本科毕业论文范文

本科毕业论文范文第1篇

在信息技术、网络技术高速发展的今天，各种所需资料和文献搜索和查找唾手可得，加之各高等院校图书馆都购买了诸如万方、CNKI、PQDT外文学位论文等大量电子文献数据库，很多学生在本科毕业论文研究过程中，大量借鉴已有文献成果，有些属于参考借鉴，而有些却属于简单修改，甚至存在使用原文成果问题，最严重的存在主干章节内容完全雷同问题，这属于严重的学术不端行为。但是相比硕士论文和博士论文，目前对本科毕业论文学术不端的关注严重不足，加之本科毕业论文一般不像硕博士论文那样会入电子文献数据库，也缺乏社会监督手段。

2管理流程不够规范，监控力度小

本科毕业论文实际上涉及环节众多，并不亚于研究生学位论文，绝大部分高校都有规范的本科毕业论文管理办法，但实际上落实情况不尽如人意，加之很多高校关注的重点都在研究生学位论文，对本科毕业论文流程执行情况监控不到位，导致在开题、中期检查、答辩等重要环节存在马马虎虎走过场，甚至忽略某些环节的问题。管理流程的不规范一定程度上会给教师和学生造成不重要的错觉，从而影响到论文的研究。

3提高经济学专业本科毕业论文水平的思考

本科毕业论文是高等院校本科阶段教育的最后一个环节，是对学生本科阶段所学基本知识和基础理论的综合运用[5]，一个本科专业毕业论文的水平一定程度上体现了高等学校该专业的教学质量。因此，必须高度重视本科毕业论文工作，注重发现和解决毕业论文中存在的各种问题，千方百计提高毕业论文水平。近年来，笔者指导经济学及其相关专业本科毕业生30余位，结合指导实践，认为提高经济学专业本科毕业论文质量需做好以下几方面工作。

3.1高度重视命题环节，确保高水平命题

本科毕业论文从命题开始，命题水平一定程度上直接决定了毕业论文的水平。指导教师必须在命题上投时间，用精力，花心思。要充分进行调查研究，审查往年命题，避免重复命题；要针对本科毕业论文的实际，选定确定的小的命题点，避免命题过大；要紧跟经济社会发展现实，抓住现实经济问题、经济热点进行命题；要注重命题的综合性，尽量多地使用学生本科阶段所学知识。近年来，笔者在本科毕业论文命题中，坚决杜绝命题重复现象，命题过程紧密结合实际，如结合了十八届三中全会提出的关于经济体制改革的一些热点领域问题，结合了长株潭城市群自主创新示范区建设中的一些问题。很多命题需学生综合运用宏微观经济学、统计学、产业经济学、计量经济学等很多学科所学知识，等等。

3.2加强论文写作指导，防范抄袭现象

由于本科阶段以课程学习为主，而本科毕业论文属于具有一定研究性质的综合性工作，本科生在论文研究和写作过程往往面临众多困难，“师傅领进门”的作用十分重要。指导教师必须对学生在文献搜集、文献分析、理论研究、模型建立、数据收集、实证分析、论文写作等诸多方面进行充分指导，以保证毕业论文质量。同时，要教育引导学生树立正确的科研观念，懂得学术不端行为尤其是抄袭和剽窃等行为的极端严重危害性，鼓励学生提自己的观点，有自己的思路，用自己的方法。如笔者在指导学生进行城市群综合发展水平评估研究时，对学生在十大城市群指标数据搜集、统计软件SPSS使用、评估方法研究等各环节都进行了长时间指导，保证了毕业论文高质量、按进度完成。同时，学校可对本科毕业论文进行文献、数据真实性检验等工作，防范本科毕业论文中的学术不端行为。

3.3强化毕业论文各环节管理和监控力度

本科毕业论文涉及环节众多，以经济学专业为例，一般包括教师命题、学生选题、教师编写任务书、开题、中期检查、论文答辩、论文存档等环节。高等学校要制定规范的本科毕业论文管理规定并严格落实，加强监控力度[6]，在各环节应综合学校、学院教务管理部门、本科教学督导组等各方力量，或成立专门的本科毕业论文管理委员会，利用抽查相关文档、现场检查等各种方式进行督查，确保毕业论文流程的规范性，确保关于本科毕业论文的各项规定得到实施。

4结束语

高度重视本科毕业论文工作，提高本科毕业论文质量，是提高高等院校教育质量的重要途径。高等院校经济学专业的广大教师和教学管理人员，要不断分析存在问题，深入总结成功经验，努力实施规范管理，大力加强监控力度，积极探索改革举措，积极推动经济学专业本科毕业论文水平跃升，为培养造就大批经世济民的高素质人才作出贡献。

本科毕业论文范文第2篇

1.端正态度，“教”与“学”双向互动，保证毕业论文环节有效进行毕业论文质量除了受客观安排不合理影响之外，部分教师和本科生对毕业论文的重视程度也严重不够。不管是指导教师还是学生，对待毕业论文都要有正确的态度。端正的工作态度是成功的一半，因此提高本科毕业论文的质量，必须从教师和学生双向出发，提高教师的指导效率，促进学生的工作积极性，实现教与学的双赢。从“教”的角度来看，指导教师要有对学生高度负责的态度，认真对待毕业论文的每一个环节，确实对学生起到启发和指导的作用，这也是教师的本职工作，同时学校也应加强对指导教师的监督和管理。从“学”的角度来看，必须加强深化学生对毕业论文环节的重视，对每一个步骤都要认真对待，通过自己查阅搜集文献，学会对资料的归纳筛选；通过自己思考设计实验方案，学会怎样用理论知识去指导实践，怎么样去处理实验过程中碰到的实际问题；通过撰写论文，学会怎样把自己的想法和思想用文字简练准确的表达出来。使学生认识到完成的不仅仅是一篇科研论文，更重要的是培养完成一个任务的习惯和态度，这对以后的工作提供了宝贵的经验积累，也培养了学生的科学精神和独立思考问题的能力。

2.加强毕业论文各环节的质量监控全面提高毕业论文的质量，最关键的问题是针对“查阅文献、选题、实验、，撰写、答辩”各个环节严格监控。为此按照学校学院文件要求，我们课题组建立了“开题检查、定期汇报、论文撰写”的毕业论文全流程的监管模式，以确保保质保量的完成毕业论文。开题检查毕业论文开题是保证毕业论文顺利进行的第一步。在指导教师的指导下确定毕业论文题目后，学生要按照自己所研究课题的要求，查阅相关的国内外科研文献，通过对文献资料的认真阅读，了解自己研究课题的研究背景、国内外研究的现状，目前研究存在哪些不足，本课题要做哪些研究，要解决什么问题。并对具体的实验方案、研究手段和实验方法等问题进行初步的设计。通过对文献资料的阅读、消化、吸收、筛选，按照开题报告书的格式撰写出文献综述和开题报告，经指导教师修改，学院专家组检查，为正式开展毕业论文实验环节做好充分准备。这个工作一般在第八学期的第五周完成（前四周为毕业实习时间）。

3.定期汇报和检查实验开展环节是培养学生运用理论知识处理实际问题的核心阶段，对培养学生良好的工作习惯和实际工作能力有重要的影响。指导教师要定期和学生沟通，要尽量鼓励学生自己去思考，充分发挥学生的潜力和主动性，但同时对实验过程中出现的问题也要及时指出，当天的数据要求当天处理，避免出现学生做了很长时间的实验，发现实验思路和方法根本不对。因此课题组要求指导教师要严格控制这个环节，每周学生都要及时汇报自己的实验进度和结果，强化学生的自信心和教师的责任感，确保实验有效进行。

4.论文撰写等后期检查撰写论文是考验学生数据处理、理论分析、归纳总结的一个环节，指导教师应及时跟踪学生的论文撰写情况，把关论文的质量。作为工科本科毕业论文，必须具有一定的理论性和科学性。现在指导教师普遍感觉到的问题是学生的写作水平严重下降。有些学生实验做得非常好，但是却不知道将实验结果撰写成论文，存在理不清思路，行文缺乏逻辑，词句用法不准确等种种问题，因此指导教师需要多花些时间耐心的去指导，使学生掌握写作技巧和方法，为学生以后工作起到积极的作用。

5.建立合理客观的成绩评价体系，严把成绩考核关成绩考核是对毕业论文的整体质量的全面评价，科学合理的成绩评价方法对学生有很大的督促作用，细化评分标准使教师和学生有章可循。通过多年经验，我们制订了成绩评定标准。毕业论文总成绩按五级制记分：优、良、中、及格和不及格。毕业总成绩由：答辩成绩、论文规范成绩、指导教师成绩、论文评阅人成绩四部分组成，其比例分别为：25%、10%、45%、20%。为确保毕业论文成绩评定的客观和合理，又进一步细化了各部分成绩的评定细则。其中论文规范审查和指导教师评分主要由指导教师根据学生完成毕业论文期间的综合表现和论文质量来评定。其中规范审查细则包括：开题报告完成情况（10分）、出勤情况（10分）、工作进度完成情况（20分）、中英文摘要和外文资料完成情况（10分）、是否独立完成（20分）、内容和格式规范情况（30分）六个要素。指导教师评分细则包括：工作表现（学习态度、工作量等占20分）、能力水平（查阅文献资料、综合运用知识、计算能力、分析能力等占50分）和成果质量（绘制图表、论文撰写水平等占30分）。论文评阅人成绩由答辩委员会指定与学生毕业论文相关专业的教师评阅评定，具体评定细则包括：选题质量（选题是否贴合专业培养目标和实际程度、工作量等20分）、能力水平（同指导教师评分细则40分）和成果质量（同指导教师评分细则40分）。答辩成绩由答辩委员会（一般由3~5名教师组成）根据学生的论文水平和答辩时现场表现综合给分，最后取平均分作为答辩成绩，具体细则包括：选题意义、工作量、论文撰写情况、实验方案及数据、现场演讲及回答问题情况、礼貌和仪容仪表等综合评定。有了合理的评分细则和考核方案，使指导教师及答辩委员有据可依，保证了成绩的公平有效，有效刺激了学生的主观能动性，有效的提高了毕业论文的质量。

二、结语

毕业论文是本科生在大学四年的最后一课，是连接学生从学校走向社会的桥梁纽带，通过端正“教”与“学”双向态度，加强开题、中期、后期等毕业论文各环节的质量监控，建立客观合理的成绩评价体系，能有效提高毕业论文的教学质量。提高毕业论文教学质量是一项长期的、系统的任务，需要学校、指导教师及学生等多方的互相配合，才能切实有效提高毕业论文效果，培养适应符合现代化要求的合格人才。

本科毕业论文范文第3篇

作为本科生进入社会的“最后一课”和学生走向社会的“桥梁”，毕业论文是“引导学生理论联系实际、向工作岗位过渡的综合性实践教学环节”，以培养“学生分析问题和解决实际问题的能力为主”。基于此，将毕业论文和毕业实习紧密结合起来的做法已成惯例，理论研究中很少有质疑。比如，我院的教学安排是，将毕业实习嵌入到论文写作过程中，第8学期8周后结束实习，专注论文撰写。此种安排设计的初衷在于:实习与论文相互结合、相互促进———结合实习意向确定论文选题，结合实习中发现的问题确定论文提纲和研究内容，结合论文的撰写进一步做好实习工作。但上述目标很难达成，原因在于:一是时间上的不协调。如我院规定，“各二级学院应在第7学期期末向学生下达毕业论文任务书(其内容包括毕业论文的题目、课题内容、课题任务要求、主要参考文献、工作计划表)”，此时，多数同学可能还没有落实实习单位。二是实习过程难以深入，不足以支撑研究所需。多数同学的实习实际上是体验式，甚至是打杂式的，难以真正参与单位运作，遑论经营管理，即便能够发现一定问题，也谈不上研究。事实上，毕业实习非但没有促进论文写作，反倒起了相反的作用:第8学期是择业黄金期，不少同学忙于应聘或准备各类考试，无暇顾及论文;普遍“就业难”的背景下，毕业论文被给予的空间和时间进一步被择业所挤压，所剩无几，质量难有保障。

二、本科毕业论文的目标定位

本科毕业论文是基于一定目标之上的教学行为或师生互动过程，如何定位本科毕业论文，绝非轻易之事。任何系统都具有整体性、有序性、集合性和相关性的共性，决定了子系统的目标、功能和结构必须与大系统和外部环境相匹配。本科教育的诸要素———学科、课程设置、教师、教学理念、学术氛围、社会环境等，无不对本科论文子系统的运行产生直接或间接的影响。鉴于创新的时代意义，社会对大学生创新能力培养一度非常关注，并将毕业论文视为“培养学生工程实践能力和创新能力的重要手段”;甚至“期望毕业论文实现对四年所学知识的全面升华，期望不同层次本科院校所有学生的论文都能标新立异，提出新问题，或解决他人之未解决”，这既脱离了本科教育的现实，又背离了《高等教育法》“本科教育应当使学生具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”和《学位条例》授予学士学位条件之一是“具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力”的规定，无异“揠苗助长”，事倍功半。高校本科论文所遭受的质疑和指责，多半由此而生。可见，毕业论文的目标设定，需要审慎分析适时发展的外部环境和社会需求，准确定位，不可随波逐流、盲目拔高、妄谈“创新”。

作为人才培养模式的一个子系统，毕业论文的目标设定与功能实现必然依赖于整体系统的功能发挥，并受外部(主要是社会)环境因素影响。系统内部的影响因素主要包括:课程设置、专业实习和教学实践环节、教学理念、监控体系等。其中，课程设置的目标、教学理念和考核方式等，直接决定了学生是否具备了“创造性学习”的基础。毕业设计应该是学生既有的创新能力的系统训练与提升，而非“从零开始”的学习与培养，质量监控体系的有效运行是毕业论文目标实现的最后防线。基于上述环境分析以及学生能力和诉求的差异化，本科论文目标设定应该区分对待，分设基本目标和发展目标。基本严格限定在基础知识的综合运用，基本技能的初步培养与实践，以及科学严谨的工作作风的初步养成;发展目标可以定位于“创新能力”的培养。我院在会计学专业培养方案中，将培养目标定位于“具有一定的科学研究能力”，并将撰写毕业论文的目的限定在“提高学生综合运用所学的基础理论知识、专业知识去发现、分析和解决会计、审计、内部控制和公司治理等领域中的实际问题的能力;理顺会计、审计、内部控制等理论和实践的正确关系，培养严谨的科学态度和认真踏实的工作作风;掌握撰写达到相应水平的学术论文的一般程序和方法”，既能适应用人单位对人才素质的要求，又符合我院学生实际情况，符合《高等教育法》和《学位条例》的相关规定，可资借鉴。

三、本科毕业论文制度的现实困境

现实中，影响目标实现的因素有很多，比如制度本身的合理性，制度是否具备了良好的配套措施和制度环境，组织和人员是否得力，等等。概括起来，核心的问题无非两个:一个是激励机制是否有效，另一个是约束机制是否有力。从激励机制来看，由于毕业论文答辩处于毕业前的最后阶段，此时，绝大多数同学已经签订工作合同，学校的评优评奖基本上也已尘埃落定，学生参加论文答辩的诉求基本上限于毕业，拿学位，论文成绩的好坏几乎没有什么区别，考核评价应有的激励功能严重缺失，很大程度上导致学生积极性不高、时间精力投入不够。加之学院一贯以来通过率极高的传统，不及格的威慑力几乎荡然无存，论文质量更加难以保障———指导老师催得紧，学生做得就认真些，若是指导老师松懈，学生就更加不当回事了。从约束机制来看，当前毕业论文考核采用五级计分制，教务处对优秀和及格两类要进行重点检查。由此，成绩多集中分布于“良好”和“中等”两个等级。虽然学校也对毕业论文工作进度做了适时的监控，但学校层面的检查以“抽查”方式进行，抽查名单出来后临时准备照样可以过关，监督的效力大打折扣;加之学生自身和指导老师在认知态度、知识结构和时间精力等方面的制约，特别是“在大学生毕业论文同就业之间存在一定的时间冲突的情况下，指导老师往往因为学生的就业问题而放松管理”，毕业论文质量受到严重冲击。

四、保障本科论文质量的制度安排

(一)时间安排

保障毕业论文质量，需要同时解决激励不足和约束不力的困境，而时间安排又是二者的前提。可尝试将毕业论文工作整体前移一个学期，即第6学期初期开始启动，第7学期期末结束。调整的目的，一是与毕业实习和择业错开时间，二是便于实施激励和约束;同时，在毕业实习之前接受系统的专业知识和初步研究能力的训练，还能够帮助学生全面认识和提升自己，更有针对性地选择实习单位和就业方向，增进毕业实习的功效。然而，毕业论文时间调整必然涉及相关规则的现实和整个人才培养方案的相应调整，难度较大，推进的具体思路尚需审慎论证。国内已有类似的探索，如黑龙江大学探索“分批答辩，适当提前”的策略，即满足学生合理的个性化需求(考研、就业等)，又不放松毕业论文的质量要求;集美大学的实践效果也表明，绝大多数同学希望毕业论文(设计)能提前到第七学期进行修读，提前修读毕业论文质量明显提升，且更有助于用人单位的接收。

(二)激励机制

将原来的采用五级记分制(优秀、良好、中等、及格和不及格)缩减为三级(优秀、合格和不合格):“合格”论文满足基本目标即可;“优秀”论文要实现发展目标。激励机制旨在促进发展目标的实现。一方面优秀论文比例不做严格限制，但其产生过程需要接受严格监督;另一方面，给予优秀论文的学生一定物质奖励，同时与第8学期评奖、评优、保研、入党和推荐工作相挂钩，同等条件下优先考虑;部分奖项(比如优秀毕业生)可以将其设定为必要条件。

(三)约束机制约束机制

旨在保障毕业论文基本目标的达成。一是严把选题关。科学立题是实现专业培养目标的关键。开题报告完成后，学生上交纸质版开题报告，由院校组织答辩或组织专家对学生选题情况进行审核，甄别明显过时或无研究价值选题，并逐步建立选题“黑名单”和“白名单”。鉴于该环节的重要性，学校应切实采取措施加强监督，目前我校实施的教务处备案制，效果不够理想。二是严把答辩关。建议毕业设计答辩实行末尾淘汰制———每组答辩的后10%的学生可以进行集中式二次答辩，答辩组成员由各组组长组成，以严格把握毕业设计的质量。三是严把结果关。建立学校层面的本科毕业论文数据库以便检查监督，同时也便于学生选题和了解指导老师的论文指导情况，通过问责制和声誉机制督促学生和指导老师树立责任心和荣誉感。

本科毕业论文范文第4篇

1.指导教师的资格

1.1指导毕业论文的教师应由学术水平较高，具有较丰富实践经验的教师担任。一般应由讲师职称以上的人员任职，初级职称人员原则上不能单独指导毕业论文，但可协助指导教师工作。如个别系确有困难，可选派具有硕士学位以上或教龄三年以上的教学水平较高的助教任指导教师，但比例不得超过10%。

1.2可聘请外教任指导教师，也可外聘学术水平高，教学经验丰富的教师参加论文指导工作，但必须由本专业教师参与联系和交流，以便掌握教学要求和毕业论文进度，保证毕业论文质量。外聘教师的比例不得超过10%。

1.3讲师，副教授，教授及外教应指导的论文篇数原则上依次规定为：1篇，2-3篇，4-5篇，6-10篇。

2.指导教师的职责和作用

2.1必须介绍自己的科研方向：由于导师可由学生与教师分别协商确定，或由各系《论文评审专家小组》协调指定,为此,导师必须向学生介绍自己的研究方向、科研工作背景及科研成果，以利师生双方选择导师和学生。

2.2必须熟悉自己指导的课题内容：论文选题一旦经系《论文评审专家小组》审定通过并报院《论文评审领导小组》批准后，指导教师应及时做好以下工作：下达论文任务书，审查选题理由并提出意见，为学生推荐参考书目，指导学生收集资料等。为此，指导教师必须熟悉自己指导的课题内容，掌握有关资料，以利指导工作的顺利进展。此项工作应在第七学期内完成。

2.3指导教师必须全面了解学生情况，分析学生条件，指导学生指定、安排周密的毕业论文的进度计划。此项工作应在第七学期内完成。

2.4学生在撰写论文的过程中，指导教师要经常与学生见面，填写4-6次论文指导工作进度表，检查、指导、督促学生的论文写作进度，启发学生创造性地运用所学的基本知识和基本技能，独立完成毕业论文。

2.5指导教师要主动接受院《论文管理工作领导小组》实施的中期检查，认真向领导小组汇报指导工作进展程度并展示填写的进度表，同时说明下一步的工作计划。提倡各系结合中期检查，组织论文指导讲座，由各指导教师就学生论文进展中出现的问题提出改进意见和建议，完善方案。

2.6督促和指导学生作好答辩前的各项准备工作。向答辩委员会（或答辩小组）提交包括学生毕业论文成绩评定在内的全部材料。

2.7指导教师应参与的毕业论文工作的各个阶段：毕业论文工作一般应经过以下几个阶段：1选题；2收集资料；3编写论文提纲；4撰写初稿；5反复修改草稿；6修改定稿；7指导教师出具评语和成绩；8评阅人复评；9论文答辩；10评定论文最终成绩。指导教师应参与7个阶段工作，但原则上不参加被指导学生的论文答辩。

2.8学生答辩工作完成后，指导教师将毕业论文材料整理统一交所在系《论文评审专家小组》由各系留一份存档，将另一份交院保存，毕业论文至少保存三年。

3.课题选择及要求

3.1选题必须符合专业培养目标，有较大的专业覆盖面，应体现各专业《外语+较宽厚的文化知识+一定的应用专业知识》的人才培养目标，突出《知识，才能，素质》的基本训练内容，以利于培养学生综合运用所学知识的能力。

3.2课题内容的选择

课题选择的内容原则上规定如下：

1）有关语言对象国的语言文化，社会，经济，政治，历史的专题研究；

2）有关中外交流或中外比较专题研究；

3）翻译未被译过的中国文学作品（字数不少于4000），外加1000字的中外两种文字的评论。

3.3课题由学生或指导教师（或师生配合）在上述三个范围内选择，然后报各系《论文评审专家小组》审定，再报院《论文管理工作领导小组》备案。

3.4论文题目不宜过大，难易程度适当，还应考虑资料来源条件。

3.5选题原则上每生一题。

3.6选题审定的基本原则：选题要有一定的新意和难度，对促进中外了解和交流有一定的理论意义或实用价值。要有利于巩固和加强对本科生的基础知识和技能的训练，有利于使本科生得到综合运用所学知识，解决有关实际问题的训练。有利于全面考察和培养学生的创新意识、创新能力、获取新的知识和能力以及事业心和责任感。为此，选题应力求紧贴社会实际，与社会服务相结合。

3.7选择往届做过的课题时，必须在原课题的基础上改进或更新内容，并提出自己新颖的观点，注意防止照抄往届或利用现成资料简单拼凑的做法，改进或更新的内容至少在70%以上。

第二条本科毕业论文题目审批表和毕业论文中期检查表的填写

1.1毕业论文题目审批表（或称毕业论文任务书）是根据已确定的毕业论文课题下达给学生的一种文件，是由学生和指导教师共同从事毕业论文工作的依据，并由《论文评审小组》和系主任审定后作为正式任务下达给每位学生，由学生和他的指导教师共同填写。审批表的格式和内容包括：所选题目、系、专业、专业方向、班级、学生姓名、学号、指导教师姓名和职称；

选题理由；

指导教师审批意见，（签字）；

主管系主任审批意见，（签字）。

1.2填写毕业论文中期检查表旨在了解论文工作进展程度，总结阶段性成绩，采取措施及时解决出现的问题，推动论文工作顺利进行，此表由学生和指导教师共同分1-6次填写，（原则上不少于4次）并应将填完的表格向中期检查小组展示，最后一次填完的日期应在答辩工作开始前（大约在5月中旬）。中期检查表的格式和内容包括：

系、专业、专业方向、论文题目、学生姓名、学号、指导教师姓名；

序号、起止日期、计划内容、实际完成情况、指导教师意见。

第三条对学生的要求

1.对学生的基本要求

1.1毕业论文旨在指导教师指导下，使学生接受一次综合运用所学知识解决有关实际问题的训练，从而加强他们的创新意识和创新能力，提高综合素质。因此，学生本人应对工作的质量负责，应以高度的责任感，在规定的时间内全面完成毕业论文的各项工作，争取优异成绩。

1.2学生在接受毕业论文题目审批表后，应在规定时间内向指导教师提呈论文提纲，并结合指导教师推荐的参考书目，在充分查阅资料的基础上拟订出论文工作进度计划和预期阶段成果。

1.3学生应主动接受指导教师的检查和指导，定期向指导教师汇报毕业论文工作进度，听取指导教师对工作的意见和指导（每周至少一次）以便于指导教师掌握毕业论文的进度并最终给论文质量做出恰当的评语和成绩。

1.4毕业论文是对学生工作能力的训练和检查，学生必须独立完成毕业论文任务，严禁抄袭他人的论文成果或请人代替完成论文，一旦发现上述情况，即取消其撰写毕业论文的资格。

1.5经指导教师审定完成后的论文，应打印成册，一式两份连同软盘一起交给指导教师。

2.对学生基本工作的要求

2.1论文正文掌握在12000-15000字符（相等于A4纸小四号字满页打印12-15页）

2.2翻译未被译过的中国文学作品，中文字数不得少于4000，外加1000字的中外两种文字的评论。

2.3中外两种文字对照的摘要不多于300汉字。

2.4独立查阅中外资料不少于6篇。

3.对学生毕业论文打印及装订的要求

3.1论文必须用计算机打印；

3.2论文的内容和装订顺序：

3.2.1论文封面，包括题目、专业、班级、姓名、指导教师、完成时间、成绩等级。

3.2.2毕业论文题目审批表（或称毕业论文任务书）

3.2.3毕业论文中期检查表

3.2.4毕业论文评阅教师评语

3.2.5毕业论文成绩评定表

（包括指导教师，专家评审组和答辩委员会做出的评语和成绩）

3.2.6（提倡作）谢辞

3.2.7中文摘要，关键词

3.2.8外文摘要，关键词

3.2.9目录

3.2.10前言（或称引文）

3.2.11正文

3.2.12参考文献与附录

3.3参考资料的合法使用：引用资料原文必须加以注释，注明原文作者和出处，注释应打印在页面下方。如不加注释地引用或翻译则会被视同抄袭。且不宜大量引用，引文字数不能超过正文的20%。所有被引用的参考资料均应列入文后的《参考文献》中。

第四条答辩工作及成绩评定

1.评阅工作

1.1指导教师评阅

指导教师对学生的毕业论文进行认真、全面地审查，对毕业论文的完成情况、学生的外语笔头表达能力、运用所学知识解决问题的实际能力及查阅资料、分析归纳的调研能力写出评语，给以评分。

1.2评阅教师评阅

评阅教师代表《论文评阅专家小组》对学生的毕业论文进行认真复审，对论文的质量、学术理论意义或实用价值以及论文的主要优缺点加以评审，最后写出评语，给于评分并写出是否同意该生参加答辩的意见。

2.答辩工作

毕业论文答辩工作由各系《论文答辩委员会》（或答辩小组）主持，其成员基本上由《论文评阅小组》原班人马组成（包括系领导及专家3-5人组成），但可吸收外籍教师参加，必要时可设秘书一名，负责答辩记录。

2.1答辩委员会的主要职能

2.1.1聘请论文答辩委员会成员（包括工作人员）；

2.1.2审定学生的毕业论文答辩资格；

2.1.3主持并组织论文答辩工作；

&n2.1.4讨论和确定学生毕业论文的最后成绩及评语；

2.1.5做好毕业论文工作总结。

2.2答辩工作程序和要求

2.2.1根据学生提交的毕业论文（或翻译文章）及指导教师和评阅教师的评阅意见，答辩委员会审定答辩资格

2.2.2组织论文答辩会，先由学生介绍毕业论文内容，时间一般为5-8分钟，然后学生回答答辩委员会委员提出的问题，时间占12-15分钟。

依据评分标准，答辩委员会发扬民主，集体讨论决定学生论文的评语和成绩。

3.成绩的评定

3.1指导教师，评阅教师和答辩委员会在评定学生毕业论文成绩时，应实事求是，严格要求。评定成绩主要看最终定稿的论文质量，不要以对学生过去成绩的印象，或指导教师的水平作为决定学生毕业论文成绩的主要依据。论文最终成绩应是论文写作成绩和论文答辩成绩的平均分。论文写作成绩为指导教师的打分和评阅教师的评分的总和，前者占60%，后者占40%。

3.2毕业论文的成绩采用五级分制（优秀90分以上，良好80-89分，中等70-79分，及格60-69分，不及格60分以下。）

第五条毕业论文工作的组织管理

5.1为加强毕业论文管理工作，成立《院毕业论文管理工作领导小组》，系《论文评审专家小组》，前者由院长（或主管教学的院长）任组长，各系一名主任和教学秘书参加，后者由系主任（任组长），2-3名副教授以上的中国教师组成。

5.2《院毕业论文管理工作领导小组》的主要职责：

5.2.1在第七学期后期，对全体毕业生和参加论文指导的教师进行毕业论文工作的动员，明确该项工作的指导思想和毕业论文的教学目的。

5.2.2组建各系《论文评审专家小组》；

5.2.3组织毕业论文的选题审查工作；

5.2.4协助各系《论文评审专家小组》确定指导教师，协调指导教师与学生的比例；

5.2.5对毕业论文工作实施中期检查；

5.2.6收集毕业论文及有关材料存档，进行全院毕业论文工作总结和经验交流并编辑优秀论文集；

5.2.7实施对毕业论文工作的奖惩；

5.3《系论文评审专家小组》的主要职责：

5.3.1贯彻执行校、院对毕业论文管理工作的各项规定；

5.3.2组织学生选题并为学生配备指导教师；

5.3.3组建《论文答辩委员会》，保证顺利进行答辩和评定成绩工作；

5.3.4收集毕业论文及有关材料存档做好系级毕业论文工作总结。

第六条对毕业论文工作的奖惩

6.1把对毕业论文指导工作的表现作为教师年终述职、考核和晋升的条件之一；

6.2对毕业论文优秀指导教师进行表彰并给以一定的物质奖励；

6.3毕业论文指导工作量以核定课时量计算，指导一篇论文的核定课时量为每月0.8教分（1课时量=10教分），完满完成论文指导工作，则按核定课时量拨给津贴；

本科毕业论文范文第5篇

1．1一般资料选择

本学院2007幅护理专业本科毕业生，共182名。随机分成两组，其中实验组62人，对照组120人。年龄21～23岁，女生占95．61，男生占4．39。

1．2研究方法

1．2．1制定PsBH培训内容

PSBH培训内容主要包括4个方面：PSBH概况、哲理和使命等的介绍、选择健康问题的思维，拟定解决问题的方案，制定行动方案，明确评价指标和方法。

1．2．2实施实验

组采用PSBH指导方式，对照组采用传统的论文指导形式。在给学生培训前组织课题组老师学习PS—BH，讨论并制定PSBH训练流程，见图1。

1．2．3PSBH效果评价

自行设计“PSBH培训调查问卷”对PSBH培训和效果进行评价，该问卷内容包括学生对研究选题、科研设计、发现健康问题、资料收集、统计分析和论文写作等步骤，以及对PSBH培训班课程安排、教学效果和整体效果评价2个部分。每个条目按“很好、较好、一般、没有”4级评分，另设有一个开放性问题让学生自由补充回答。于2011年6月初发放给学生，随毕业论文一起回收，回收有效问卷6O份，有效率96．77。另外对实验组和对照组学生毕业论文成绩、毕业论文选题类型进行比较。

1．3统计学处理

采用SPSS13．0进行数据分析和统计处理。研究对象的一般资料用百分比进行描述性统计，研究数据处理采用Y检验、t检验。以P<O．05为差异有统计学意义。

2结果

2．1学生对PSBH培训效果的评价

调查显示98．31学生对PSBH培训课程、科研指导的整体效果持肯定态度，通过培训课程认为自己较好掌握PSBH方法的占71．19。有71．19的学生认为使用PSBH可帮助发现需解决的健康问题。认为PSBH对研究课题选题有较好启发的学生占83．o5，而认为对科研设计有较好指导作用的仅占38．98。在对查阅文献、资料收集及正确运用统计学方法方面认为有较好启发的分别占69．49和72．88，有66．1o的学生认为对论文撰写有较好的帮助。在课程安排上，学生认为比较合理占52．54。在培训中，对讨论法、案例法的教学效果达到较好以上的占5O．84。

2．2两组毕业论文成绩比较

实验组毕业论文成绩79．97±5．89与对照组78．62±6．15比较差异无统计学意义(P>0．05)。

2．3两组毕业论文类型比较

两组学生毕业论文选题在实验研究论文和综述两类的选择上比较，差异有统计学意义(P<0．01)。见表1。

3讨论

3．1PSBH培训可有效引导学生护理科研的开展

PSBH的实施过程是以“解决问题，促进健康”为目的科研思维模式，它的立足点足“利用现有的资源去解决小型的、现实的、力所能及的健康问题”，引导学生从tl已最关注、易解决的问题着于，循序渐进的深入护理科研。但PSBH仍有同于科研的地方，其强调的是引导，在研究内容、方法、过程等方面不及科研要求的严谨，它用浅显易懂的方法教会学生护理科研的完整步骤，且易于学生理解掌握，而不是一开始用高深的科研方法、手段将学生拒之门外。从本课题的调查显示，98．31学生对PS—BH培训课程、科研指导的整体效果持肯定态度；认为有助于发现健康问题的占71．19，对选题有较好启发的占83．O5。可以看出学生通过PsBH培训指导，能够去发现需要解决的健康问题，形成研究的方案，而不是在选题的时候显得茫然无助。而且课题组将PSBH培训安排在学生实习之前，通过培训后，学生可以带着初拟定“需要解决的问题”进入临床实习。在实习过程中再和指导老师进行讨论，进一步完善选题及研究方案的设计。让学生有充分的准备进入临床课题的研究，这样既可增加学生对科学研究的兴趣，也能保证学生毕业论文的顺利完成。

3．2PSBH培训有助于学生科研思维的培养

护理本科层次的学生科研能力的培养，应重在过程的实践l7j，并不需要学生去做高深和复杂的研究，对学生科研思维的训练才是培养学生科研能力的初衷。本调查显示两组学生毕业论文成绩无显著差异，而在论文类型中，实验组撰写实验研究论文的人数明显高于对照组(P<0．01)，且撰写综述的人数低于对照组(P<0．01)。可以看出PSBH能够帮助学生获得去探究临床问题的方法，发现自己研究的兴趣点，以至学生选择研究性课题的较多。这可能与在PSBH培训中引入临床实例，分析如何去发现问题，确定问题；怎样设计研究方案；在缺少研究经费的情况下如何通过现有的资源去解决问题；通过讨论帮助学生找到合适的选题等有关。这样的过程对学生的科研思维能力训练起到较好的引导作用。为此，在后期调查中学生普遍反映应将PSBH的方法融人到《护理科研》课程中，这样便于更好的掌握和运用PSBH，指导其撰写毕业论文。•医学教育•doi：10．3969／)．issn．1671-8348．2014．19．054重庆医学2014年7月第43卷第19期

3．3PsBH指导时间问题

PsBH课程培训的时间较短，护生在校期间从提出观点、讨论、确定选题到进入lJ术实习的时间仅有1个月，一半左右的学牛认为课程时I1_iJ安排I，人_理，教学方法还需要作进步改进。此在F•步研究tI，需进一步修订、完善PSBH培训方案，根据情况适、f，延长培训时问，改进教学方法。然后再次进一步验汪PSBH的¨丁性。

总之，通过PSBH对护生科研能力的培养和训练，n丁使{，l生进一步掌握护理科研程序，体会到护理科研的精髓，激发护生关注和参与护理科研]：作的兴趣，为今后的护殚科研探索、创新奠定基础。

本科毕业论文范文第6篇

法学本科毕业论文质量下滑以及所面临的一系列质疑，公安院校照样存在。其背后的成因是多方面的，既有与普通高等院校相同或相似的原因，也有作为警察培养机构所独有的原因。综合而言，主要有三个层面：（一）思想上认识不足，是导致毕业论文写作陷入尴尬境地的理念原因从高等教育的规律来看，毕业论文写作是高等教育的重要内容，也是实现高等教育培养高素质人才的有效途径，发挥着培养学生独立提出问题、思考问题并解决问题能力的作用，是其他教学内容与方式所无法取代的。因此，缺少了毕业论文写作的高等教育是不完整的。但目前的现实中，很多高等院校对毕业论文写作重视程度不够，未能充分地认识到毕业论文写作在大学教育中的功能与作用，却视其为毕业前的程序环节，认为有论文就可以毕业了。这种理念有诸多外在表现，比如高校普遍缺乏统一的论文写作指导课程和报告课，学生对毕业论文写作的重要性、研究方法、写作步骤、学术规范等都不甚明了。由于在理念上没有给予相应的重视，结果导致毕业论文写作没有独立地位。这是导致学生敷衍的内在原因。（二）毕业论文写作指导机制落后，是导致毕业论文写作陷入困境的机制原因目前，高校本科毕业论文写作指导机制相对落后，具体表现为三个方面：1．毕业论文写作指导的时间安排不妥当，往往与找工作、备考研究生的时间相冲突。公安院校毕业论文写作一般安排在第七学期末或者第八学期开始的两个月，这是学生找工作的关键阶段，也是备考研究生的关键阶段。在目前巨大的就业压力下，工作尚无着落的学生很难安心完成毕业论文。同时这种安排在时间上也比较紧迫，让学生难以沉下心来对论文选题、实验和写作进行深入的探讨。2．遴选指导教师的机制不科学、不合理。很多公安院校在第七学期末，由班主任或辅导员给学生下发毕业论文题目库，不同专业题目后面附上相应的指导教师名单，比如刑事诉讼法专业的题目附上本校指导教师名单（比如10名教师），由学生自己选择题目、专业方向以及指导教师，当出现一个或一类题目过于集中，或者指导教师过于集中时，班主任或辅导员予以协调。这种做法带来的直接弊端是，学生与教师之间相互不了解，教师不清楚学生的学术兴趣以及知识储备状况，学生也难以充分了解教师的学术专长与学术研究方法，这种遴选教师机制，不仅导致指导、沟通过程不顺畅，难以形成好的指导效果，而且，这种“一刀切”式的作法忽视了公安院校本科专业之间的特殊性，最终导致“通过毕业论文写作提升学术训练能力、理解并运用所学知识”的初衷难以实现。3．论文题目库不合理。目前，大多高校往往由教师提供题目，然后由学校教务处统一整理，汇集成毕业论文题目库。这些题目的拟定或者因更新不及时而导致题目陈旧，不能做到关注法学领域的前沿问题，或者过于宏大非本科学生所能驾驭。确定指导教师之后再更换题目，却往往面临程序上的限制。笔者指导毕业论文多年，每每看到学生拿着“论审判公开原则”、“论刑事辩护权”等诸如此类大而无当的题目，就要求学生更换题目，但按照学校要求，更换题目需要提供正当理由，而且需要教研室主任审批，非指导教师所能直接决定。这时，为了减少麻烦，只得在题目上增加一个副标题来限定论述范围。确定指导教师的时间比较晚，再加上确定题目的被动性，以及指导老师数量有限，这些因素共同导致很多高校“程式化”地完成毕业论文写作，指导教师与学生都难以充分投入。（三）毕业论文写作经费不足，是导致毕业论文写作陷入困境的一个现实原因本科毕业论文写作经费一般每年由教务处根据各专业类型及毕业生人数以及院系的实际情况提出经费预算，由财务处安排资金给各院系使用。经费使用范围一般包括：（1）教师的工作量酬金，即毕业设计（论文）指导、评阅、答辩、成绩评定等劳务费用。（2）学生调研的交通补助费。（3）图书资料与实验材料以及论文与设计图纸打印所需的费用。（4）文献检索、专利查新、资料复印以及在外单位进行的各项测试、制样、加工等费用。据笔者考察国内多家高校本科生毕业论文写作经费管理规定（办法），发现一般文科类毕业论文写作经费在350元左右；理工科毕业论文写作经费在450元左右。从实践来看，如果是应付式写作，通过网络下载相关参考文献，在图书馆借阅相关书籍，这些费用并不超越支出。但如果学生需要调研或者做相关实验，这些经费就捉襟见肘了。最终，这使得学生不可能进行深入的调研。公安院校也不例外，学校对毕业论文的经费投入不足俨然成为制约论文质量的瓶颈，尤其是理工科毕业论文。应当说，如果没有教师的课题经费做支撑，单靠学校目前的单项论文经费，很难产生一篇高质量的毕业论文。

二、法学本科毕业论文的中国走向

（一）本科毕业论文的“存废之争”“本科毕业论文的存废之争”集中表现在2004年和2009年两次大的争论，主要有取消本科毕业论文、保留本科毕业论文和改革本科毕业论文三种声音。“毕业论文取消论”始于2004年前后，其中最具代表性的是华中师范大学教育科学学院的涂艳国教授，他认为，高等教育日益大众化，取消本科毕业论文可能是大势所趋。绝大多数高校的师资力量、图书资料和实验设备不能适应本科毕业论文的要求。从现实来看，本科毕业论文质量不高，而且弄虚作假和形式主义倾向严重。在这种情况下，与其让“掺水”论文泛滥，不如取消本科毕业论文。〔1〕该观点一出即引起了激烈的争论。有人提出相反的观点，认为取消毕业论文是因噎废食，从现实角度讲，取消本科论文带给学生的只是一时轻松，长期下来势必不利于学生综合素质的锻炼，损害学校教书育人的神圣使命。这是“唯就业率”指引下典型的错误教育发展观。同时指出，当前大学生的大部分时间被各种考试所占据，在校期间的科研活动总体上比较缺乏，而论文使学生有了自我发挥的内容和空间，有助于提高学生的综合素质，可谓学生四年所学知识和能力的一次有效整合，同时也是考察学校教学和人才培养质量的重要参数。因此，对于学校，科学的方法应该是从源头入手，从自身找原因，一方面想方设法为学生论文创作提供良好的条件，帮助学生改进论文的质量；另一方面通过有效的形式，提高学生对于论文重要性的认识，而不是听之任之或一棒子打死。〔2〕该争论暂时止于2004年4月8日教育部办公厅的《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》。但2009年10月11日《成都商报》刊出的署名马天帅的一篇新闻稿《四川大学新闻系拟从明年起取消毕业论文》再度掀起了争论的高潮。该文报道了四川大学文学与新闻学院新闻系的一项有关毕业论文的“改革”，亦即“拟从2010年起在教学计划中删除毕业论文，以在报纸上发表新闻作品、评论等有具体篇目及质量要求的毕业设计来代替”。该文一经在互联网上，即引发了广泛的关注与争论，或主张放弃，或主张改良，或从教育制度或体制入手探究其原因，或从大学或学科实际出发来寻求对策，集中揭示了当下高等教育中所存在的诸多问题。从实践来看，很多高校采取了中间路线———对目前的毕业论文写作进行制度改良。比如2009年中国政法大学进行的的“多元化毕业论文设计”就是一个典型（下文予以评介）。（二）教育部的态度教育部针对毕业论文的取消论给出了鲜明的回应，旗帜鲜明的确立了本科毕业论文写作（设计）的地位———高等教育不可缺少的环节。2004年4月8日教育部办公厅了《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅［2004）14号），首先明确了毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。同时强调指出，应从教学管理、指导教师管理、学风建设、实践教学与经费投入等方面来强化毕业设计（论文）工作，并将本科毕业设计（论文）列为确定本科教学评估结论的关键指标。看来，虽然学界有不同声音，但教育部门的态度非常明确，法学本科毕业论文不仅不能取消，而且还要加强。公安院校作为法学院校的重要组成部分，也要强化其地位与重要性。问题是，论文质量如何获得保障？如果没有系统的质量保障机制，加强论文的地位与作用也会成为没有根基的“水中月”。

三、公安院校本科毕业论文质量保障机制比较研究

在如何保障本科毕业论文质量方面，教育部下发了相关文件，国内高校自身也进行了相关的制度完善与建设。（一）教育部的态度与相关文件教育部在强化论文质量保障机制方面，主要表现为严肃处理学位论文作假行为。教育部根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国高等教育法》，2012年制定并于2013年实施《学位论文作假行为处理办法》（下文简称《办法》）。根据该办法，惩治学术作假行为的举措包括如下主要内容：1．明确规定了作假行为的情形。学位论文作假行为包括下列情形：购买、出售学位论文或者组织学位的；由他人、为他人学位论文或者组织学位论文的；剽窃他人作品和学术成果的；伪造数据的；有其他严重学位论文作假行为的。2．明确了指导教师、学位授予单位在论文指导过程中的职责。其中，指导教师的职责是，对学位申请人员进行学术道德、学术规范教育，对其学位论文研究和撰写过程予以指导，对学位论文是否由其独立完成进行审查。学位授予单位的职责是加强学术诚信建设，健全学位论文审查制度，明确责任、规范程序，审核学位论文的真实性、原创性。3．明确要求学位授予单位应当重视学位论文审查情况，并明确规定了学位论文作假行为的审查机制。学位授予单位应当将学位论文审查情况纳入对学院（系）学生培养部门的年度考核内容，发现学位论文有作假嫌疑的，学位授予单位应当确定学术委员会或者其他负有相应职责的机构，必要时可以委托专家组成的专门机构，对其进行调查认定。〔3〕4．明确了学位论文造假行为中所有有关人员的责任与相应的惩戒机制，包括学位申请人员、为他人学位论文、出售学位论文或者组织学位、的人员，指导教师、学生培养部门及负责人、学位授予单位。（二）包括公安院校在内的国内法学院校的相关制度建设在毕业论文写作制度改革浪潮中的一个典型是，中国政法大学2009年出台、并在2010年毕业的大四学生中推行的本科生毕业论文新方法，其中的变革集中在如下几方面：1．增加了三种毕业论文体裁。在新办法中，本科生毕业论文体裁变化明显，学生的选择余地更大，除了保留原有的学术论文外，增加了案例分析、毕业设计和调研报告三种体裁。几种体裁都有具体要求，并列出了相应的评分标准，供学生和指导教师在选题、撰写和答辩时参考使用。比如，调研报告要求选题能反映一种或者若干种社会问题，能反映调研对象的实际状况和客观问题，数据真实，资料翔实，多人合作的应明确具体分工和贡献。2．论文题目选择方面，可以一人一题，也可以团队合作完成。根据新办法，毕业论文选题原则上应一人一题，但如果毕业设计和调研报告等确需团队合作方能完成的，可由多人进行共同研究，但每选题最多不超过3人，同时要求必须明确每个人的具体分工和贡献。同时，学校鼓励结合大学生科研创新课题和实验等前期项目成果，拟定毕业论文题目。3．论文答辩具有灵活性。新办法不再要求论文都必须参加答辩，只有符合以下情形之一的才为必需：（1）论文成绩为优秀等级的；（2）多人合作完成的论文；（3）优秀等级以外其他等级的，学生申请成绩升级的；（4）学校要求各个学院应抽取一定比例的优秀等级以外其他等级的论文参加答辩，但具体比例由学院根据实际情况确定。另外，针对学生为了完成任务而复制、粘贴的现象，新办法增设论文原创性检查制度，严处抄袭、剽窃不端行为。对发现抄袭、剽窃等行为的给予严肃处理：抄袭、剽窃不超过论文全文10％的，责令修改论文一周后答辩；抄袭、剽窃占论文全文10％－20％的，根据抄袭、剽窃性质，酌情给予责令修改论文一周后或延期一学期答辩的处理；抄袭、剽窃占论文全文20％以上的，根据抄袭、剽窃性质，酌情给予责令修改论文延期一学期或一学年答辩的处理。五是，新办法还强调了教师的指导职责，对不认真履行指导教师职责的，学校将追究相关责任。〔4〕（三）域外可以参考的经验一国高等法科教育的功能定位，深深根植于一国特有的法律文化之中，为社会基础、习惯传统、法律体系、法律意识所制约决定。〔5〕由于历史、文化等原因，在高等法学教育方面，我国与英美、大陆法系国家存在很大差异，毕业论文写作与设计的差异尤为明显，比如美国根本就没有我国学位教育视野下的法学本科，也就没有相应的本科毕业论文写作问题了。〔6〕另外，无论英美还是大陆法系，高等法学教育职业导向非常明显，毕业论文并不是其必要要件，相反，研判法院判例，解决实务能力视为毕业的重要条件。〔7〕但这不意味着国外没有任何相关经验可以借鉴，法学学科之外的本科毕业论文制度有些还是值得思考的。虽然国外很多大学在本科阶段并没有我国学理界定下的毕业论文，但这不等于他们对学术论文没有要求，美国麻省理工学院将学生的交流技能作为毕业条件之一，要求学生在本科学习期间必须学习一系列与交流技能相关的课程，包括写作、修改和陈述实验报告、准备和主持研讨会、高年级的专业论文及独立研究项目，如果学生没有达到相应的要求则不予毕业。〔8〕另外，很多大学不仅强调写作的重要性，还重视写作训练，并构建了一套有效的、系统的体制与机制。有很多大学将学术研究与写作纳入课程体系，如澳大利亚悉尼大学教育学院专门设有“阅读和设计研究”课程，在教学中，教师首先要帮助学生学会阅读和分析教育研究的相关文献，继而着手在课堂或学校实施小规模的调查，然后形成专业论文。〔9〕针对学术造假行为，制裁比较严厉。美国对学位论文的管理非常严格，因为关系到学校的名誉，导师会很慎重。一旦学生学位论文造假，学生会被“踢”出学校，而且其他学校也不会再接纳他。这样的记录，会被视为信用不良，很可能会影响今后找工作和发展。〔10〕还有，很多大学对本科阶段的毕业论文写作设有经费保障，为那些希望参与科学研究工作或准备攻读博士学位的本科生提供参与科研的机会和渠道，以满足学生的专业发展，如美国麻省理工学院设有本科生研究机会项目，为学有余力的本科生开辟独立活动期，提供研究机会及经费，使之参与课题研究。〔11〕

四、公安院校法学本科毕业论文写作指导机制完善建议

（一）理念方面，公安院校不仅要从一般意义上充分认识毕业论文写作环节的重要意义，更要结合公安院校本科阶段的人才培养目标来定位其价值。我国公安教育起步晚，国家有关部门对公安院校培养目标的表述较少。比较明确的表述是1999年公安部贾春旺部长在全国公安教育工作会议结束时讲话指出：以全面实施素质教育为主线，进一步加快公安教育的改革和发展，努力培养更多政治合格、业务过硬、纪律严明、作风优良的公安专门人才。很多公安院校根据中央有关领导的讲话精神，结合实际情况，确立了本校的培养目标。其中的核心目标是培养未来的警察。申言之，从专业角度讲，公安院校应当培养系统掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能，能在公安实战部门从事专业工作的应用型人才。相应的，毕业论文写作也应当围绕该目标展开。（二）论文的写作或设计形式要多元化，题目设计更加科学，写作模式要更加合理结合公安院校的培养目标，本科生要重点培养实战能力。以此为出发点，论文的写作或设计方式应该根据不同专业的需求作出相应的调整，建议在传统写作方式基础上，增加案例分析、毕业设计、调研报告。比如公安情报学系学生可以采用毕业设计的方式，设计情报收集的应用模型或者模块；法律系学生可以采用案例分析，挑选近期出现的典型案例，从专业角度予以解析并提出相关的制度建议；侦查专业的学生可以采用调研报告的方式，比如对犯罪侦查的现状进行调查研究，找出问题并提出完善建议。当然，学校对几种体裁都要给出具体要求，并列出相应的评分标准，供学生和指导教师在选题、撰写和答辩时参考使用。比如案例分析的要求：选择案例的代表性，要反映一种或者若干种现实法律问题；解析所适用的法律原理与法律规范的适当性，不能牵强附会的歪曲解释，更不能张冠李戴的错误解释；案例来源的完整性与权威性，不得虚构、编造案例，最好选择已经生效的完整案例；案例分析的结论对公安实务部门的指导意义，要增强公安实战能力，不能为了分析而分析，得出一些无关公安实务、不痛不痒的结论。即使有些专业比较特殊，比如国际警务合作专业的学生仍然适用传统的学位论文写作模式，其论文的题目设计也应进一步科学化，比如设立“动态、开放的论文题库”，以学术的前沿性、实用性为标准，以公安实务部门亟待解决的问题为价值导向，学校教务处每学期向相关教研室征集各本学科论文题目，并及时更新，删除一些与公安实务关系不大的题目。学生好初选择步题目后与指导教师商酌确定最终的题目。学校也应当鼓励学生结合自己科研创新课题和实验等前期项目成果，拟定毕业论文题目。论文多元化的架构，要求论文写作或设计的模式也应有所变迁。最为现实的做法是，毕业论文写作充分地与学生实习相结合，打造出毕业论文的“实习报告延伸模式”。如今，公安院校几乎都要求学生到公安实务部门实习一学期或一学年，实习完毕也都要求提交实习报告。毕业论文与实习报告相结合，是教育部人才培养模式的一个深化，具体而言，学生在实习之前，确定一位指导教师来指导协助题目的设定，考虑到学生实现单位、实习的内容有所不同，先让学生在专业岗位上予以了解、熟悉，二个月过后最终确定题目，搜集相关资料，设计实习报告题纲。实习完毕，在实习报告的基础上拓展成毕业论文。这不仅可以提高实习效果，而且可以提升毕业论文的质量———不仅有实战基础，而且有充分的时间保障。（三）完善论文指导机制，构建本科生导师制，不仅能够提高指导质量，而且在一定程度上获得了论文经费保障本科生导师制在我国高校的试点始于2002年北京大学和浙江大学的教学改革，随后逐渐在一些有较大影响力的高校中试行，个别地方普通院校也开始着意效仿。〔12〕但本科生的导师如何指导论文写作，目前讨论比较少，笔者认为相关制度建设分为两方面：一是导师的遴选机制。导师的遴选要遵循双向选择的原则。学校公布教师的教学与科研情况，师德表现；同时公布学生的品行、学业基础与兴趣，双方充分了解是选择的基础。另外，为了节省资源，实习指导教师与毕业论文指导教师可以考虑合一。还有，在遴选的时机方面，必须经过一段时间的法学基础学习，应当把法学的主干科目学习结束的情况下，比如宪法、民法、刑法、行政法、刑事诉讼法、民事诉讼法，然后选择导师，否则具有盲目性，因此在大学三年级开始选择比较适宜。二是导师的指导职责。为了使导师有效的完成论文指导的职责，学校要建立导师的任职条件、相关权利义务等规范。其中最为重要的是导师的指导职责，具体包括以下几方面：1．培养学生对法学专业的研究兴趣以及选择论文题目的能力。“兴趣是最好的老师”这句谚语在大学生时代仍然适用。以刑事诉讼法学为例，如果对刑事诉讼程序根本“不感冒”，何谈掌握好程序法理、程序法规范？更遑论理解其中精湛的程序规则了，日后的敬岗爱业更是纸上谈兵。世间没有无缘无故的热爱与兴趣，这需要导师的引导与培养。导师可以通过介绍相关的经典著述、经典案例、相关的影视作品，以及观摩法庭审理等方式，培养学生对刑事诉讼法的学习动力。2．指导学生选择合适的论文题目。这需要从两个方面入手：一是以本科生的知识积淀与未来工作为主要参考标准，题目要具体而精当，要注重实战性与执法能力的培养，理论性不能太强，比如“取保候审条件的理解与运用”等等。二是，要切合公安法学理论前沿和法制建设走向。毕竟本科毕业论文不仅仅是学位论文，更是一种学术成果，对很多本科生而言，也许这是一生唯一的或最为重要的一篇学术论文，因此选题要体现时代性。如果能够提出合理化建议，这也是为公安法制建设贡献智识力量。3．导师要指导学生如何查找法学文献。一般情况下，本科生对于一些经典的法学书籍、国内外权威法学期刊与报纸不是很了解，导师要给学生进行评介，比如《法制日报》、《检察日报》、《人民公安报》各自的侧重点是什么，同时告知学生如何利用图书馆的数据平台，比如中国期刊网、万方数据库等等。4．指导毕业论文写作的学术规范。实践中，经常出现毕业论文写作不规范现象，其中一个重要原因在于学生不知道规范的论文写作要求，或者虽然知道但却不知如何具体运用，比如论文的规范格式（目录、摘要、关键词等）、字体、注释、引证等。导师要指导学生学习《文后参考文献著录规则》（GB／T　7714－2005），这是一项专门供著者和编辑编撰文后参考文献使用的最新国家标准。文后参考文献是撰写论文和著作而引用的有关文献信息资源，对于一篇完整的论著，参考文献是不可缺少的组成部分。学术规范的正确运用不仅能体现学生的学术素养、知识储备、也是学术作风严谨的体现，指导教师应培养学生对学术论文写作规范的遵循和论文撰写的技巧。〔13〕建立本科生导师制度，不仅可以破解论文质量低迷的现状，而且能够在一定程度上缓解论文经费不足的压力。因为导师往往也主持或参与了国家、省部级、校级课题，让本科生也参与其中，不仅可以帮助教师减轻一些重复性的、水平相对较低的研究工作或准备工作，因而提高教师指导毕业论文的积极性，同时，学生参与课题可以与毕业论文相结合，也是论文经费的保障途径之一。（四）建立完善、科学的论文质量评价标准与机制为了提高论文质量，应当构建动态的、立体的论文质量评价机制，而不是简单地依靠事后的论文抄袭检测系统来制约。相关思路如下：首先，明确论文指导过程中各方主体的责任。本科论文指导过程中，涉及到的责任主体不限于指导教师，还包括学生自己、学校及其负责人。因此，所有主体的责任、权利义务，学校应当通过规范予以明确。公安院校可以根据教育部《学位论文作假行为处理办法》制定出更加详细可行的操作细则。其次，论文质量的评价标准由结果审查变为过程要素审查。传统上，对毕业论文质量的评价往往是成品的评价，为了提高质量，应当为对毕业论文写作过程的每一个具体环节予以评价，加强阶段性检查。同时，教师应细化论文评价标准，制定对学生论文写作的各个环节，如对选题的理解程度、文献综述的深度与广度、研究方法的科学性、论证的力度与清晰度、结论的科学性、文字表达、论文规范、是否存在抄袭等方面的评价标准。〔14〕最后，在构建质量管理机制时，应当考虑不同专业学科的特点和条件，尊重其学科专业的规律。公安院校设置的专业实战性强，与警务执法密切相关。由此，专业之间的特点区分比较明显。以中国人民公安大学的特色专业为例：治安专业致力于培养在公安部门从事治安决策与管理实务的应用型公安高级专门人才；交通管理工程专业则致力于培养以工科为主，法学与工学相结合的懂技术、会管理的复合型应用人才。专业特点不同，培养目标也有不同的侧重。因此，不同专业的本科毕业论文的质量评价与管理，应当结合该类专业的要求设置不同的标准，唯此，才是科学的管理机制。

本科毕业论文范文第7篇

关键词本科毕业论文;教学;选题;建议

中图分类号g642.477文献标识码a文章编号 1007-5739(2010)23-0032-01

suggestionsfordoinganexcellentundergraduatethesis

gu wen-ying

(college of animal science & technology,yangzhou university,yangzhou jiangsu 225009)

abstractin this paper,based on particular examples,for how to select the topic,the teacher and how to carry out the design or experiment,some feasible suggestions were proposed for an undergraduate student to do well with the undergraduate thesis.

key wordsundergraduate thesis;teaching;selection of a subject;suggestion

本科毕业论文是高校教学工作中实现培养目标的重要教学环节[1]。然而近些年来,人们对本科毕业论文存在抄袭、掺水以及是否取消等方面存在诸多负面的评价和争论。在当前网络资源极其丰富、就业多元化、教育管理及监控不到位等一系列综合背景下,难免会出现这种现象,但作为一门综合训练课程,教育部办公厅发文明确指出:“毕业设计(论文)是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计(论文)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科研基本训练、提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要的实践环节”[2]。为此,绝大部分高校不可能取消它,而是努力改进其测评方法,从提高监管力度来完善这个训练环节。现结合一些具体事例给即将准备毕业设计(论文)的本科生提几点建议,以供参考。

1选择相对感兴趣的课题方向

与普通的课程教学不同,毕业论文不规定具体内容,学生选择的自由空间较大,能够覆盖不同的主题与范围[3]。一个希望做好毕业论文的学生应该主动去了解自己专业的教师所从事的课题及研究方向。目前大部分教师的课题研究背景等相关资料在网上都可以轻松获得。在了解的基础上,选择自己相对感兴趣的课题。也许很多学生不知道自己对什么有兴趣或者认为必须按导师的意见去实施相关实验,没有选择余地。其实,有相当一部分教师还是想听听学生自己的想法;或者提供几种参考供选择。

在扬州大学2010届的优秀本科毕业论文评选工作中,一教师指导的1篇论文被评为学校的优秀论文,然后又被推荐为省高校优秀本科毕业论文。至此,该教师已连续3年指导的本科毕业论文被选送为省优秀本科毕业论文,而且2008年和2009年的论文均被评为一等奖。2008届的学生从大一就进入其实验室,跟随研究生做了大量的检测工作,毕业时考取了编辑

6参考文献

[1] 教育部办公厅.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知([2004]14号)[eb/ol].[2004-04-08].http:∥/news/1200/22598/22615/22796/2006/31qi08662859351213 600227550-0.htm.

本科毕业论文范文第8篇

必须承认，中国的论文联盟大学教育，早已经从以往的精英教育转向现在的大众教育，法学专业作为热门专业，更是在全国各地四处开花。据中国社科院法学所《2009年中国法治蓝皮书》统计：截止2008年11月全国共设立法学院系634所，法学本科在校生达30万人左右。在现行体制下，毕业论文是法学专业本科生顺利毕业并取得学位的必备条件，教育部门设置本科毕业论文的初衷在于检测学生在本科阶段是否学到了应该具备的知识和能力。然而，从毕业论文的写作、指导、答辩和管理等环节来看，受各种复杂因素的影响，法学本科毕业论文质量下降已经成为不争的事实，论文指导、答辩和管理更侧重形式，毕业论文相同鸡肋，面临着越来越多的质疑和批评，取消法学专业本科生毕业论文的声音也或有响起。

一、法学本科毕业论文的写作现状

法学专业本科毕业生撰写毕业论文，是学校对其经过四年学习是否具备运用法学专业知识能力的一次综合考察。尽管毕业论文关系到能否顺利毕业拿到学位，学校一般也为学生安排较为充足的论文写作时间，但毕业生对本科毕业论文并不以为然，应付论文提交和过关更是自有一套方法在手，离开下载、剪贴、拼凑甚至抄袭，毕业论文简直无法炮制。以被迫重视和一旦过关就严重鄙视的态度对待毕业论文，显然不可能写出什么具有个人体悟或者创新思想的论文来。

（一）写作态度不重视

毕业论文在获得学位中的重要性决定了学生无法忽略毕业论文的存在。不过，毕业生们不会把毕业论文置于多么重要的位置，在很多学生心里，毕业论文充其量就是一个不得不完成的小小工序，论文写得再好，也不能当饭吃，凑合着能过就得了。

考虑到撰写一份有质量的法学本科毕业论文存在一定的实际难度，各政法院校和开设法学专业的综合性高校，一般都要给毕业生安排半学期甚至更长的时间自由支配，有些高校甚至在大三下学期就完成了毕业论文选题、确定指导教师、毕业论文写作指导等工作（我校自2010年开始就采取这样的做法）。

尽管论文写作时间充足且有制度性监督措施，但是，在毕业论文教学环节实施期间，绝大部分的学生没有充分利用学校为其留出的论文写作时间，他们基本都忙于司法考试、考研、公务员考试或者提前上岗。即使上述考试等已顺利通过，不必为前途发愁，学生们也不会把剩余的时间花费在认真写作毕业论文上，而是仍在不慌不忙地干着与毕业论文无关的事情，因为他们早就“心中有底”了：根据以往高年级同学的经验，毕业论文就是一个查资料和抄资料的过程，几天就可以拿出初稿。因此，现实的情况是：不论有无找到工作或继续求学，毕业生一般只是在提交毕业论文前的最后几周甚至更晚才会行动起来，向指导老师发起猛攻。

（二）写作方法以拼凑为主

敷衍塞责的态度，决定了毕业生们一般不可能为写作论文认真花心思。从写作的方式看，拼凑型的复制粘贴写作是学生们应用范围最广的一种方法。在网络时代，越来越强大的搜索引擎使传统的查阅资料方式显得落伍，现在已经很少见到本科生为了写毕业论文而进图书馆了，绝大部分同学都是从网上找点资料，认真一点的上学术期刊网搜集一些资料，这样就省去了看大部头原著的麻烦；然后顶多花两个星期的时间进行粘贴复制加工整合，这是大部分毕业生炮制毕业论文的常规手段。特别是法学专业，因其与社会生活关联紧密、案例、新闻及理论文章来源丰富、不需要运用实验数据等特点，也使网络搜索和粘贴几乎没有障碍。

直接抄袭和找人尽管极少，但性质更严重。不过在同学们看来，“只引用一篇叫抄袭，引用十篇就叫借鉴。”当然，抄袭毕竟还要自己动手，比抄袭更省事的就是找论文。“论文”的小广告半公开地贴在高校的电线杆、宣传栏等地方，而在隐蔽的网络上，职业的业务范围就更广了。对于极个别前程无忧的同学来说，毕业论文实在无足轻重，找，或者直接从网上购买论文，就是应付毕业论文的便捷手段。

在反学术不端软件的堵截下，直接抄袭者大幅度减少，但还是有人铤而走险。“为摆脱不必要的麻烦，学生们纷纷想办法对付这款软件，其中提前找类似的检测系统‘预演’成为不少学生的选择。”学校应用反学术不端软件检测学生论文直接引起的结果，“竟是让学生学会了怎样去寻找这些软件的漏洞，从而炮制出一篇篇水分更多的文章。”在网上，还有很多讨论如何规避反学术不断软件的热帖，学生提前为论文体检又催生了专门为学生提供服务的火爆市场。可以说，在搜索、粘贴和技巧性的修改之下，毕业论文注水的程度和速度都超过人们的通常想象。

（三）论文质量不高

从写作内容看，由于东拼西凑，因此往往存在缺乏独立思考和论证、结构不合理、偏离主题、观点相互矛盾、套路一致、法学分析思维严重欠缺等问题。从写作形式看，忽略论文写作的学术规范和学校关于毕业论文规范格式的具体要求，也使得毕业论文“很难看”。

1.缺乏独立思考和论证。具体表现为，“有的毕业论文内容空洞、原则性口号多，问题与结论过渡生硬，中间缺乏水到渠成的分析；有些论文的论证基本上是对所列参考文献的复述，没能进入到识别及组织不同观点形成新观点的层面”，有些论文则基本是法律规定和司法解释的堆砌，没有自己的判断和见解。比如“盗窃罪的司法认定”、“抢劫罪的司法认定”这样的题目，学生们就把两高关于盗窃、抢劫犯罪的司法解释大量搬进来，直接作为罪与非罪、此罪与彼罪、犯罪既遂未遂等的区分依据，而不去分析司法解释为什么做出了那样的规定。

转贴于论文联盟

2.结构不合理。谋篇布局对于论文写作十分重要，它既能反映作者的写作思路，也体现出论文各部分之间的逻辑关系。论文布局的最基本要求是紧凑，“所谓的重点突出、论证严密、条理清晰、层次分明等对论文的评语，都是在论文布局紧凑的基础上得出来的。”但是，一些论文内容泛泛，无所不包论文联盟，比如把抢劫罪的概念、构成要件、罪与非罪、此罪与彼罪、既遂未遂、转化型抢劫、拟制型抢劫、量刑等问题囊括在一篇小小的论文中，给人感觉面面俱到，重点不突出。还有一些论文，把规范刑法学的问题和犯罪学、犯罪心理学的问题搅合在一起，阅后感觉不伦不类。

3.偏离主题。下笔万言，离题万里，是对这类论文的典型概括。比如，论文题为“论正当防卫的限度”，文中却以大量篇幅解释正当防卫的起因、时机、对象、主观目的等构成条件；题为“盗窃犯罪客体研究”，文中却对盗窃罪的主体、主观和客观要件进行主要论述，等等。

4.观点相互矛盾。由于文章是对各种资料的剪切拼凑，学生在写作的时候难免把互相矛盾的观点统一在前后文中，而且往往出自不同的参考文献，照抄痕迹十分明显。例如，前文说盗窃罪的客观行为方式是秘密的，后文又说和平的、公开的盗窃也属于盗窃；前文说抢劫犯罪既遂的标准是夺取他人财物，后文又说司法解释规定抢劫罪的既遂以造成被害人轻伤或者夺取财物为标志；前文说防卫过当的主观罪过内容只能是过失，后文又大谈直接故意和间接故意都可以是防卫过当的罪过形式，等等。

5.套路一致。法学毕业论文的题目比较类型化，以刑法中的题目为例，最常见的有关于某罪的构成特征研究；某罪的司法认定研究；论某个犯罪等等，其写作模式基本形成固定套路，一般先说明法律规定或者其他学者的现有研究观点，然后对法律规定进行分析或分析考察学者观点，最后提出自己的观点进行论证。虽然没有大的问题，但给人感觉就像新八股文，了无生气。

6.法学分析思维欠缺。不能就法律规定和案件事实有机关联，只能就一个部门法中的一个法条展开论述，没有将法理、宪法和其它部门法知识有机贯通起来，无法由点及面，从具体法律规定到多个有内在联系的规定、到部门法的原则、精神，再到法的精神去阐释具体问题，不能从综合角度给案件提出完善的解决方案，反映出学生法学分析思维的欠缺。

7.体例混乱。毕业论文写作也需要遵循一定的学术规范，各高校也对毕业论文的格式做了详细要求，但有些学生缺乏规范意识，以为只要写出一篇有观点、有事实有根据的文章就可以了。还有些学生虽然在接受毕业论文写作指导时了解了论文写作有特定的规范，但不能正确设置、运用某些规范，例如常常把注释和参考文献混为一谈，把参考文献误解为随便可以列出一堆书单，等等。

二、法学毕业论文的指导现状

（一）指导对象很被动

为了确保本科毕业论文的写作质量和写作进度，有些学校（例如我校）已经建立起了一整套督促学生写作毕业论文的工作制度。以我校为例，在指导教师对毕业生进行面对面论文写作指导后，学生要根据其所选题目搜集材料、整理思路，然后提交毕业论文开题报告，说明论文的研究内容和思路、研究基础，以及写作的进度计划。指导教师在审阅开题报告的基础上，提出报告是否可行，论文写作存在的主要疑难点和有效的建议、意见等。学生根据批阅后的开题报告消化资料，撰写提纲，在得到老师指导意见反馈的基础上，才进行初稿写作。在预留时间基本过半的时候，指导教师会进行中期检查，由学生填写原论文写作进度计划和现已完成的内容，老师根据不同情况进行督促。在对初稿进行多次修改的基础上确定定稿后，指导教师要填写毕业论文指导情况表。

一篇毕业论文的最终定稿，需要经过以上各个环节的精心打磨。但是，在很多同学心目中，毕业论文不过是交换学位证书的必备形式要件。通常情况下，当指导老师对毕业生进行第一次面对面的辅导之后，学生们基本上就会在很长时间里蛰伏不动，有时甚至联系不到。大多数的毕业生都是在指导老师一遍遍的催促下才动笔和完成毕业论文的，毕业论文基本不是学生的“我要写”，而是老师的“要我写”。

（二）指导老师也很被动

在毕业论文指导的过程中，指导老师也非常被动。大多数学生不会按照学校规定的毕业论文写作制度和时间安排进行写作，指导老师既难以把握学生的论文写作进度，而且常常还要因学生最后阶段的突击提交论文而改变自己的工作甚至生活安排。不交开题报告、提纲而直接交初稿的大有人在，提交初稿后很长时间就不再反馈修改的也并非个别。对老师督促其提交论文的回答，有的学生直截了当：“我最近很忙，没有时间写论文。”有的学生甚至对老师提出的修改意见颇为不满，直接要求老师：“就这样定稿算了吧。”通常情况下，到了距离答辩的最后一月甚至更短时间，提交论文的高峰期才真正到来。有的学生甚至突击提交，一两天内就要从提纲完成定稿，催促老师马上指导修改。在这种情况下，论文指导的过程只能成为一个教学生认识学术基本规范、学会基本写作套路和完善各种材料、表格的完形填空过程。

三、法学毕业论文的答辩现状

（一）毕业论文答辩的目的和意义

毕业论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式。通过论文答辩，对于学校来讲，可以进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文的认识程度和当场论证论题的能力，进一步考察作者对专业知识掌握的深度和广度，审查毕业论文是否系独立完成。对于参加答辩的毕业生来说，要想顺利通过答辩，就必须有针对性的作好准备，不仅要把论文中提到的基本概念、理论搞清楚，同时与之有密切关系的其他概念、理论等也要明白究竟，还需要对论文中的有些问题作进一步的推敲和研究，把论文中提到的基本资料搞准确，把有关的基本理论和文章的基本观点彻底弄懂弄通。

一般而言，审阅学生所提交的论文，已能大致反映出作者对自己所写论文的认识程度和论证论题的能力。但由于种种原因，论文中有些问题没有充分展开，有的可能是限于全局结构不便展开，有的可能是受篇幅所限不能展开，有的可能是作者认为这个问题不重要或者以为没有必要展开详细说明的；有的很可能是作者无法深入或者说不清楚而故意回避了的薄弱环节，有的还可能是作者自己根本就没有认识到的不足之处等等。通过对这些问题的提问和答辩，就可以进一步弄清作者是由于哪种情况而没有展开深入分析的，从而了解学生对自己所写的论文的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力。此外，学生在写作论文中所运用的知识有的已确实掌握，能融会贯通的运用；有的可能是一知半解，并没有转化为自己的知识；还有的可能是从别人的文章中生搬硬套过来，其基本涵义都没搞清楚。在答辩过程中，答辩委员把论文中阐述不清楚、不确切、不完善之处提出来，既可以检查出作者对所论述的问题是否有较广的知识基础、创造性见解和充分扎实的理由，也可为学生完善论文提供启发性思考。转贴于论文联盟

（二）法学本科毕业论文答辩的现状

“有学者建议，鉴于我国的论文答辩太多，且多集中在每年5-6月，学士学位论文可以不进行答辩。如果非要进行，论文联盟抽取其中10%足矣。”尽管学界或社会公众对于本科毕业论文是否需要答辩还存有异议，但开设法学本科专业的各高校对毕业论文答辩都相当重视。答辩时间在一年前已经确定，答辩委员会成员一般也在3-5人，根据学生实际答辩情况的不同，答辩成绩被分为优秀、良好、中等、合格、不合格五个等级。

本科毕业论文范文第9篇

1.学院应成立以教学院长为组长，教务秘书、教研室主任和教授为成员的本科毕业论文工作领导小组。根据学校有关本科毕业论文的管理规定，结合本院专业培养目标和特点，制定本科毕业论文工作的管理与实施细则，并将学生本科毕业论文及相关材料交教务处存档。

2.各教研室根据学院本科毕业论文的有关规定，结合本专业培养目标和特点，采取双向选择方式确定本科生毕业论文指导教师；组织本科毕业论文进行审题和任务书的制定；组织本科毕业论文的开题、中期检查，及时处理存在的问题；组织进行毕业论文的答辩；负责毕业论文工作总结等。

二、毕业论文前期工作及实施

1.毕业论文教学管理文件的制定。在对前期毕业论文工作全面调研的基础上，针对毕业论文实施及写作过程中出现的新问题、新情况，制订切合实际的《毕业论文工作条例》和《毕业论文教学大纲》。对毕业论文的教学基本要求、组织管理、指导教师的职责、毕业论文的选题原则、评分标准、毕业论文的答辩要求，制定细则，为毕业论文质量提高提供制度保障。

2.加强选题的指导。师生采取“双向选择自愿组合”的模式。学生可以结合教师科研课题选题；也可以根据自己爱好与就业相结合选题。毕业论文选题要与生产实际相结合，要有一定的创新性。然后由指导教师填写选题审批表，明确选题要求；由教师与学生沟通后，学生在广泛阅读资料情况下，填写毕业论文任务书的研究内容、进度计划。最后进行开题。开题报告包括选题依据、国内外研究现状、研究内容、技术路线、研究方法、预期结果、创新点、实施进度、经费预算等内容。开题答辩是学生通过多媒体汇报形式，向答辩委员会陈述开题报告中的内容。答辩委员会对毕业论文的选题、方案设计、研究内容、实验材料选择等各个方面严格把关，提出毕业论文中存在的不足，学生再进行改进，为毕业论文能顺利实施奠定基础。

3.毕业论文质量监控体系的实施。首先，院领导要十分重视本科毕业论文教学工作，并予以足够的资金支持；学院教学委员会具体负责制定毕业论文实施及写作和答辩的细则和质量管理监控的制度；教务秘书或具体负责毕业论文的教辅人员能与指导教师和学生建立顺畅有效的沟通渠道，确保各阶段的论文教学工作任务及时下达并落实。其次，教学委员会针对指导教师对论文撰写过程的管理进行质量评价，包括教师是否认真与学生讨论论文选题、制定研究计划；是否定期召见学生进行研究方法的指导，及时发现问题及时纠正；是否重视实验数据的翔实和实事求是的研究作风；对论文的审阅是否认真，对答辩后论文的修改是否认真。最后，教学委员会针对学生对论文撰写过程的管理进行质量评价，包括学生能否认真对待开题、中期检查和答辩各阶段的任务；学生是否能够严格执行论文实施的计划；能否定期参加指导教师的论文指导教学活动，并积极发表自己的意见，对于指导教师的意见，学生能否虚心接受，并加以改进；学生撰写论文的态度是否认真并很重视细节问题；学生毕业试验计划能否按时完成，学生是否提供真实的实验数据记录；学生毕业论文书写格式是否规范。

三、毕业论文质量监控体系的检查

1.初级检查：指导教师的资格审查；指导教师提供的选题类型、范围、可行性；选题审批表填写情况，教师指导学生填写毕业论文任务书的情况；进程安排、预期困难及解决途径；学生的开题报告、调研与资料查阅等情况。

2.论文中期检查。①学生在毕业论文中有无变更课题内容；前阶段学生完成任务的质量与进度；学生是否独立完成实验内容；指导教师是否定期召集学生进行答疑、辅导，了解学生能否如期完成课题并制定相应措施。②在指导教师和学生自查的基础上，各教研室负责人进行中期检查，要求各教研室组织学生进行中期汇报，掌握学生论文进展情况，及时发现问题及时纠正。学院在各教研室总结的基础上，汇总学院中期检查材料提交给教务处。中期检查是保证毕业论文质量的必要监控措施。

3.后期检查，主要包括：答辩组织、落实情况；学生毕业论文的撰写规范程度；指导教师、评阅教师审阅及评语质量；答辩小组的答辩记录；答辩成绩评定等情况。在答辩前要教务秘书采用随机抽查形式，对提交的毕业论文进行的资格审查，资格审查通过后，方能答辩。指导教师、评阅教师结合选题的类型，考察论文的题目、论文研究内容，检查实验设计是否与研究结果一致；主要研究内容是否有基本的数据分析和图表；论文是否具有一定创新性；文献综述是否有参考文献来源；论文书写是否规范等方面进行评阅。答辩不合格的学生经过修改后进行二次答辩。答辩后学生根据老师提出的问题进行修改，合格后方能提交学院。

四、毕业论文的处理

1.建立评估反馈机制，确保管理的落实。按照计划实施检查处理的管理循环运转，对上一阶段检查出来的问题，通过分析找到原因，并采取相应的措施。经过改进后再进行一段时间的运作，若不再出现问题，则可以把实施细则形成学院教学文件存档，以后继续使用。建立和健全规章制度是做好毕业论文工作的前提，要使这些规章制度落到实处，最突出的问题是如何采取有效的方法和手段。为使各项工作按计划进行，并尽可能地对学生和教师的工作进行客观的评价和量化，建立一套毕业论文网络管理信息系统显得尤为重要。要建立通畅的信息反馈网络，实时对毕业论文各环节进行动态管理，充分发挥信息管理系统在毕业论文质量评价中的作用，及时进行改进和纠偏。

2.建立指导教师、学校专家和学院专家三级评估体系，全方位、多层次反馈毕业评价信息。首先，学院成立毕业文领导小组，制订毕业论文教学的评价标准。组建院内专家评估检查小组，在毕业论文写作的各个时期采取普查与抽取相结合的方式，从毕业论文的工作条件、教学过程和教学效果三个方面检查毕业论文。聘请学校专家来学院抽查毕业论文，发现质量体系运行中存在的薄弱环节以及不符合要求的项目。对审核中发现的问题，相关专业负责人要及时采取相应的纠正措施，而学院管理人员则要密切关注整改措施是否真正有效实施，若发现纠偏效果欠佳，则须及时阻止并实施更为有效可行的整改措施，以确保纠偏效果以及毕业论文质量。

3.采取方式，避免学生在选题和实验设计上重复，从而迫使学生和老师重视毕业论文，也可以使毕业论文有一定的创新性，从而保证毕业论文质量。

总之，针对目前影响本科生毕业论文质量的瓶颈问题，通过系统分析毕业论文存在的问题，结合校教学督导组多年毕业论文检查提出的问题，并结合学院各位老师多年指导毕业论文经验和教学管理中存在的过程管理不细致等，建立系统的本科毕业论文监控体系，从而实现对毕业论文进行科学的、规范的管理，这对于提高毕业论文质量和创新型人才质量具有重要的理论意义和实践应用价值。

本科毕业论文范文第10篇

关键词：英语本科；毕业论文；现状

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0132-02

一、从选题的角度看英语本科毕业论文的现状

从选题的角度，可将英语本科毕业论文的现状归纳为以下四方面。

1.选题草率，研究方向不确定。选题时不够慎重，缺乏深入的思考，题目显得太大，如《论小说》。就此，杨晓红和刘旭东（2007：20）指出，由于对专业知识掌握不够深入，缺乏理论高度，很多学生都很难把握文章相关的正确观点，规范准确的论文题目。

2.选题前缺乏对相关文献资料的搜集和回顾。文献回顾的意义在于：（1）弄清自己所选题目研究领域的研究现状；（2）找一个适合自己选题的研究点或切入点；（3）明确自己欲做的研究的背景、目的和意义。然而，实际情况是，多数英语本科生在选题之前要么是不去有意识地回顾文献，要么就是根本不知道要去回顾什么样的文献。

3.选题缺乏新意，雷同现象时有发生。很多文学类的论文都是围绕着同样的几篇名著做文章。所以，王晓燕（2006：177）也指出，写文学类的，论文题目与往年的重复率特别高。另外，很多学生主要是通过点击网站去查找资料，而网络上关于习语的文化内涵、翻译、文学评论的文章特别多，随便点击哪个网站，都能查到许多。学生们选题的时候一旦过度地依赖来自网站上的资料，就很容易导致雷同现象的发生，论文也很难论述深刻。

4.频繁更换选题。有的学生因为各种原因，如，在开展研究的过程中发现自己的选题太具挑战性，在开展研究的过程中感觉所需研究方法太繁琐，单方面地觉得选别的题目会更容易，等等，不停地更换自己的选题。

二、从学生能力的角度看英语本科毕业论文的现状

从学生能力的角度，英语本科毕业论文的现状体现在以下五方面。

1.学生独立解决问题的能力亟待提高。我们都知道，查找资料是学生自主学习的有效途径。这一途径对培养学生科学、严谨、诚实的治学态度大有裨益。查找资料是撰写毕业论文必不可少的部分。前面说过，对一些相关的文献进行合理的回顾，能帮助学生发现某一研究领域存在的问题，找准研究的切入点，从而找到合适的方法开展研究并最终解决问题。从这个意义上来说，查找资料在很大程度上能反映出一个学生积极思考、独立解决问题的能力。可是，多数学生却缺乏这方面的能力。

2.个人的创新能力严重缺乏，自己没有独特的见解。一篇好的论文，创新的观点就是文章的亮点。也就是说，在写论文时作者需要在原有观点的基础上，提出自己独特并且有可实施性的观点。然而，从学生论文看，较多的却只是对现有知识的一般性阐述，立意平淡，缺乏独立见解（杨晓红、刘旭东，2007：20）。关于这一点，王晓燕（2006：178）将原因归结为：学生自身的知识结构有缺陷，相关的基础知识比较贫乏，语言运用能力弱，表达能力差等。

3.缺乏完成一篇毕业论文应该具备的基本功。吴学平（2003：78-79）认为，完成一篇毕业论文应该具备四种基本功，即：查资料，运用资料，懂得论文的基本格式，理论修养与思辨能力。然而，很多英语本科生却缺乏这些基本功。

4.缺乏逻辑分析能力。好的毕业论文既要具备一定的思想性，又要具备严密的逻辑思维。论证过程，一定要做到思路清晰、层次分明。然而，很多学生的论文的逻辑性却很差。根据杨晓红和刘旭东（2007：20）的研究，学生论文的逻辑性很差，主要表现为不清楚论点的内涵和外延、不清楚论证过程的层次和结构、不清楚论点与所处环境的外部关系，结果论题和文章内容差之甚远。

5.文字驾驭能力差。杨晓红和刘旭东（2007：20）认为，一个学生如果没有良好的文字驾驭能力，他是无法完成一篇好论文的。但是，实际情况是，很多学生都因为缺乏较好的文字组织能力，致使写出的论文词不达意、东拉西扯，根本不能很好地理解其所要表达的真正意思，从而严重影响了论文的质量。

三、从论文写作的角度看英语本科毕业论文的现状

从论文写作的角度，英语本科毕业论文的现状主要表现在以下四方面。

1.论文写作时，学生存在三个层面的问题。技术（technical）问题，主题（thematic）问题，方法（methodological）问题。（王春，2010：77）

2.论文中不如人意的地方太多。侯彤和杨玉斌（2005：237-238）将不如人意的地方归纳为“用词不贴切，语法不规范，行文不顺畅，缺乏逻辑性、无条理”、“题目、提纲、摘要、引言、参考文献”从形式到内容都有问题、论文体现出一定的“语言文字组织”能力却体现不出学生的“知识积累和文化素质”。

3.有的论文只是在机械地堆积收集到的资料。侯彤和杨玉斌（2005：237）说过，撰写论文时一定要先对收集到手的资料进行深入地阅读、研究和整理之后，才能用自己的语言将其串联起来，用于说明论点、摆出论据、完成论证。然而，有些英语本科生的毕业论文却真的只是在机械地堆积收集到的资料，这种现状应该引起教师们的高度重视。

4.语法错误频现。杨晓红和刘旭东（2007：20）指出，学生的书面表达能力比较薄弱。这种薄弱的书面表达能力致使他们无法写出高质量的毕业论文。

四、从学生思想认识的角度看英语本科毕业论文的现状

学生的思想认识，在很大程度上会影响到他们毕业论文的质量。从思想认识的角度，英语本科毕业论文的现状体现在以下五方面。

1.对毕业论文的重视不够。学生们很少把完成论文的过程看成是提高和完善自身的过程。

2.态度不够端正。多数学生把做论文看成是一件极其痛苦的事。很多学生认为，毕业论文的撰写只是在走过场，历届毕业生中都存在着水平参差不齐的现象，可是最终的结果却是人人都能毕业。而且，更为可怕的是，这种错误的思想认识从上届传到下一届，届届相传（赵莉等，2007：121）。

3.以应付的心态对待毕业论文。“在论文写作过程中投入的时间少，花费的精力也不够……在他们看来，论文成绩的优劣不会影响其分配、就业。”（吴学平，2003：78）。

4.现在毕业论文中抄袭现象非常普遍。在当前社会形势下，信息发达，通过网络或者图书等方式即可找到学生需要的相关的资料，但是从现实情况来看，高校教师不可能对学生的每一篇论文都一一核对，所以学生论文抄袭现象就慢慢增多。很多毕业生从网络或者某些期刊上摘抄相关内容的文字，东一句西一句地去组成自己的毕业论文。更有甚者觉得内容和自己的想法很相符，干脆照搬过来，换上自己的名字。

参考文献：

[1]侯彤，杨玉斌.从英语毕业论文现状反思英文写作课教学[J].理论界，2005，（11）：237-238.

[2]王春.毕业论文写作过程有效性探析——以本科英语专业为例[J].现代教育管理，2010，（7）：76-78.

[3]王晓燕.从英语专业毕业论文的选题看信息资料的重要性[J].农业与技术，2006，26（1）：176-179.

[4]吴学平.毕业论文写作中存在问题浅析[J].广州大学学报，2003，（2）：78-80.

[5]杨晓红，刘旭东.普通高等师范院校毕业论文质量现状及对策[J].重庆职业技术学院学报，2007，16（5）：20-22.

[6]赵莉，徐运红，王华东.本科生毕业论文质量下降的原因与对策[J].河北工程大学学报（社会科学版），2007，24（4）：121-122.

基金项目：《云南地方新建本科院校英语毕业论文评估信度调查研究》为云南省教育厅2011年重点立项项目（编号为2011Z104）