长很有帮助。对学生的错误、坏习惯应及时指正，做到不娇惯，不纵容，不溺爱。上课讲话、注意力不集中，学生肢体冲突，这些时候爱心教育需要在严肃、耐心的前提下开展。在学生中树立一种威严，是其懂得何为对、何为错，并以身示范，从自我的角度树立爱心教育传授者的人格魅力。在学校，青少年缺乏爱心的行为表现主要是同情心不足、花钱大手大脚，不考虑父母的艰辛，钱不够用了找个借口向父母要，甚至向老师借钱不还。责任感不强，如班级卫生值日不愿意履行，值日逃跑；缺乏公德心，故意毁坏班级、学校公共设施；不珍惜友情，仅为了一点小事与朋友翻脸，甚至吵嘴、打架等。学生做了违纪的事后会产生不安、焦躁的心理，知道老师肯定会处理的。此时，医治学生的心灵，学生能否认识错误、改正不良行为主要是靠教师的育人技巧了。我觉得认为，爱心教育最重要的是须遵循治病救人这一最基本的原则，对待犯错误的学生不能纵容，也不能一味责怪、处分，把学生推上绝路，而不给他们改正的机会，俗语说：青少年犯错上帝也会原谅。其次，运用各种方法让学生把犯错误的心理历程说出来，如根治偷窃行为，根据“做贼心虚”的心理，对有嫌疑的学生要求眼光对视班主任和测学生心跳的频率，很快排查出偷窃的学生。对偷窃的学生进行安抚，消除紧张心理。本来学生做好准备批评、处罚的，学生也会做好对付老师的准备，此时偏不批评他，而是与他聊天，聊对他感兴趣的东西，在他没有心理防备的情况下，让其说出偷同学钱的原因。再次，查明学生犯错误的原因后，针对学生的不同情况采取不同方法去纠正他的不良行为。

三、时刻包含爱心的教育

陶行知曾说过，“教师所要创造的是真善美的活人。”在日常生活活动中贯穿爱心教育，在教育教学活动中运用爱心教育，充分挖掘学生的爱心元素。人之初性本善，每个人最初都拥有爱心，只是在成长过程中，生活的环境和受到的教育不同，人的品行也发生了变化。

有爱的教育才是真正的教育。爱，意味着拥有一颗宽容之心。在教育过程中，一些学生常常会犯错误，甚至损害到教师的形象。碰到这种情况，我们应以海纳百川的胸怀容纳幼稚、无知，用我们的宽容唤起他们埋在灵魂深处的爱和良知，引导他们暂时失当的行为，唤醒他们暂时迷惘的心灵。学生是处在发展中未完善的人，我们不能总用不符合学生实际的标准衡量他们的行为和思想。在教育中，将美丽的宽容嫁接到引导、鼓励的琼枝上，结出的果实就会更加甜美。爱，意味着拥有一颗智慧的心灵。教师面对的是一个活活生的，富有独特个性的学生，必须有较强角色意识和换位思考的思想，常常站在学生、家长的立场、处境思考问题，用自己平等、信任、尊重等美好的人格力量滋养学生的情操。在学生最需要精神支援时伸出援助之手，在学生朦胧彷徨时用疏导叩开心扉，从细节中播撒教育理念，开启学生的良知。我所带的班有一个女生，父母都离家在外，家中只有上了年纪的奶奶照顾她。通过和她家的亲属联系，我得知她父母已离婚却没有对孩子们说。了解到这一情况，我才明白她为什么总显得心事重重，学习也不主动。于是，我经常和她交谈，在生活中帮助她。有一次，她在日记中流露出对妈妈的思念，希望能见妈妈一面。我当时就在本子上写了这样的话：妈妈肯定在远方也想着你。其实，在你周围，还有许多人在关心着你，比如：你的同学，你的老师，我真心希望你快乐起来。因为，你的妈妈最希望看到你快乐，看到你的学习没有受影响。在我的带动下，同学们也向她伸出热情的双手。最后，这个同学不但没有退步，反而有了较大的进步。我想，她肯定感受到了集体的温暖，感受到了老师的关爱。