理综知识点总结范文

理综知识点总结范文第1篇

不论是“良苦用心”还是“居心叵测”，总有很多人大谈“得文综得天下”的理论。你相信你就输了。君不见，众多文综较好的学子在高三为了数学苦命挠头，最后战场上的文综成绩也不再有往日的潇洒。我始终坚定地提醒自己：高考打的是团体战、整体仗。所以，对于文综的学习，我认为自己就有很好的心态，而不是急功近利地盲目“恶补”。

我怀着憧憬之心步入高三，我夸张地把它定义为“等了十一年”的邂逅。高三是一个着眼全局的一年，知道自己的实际实力至关重要。高三开始时，文综每次拖我三四十分，尤其是地理、历史的基础非常薄弱。但距高考还有一年，我相信自己的潜力。然而，现实不会有我说得那么轻松，因为分数持续不高和复习时间持续减少，高三频繁的文综考试让我受挫很深。在仔细思考之后，我觉得自己文综漏洞很多，基础不扎实，最关键的是复习方面花的时间太少，而且学习效率太低。但不管文综的成绩有多么不如意，我总是会拿六科总分去作比较，再来根据总分差距情况将每一科细致对比，结合自己的实际情况确定文综目标分数。受学了哲学的影响，我对文综的认识从来就是：量变必然促成质变。所以，我给大家的首要建议是，静下心来弥补不足，用心提高文综方面的弱势知识点。

基调：文综路，三步走

通过翻阅很多高考资料上面的经验和方法，我看到一个共性：高三路，要分步走。一诊前是第一阶段，一诊结束到二诊前是第二阶段，二诊结束到三诊前是第三个阶段，三诊结束到高考前是最后一个阶段。每阶段目标不同，针对的问题就不同。我的走法是：第一阶段以书本教材为主，全面夯实文综基础知识，打“补丁”；第二阶段针对弱项环节进行各个击破，尤其是没掌握好的重要知识点要加强训练，提升文综答题能力；第三阶段是熟记答题技巧，掌握答题模式，在应试方面不吃亏；最后一阶段是回归教材梳理框架结构，翻看试卷错题，以调整心态为重。然后，高考就顺其自然，拼尽全力。

常规工作：扎实基础，高效提分

1.“每天进步一分本”查漏补缺

我的老师不会要求我们整理文综锗题本，我却比较主动地在一次次伤心的文综考试后尝试整理了一段时间的错题。事实证明，做文综的错题本是非常花时间的。我的错题本是高二暑假开始记的，但到了一诊前我发现考试多了，错题多了，很紧的时间里根本来不及誊抄和精心排版绘图。于是，我索性放弃了这种方式，到文具店买了很精致的小小的薄本子，将上课听到的不熟悉的琐碎知识点记下来，把作业上出错的知识点记下来，把考试中小题里的小知识点记下来。每个知识点用几个字大致描述，解释用铅笔以微小字体加注。这种方式很有效，因为字少，复习时扫描就可以，查漏补缺非常省时。我把政史地三科都写在上面，每天都有，就像给自己打“补丁”一样。

在一点一滴的记录后，我发现自己原来有那么多可以进步的地方，这是一件很有成就感的事情，也会让自己焦躁的心平静下来，因为它每天都记录着我的努力。我给我的小本子取了一个很长的名字，叫“每天进步一分本”，扉页还有我文综总分的一级级目标，最后一个目标里，我只敢想想的分数被我成功超越了，这个小本儿绝对功不可没!

2.“试卷粘贴册”高效记忆

随着更紧的时间和更多的练习，到了三诊前的复习阶段，“每天进步一分本”都不能跟上进度了。不用慌，这时我解决问题的潜力会被继续挖掘出来帮我想出更适合的办法。在灵机一动后，我又找到一个好的办法来为自己节约时间提高效率――“试卷粘贴册”。同时，我还将出错的地方用夸张的颜色标出来，帮助我回顾日寸很快找到错题，然后错题分析就用绿笔在题旁边注明十字以内的锗点。在多次复习翻看后，记忆进一步加深又保证不再继续出错。

可能有同学会觉得，既然最后这个方法既简洁又高效，那就直接采取这种方法吧。这很明显没有用，因为文综是一个积累的过程，从错题本到“每天进步一分本”，在高三二诊前我已经尽我所能找到了切实的方法，让我有了积少成多的逐渐扎实的基础实力，而“试卷粘贴册”的翻看是在最后时刻的回顾，此时知识点在书的哪一页都在脑袋里有印象了，因此才变得高效。

3.“总结规划本”分析文综“三部曲”

“总结规划本”陪伴了我的文科岁月。针对文综这块，我在上面做了大量分析，分析主要包括三部分。

一是考前计划表。在大考前一两个月我会不定时反思自己近段时间文综各科的状态，根据状态的好坏，打造改进方案并制定具体方法和时间计划。

二是成绩分析。每次考后成绩排名出来，我便在本子上记下各科成绩和文综总分年级排名情况，然后与前面的考试做大致比较，分析自己的波动及趋势，再结合之前的学习状态在政史地各科为自己画一个表情。

三是考后规划。考后分析是大家都很熟悉的部分，大概老师都会要求写并上交，所以不用在你的小小计划本上铺满你的反思回忆录。只要你认真对待考后总结，并真心地把自己的试卷分析清楚了，便能清晰知道自己该走的下一步。把你想做的改进写在计划本里，如地理怎么改，历史怎么改，政治怎么改，而其中又有哪些是需要保持的。在最后就是制定具体各科目标分数了，如通过选择题可以定每科只能错几个的目标来制定每一科具体分数。不要定排名，那个东西太相对了，我们只跟自己比。虽然分数很绝对，有人质疑说试卷不同没有可比性，但对我来说确定的东西当目标比较容易追寻。不管试卷难易，此目标分数是我理想大学常年收分中的文综部分我尽我所能应该达到的成绩，那么我只管向它靠近就好，单纯省事。

4.“视觉系”借鉴过来人经验

如果单一地去学习文综会是一件枯燥乏味的事情。所以学文综就要多借鉴过来人经验，多向别人学习请教，多给自己机会。

因为对历史不感兴趣，我看教材的效率极低，很长日寸间翻不了页。通过请教学姐，我试着按她的方法勾画教材。我用了十五天把五本历史教材用红蓝黄经典三色涂成了彩虹。红色勾画事件时间，蓝色勾画过程，黄色勾画意义作用。因为我是“视觉系”，色彩感很强，在我充满成就感地看我的杰作时，对历史知识也就通过色彩的强调而记下来了，这个方法大大提高了我的效率。而在涂书的十五天里，我强制自己把历史知识全部完整地拉了一遍，这很痛苦，记忆却深刻。

5.筛选问题求精辟

问问题对我来说也是提高成绩，扎实基础的非常重要的方法。我一开始是以问老师问题为目的去绞尽脑汁地找问题，这会迫使自己多去思考分析与揣摩自己的作业以及试卷或是教材本身，来寻找自己不确定的知识点。不管问题质量好不好，档次高不高，敢于发问就走出了第一步。

我的问题曾被我的历史老师“友好建议”过，他说像我这样的学生应该学会问一些比较深入的问题。这其实还暴露一个问题，就是你问的问题水平其实是真实地反映出了你对这一科知识点的掌握程度。刚开始，我的文综基础就不过关，漏洞多，不懂的也多，问题肤浅非常正常。而到了后来，学习过程中不断萌生出问题已经是自然而然的思维习惯，这时候就该自己先努力解决了。

我的班主任是地理老师，她经常说，我们一定不要学得琐碎。刚开始，我很不解，因为我不能评判什么样的学习程度叫琐碎。怕老师指责自己“太过琐碎”，我便开始在问问题前对问题进行筛选，通过快速思考，我发现有一大部分问题我可以马上分析出知识点而自行解决，有几个问题我可以与同学讨论，还剩少许自认为精辟的再拿出来与老师交流。多面行动，省时省心，效果很不错。

6.一直坚持到发挥最佳状态

最后想跟大家分享一些我高三以来抓弱项文综的心得体会。这是内心很苦的一个过程，来自上不去的分数和临近的无情高考。我感觉自己的学习方法前无古人后无来者：必须冒着时间的风险去尝试，发现并不见效后再继续改变；高考临近，我周围的同学都在题海里战斗或记错题，甚至老师也建议这么做的时候，我在质疑他们的同时，纠结而孤独地坚持自己的复习计划……什么时候跟着老师步调走，什么时候不能从众，一定得有自己的想法，并把它表达出来让经验丰富的人帮我分析。

最重要的是，高三的学习不可以凭兴趣，每一科都要均衡，因为弱项会在高考时放大，后果不堪设想。就是带着这种恐惧感，我坚持没放弃这门恼人的文综300分。何谓放弃?不是不学，而是随它。我一直到高考最后一刻都在努力让自己的文综变得更好，结果真的发挥出了我的最佳状态。

理综知识点总结范文第2篇

高考成绩：总分659，其中理综291

录取院校：中山大学

在今年的高考中，非常荣幸地，我的理综成绩位居广州市第二。这个成绩，与运气有关，但也和我高三的努力密不可分，在此我仅向大家介绍一下理综方面的学习经验。

理综的特点是题量多，分值大，因此抓紧时间很重要。一般来说从发卷到考试开始的铃声响起有十分钟的时间，可以用这段时间通读一遍试卷，大致了解一下本次考试哪一科难度相对较高。做理综题目很关键的一点就是答题顺序，关于理综的答题顺序，很多老师和历届考生们都有自己的看法。我的建议是选择题一定要先做完，大题就先做自己拿手的科目，最后做自己最没把握的科目，但是这样的顺序平时就要养成，不能到考试的时候临时更改。另外，不会做的题也不要空着，如果是填空题就挑些沾边的词往上填，计算题就尽量填一些沾边的公式，写对了公式就有分。一般来说各科所需的时间是不一样的，物理需要的时间最多，生物需要的时间最少，我的经验是生物三十分钟，化学四十分钟，物理一个小时，剩下二十分钟作为机动时间，哪一科难度相对较高就分配给哪一科。另外，由于理综考试时间紧张，基本不会有时间检查，所以平时练习时一定要提高自己的准确率，特别是难度较低但是分值很大的选择题。

生物被称为理科中的文科，是因为它需要记忆的知识和理论繁多。这么多的知识点让许多考生觉得无从入手，进而对生物学习丧失兴趣和信心。其实生物的知识点之间，理论之间都是有联系的，只要整理好这些联系，那么记忆这些知识点就都不是难事了，所以构建知识网络图就显得至关重要。通过构建知识网络图来理清每个章节的内容，章节与章节之间的联系，知识点与相关实验的联系，以及知识点与现实生产生活的联系，就不必死记硬背那么多零散的知识点，我们在学习时才能事半功倍。另外，生物的应用性很强，高考生物题有很多都以生物技术的应用为背景，因此平时可以适当的了解一下世界生物科技的最新发展以及生物技术在生活中的应用。

化学这门学科知识点繁多，还有很多是细小的知识点，但是如果不能很好地掌握它们，做题就一点思路都没有。举个例子，三氧化硫的沸点是44.8度，如果对这个知识点不了解的话，很可能误认为一摩尔三氧化硫在标准状况下体积是22.4升，结果就做错了。如何处理这么多的知识点呢？我觉得首先是总结，把自己不熟悉的或者容易忽略的知识点记录下来，特别是做题时多次弄错的那些。然后就像背英语单词那样，不一定每天都要用到这些知识点，但是一定要频繁地看或者读。另外，广东高考的化学有四道大题，分为有机题，反应理论题，工业流程题和实验题，所以可以根据自己的实际情况，多做一些自己不熟练的类型。

关于物理，个人认为，复习的过程需要稳扎稳打，不可操之过急，也须穷追不舍，因此紧跟老师的复习节奏是一个很好的选择。但由于物理在理综的三科里面是最需要理科思维的，所以“题海战术”不可避免。在完成老师布置的作业的同时，还需要自己大量补充符合广东考试类型的习题，以及少量拓宽物理思维的外省高考题甚至是竞赛题。物理相对薄弱的同学高三前期可以多做一些针对物理单科的练习题，而后期则是以理综套卷的形式来训练为好。在做题的过程中，遇到有非常好的题或者是非常好的答案解析，能够让自己从中悟某种类型的题目的答题技巧的，建议整题连同解析摘抄下来，附上自己归纳出来的方法，积少成多，考试的时候你会发现，遇到的题目在你的本子里已基本涵盖，因此答题可有条不紊。

另外，这三门学科都会考察实验题，因此我们对课本中出现和提到的实验都要加以重视，一定要掌握相关的实验步骤以及养成良好的实验习惯，对每个实验的理论和思路要了解。化学和生物都会考察考生设计实验的能力，这就要求我们在学习实验的时候多思考，并熟悉实验设计的理论和原则，考试时面对新的情景才能设计出没有漏洞的实验。

整体来讲理综的题目难度不会很大，但是题量大，因此平时一定要多做题，特别是一些比较基础的题目，保持感觉，这样考试的时候才能游刃有余。另外考试时可能会出现某两科甚至三科难度都比较大的情况，很可能会做不完，但是遇到这样的情况不必慌张，按照自己的节奏做题往往是最好的。平时听课时一定要注意记笔记，很多知识点书上是没有的，得靠老师补充。

理综知识点总结范文第3篇

关键词 高中 学习方法 最佳

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0049-02

高中学科主要由文综、理综、数学、英语以及语文五个大板块组合而成。众所周知，如今我们这些学习的任务量很大，需要记忆和背诵的东西和很多，一个好的记忆力当然是前提，但同时应当有选择的进行背诵。且在日常的课堂上，应记忆力高度集中，课件记忆力高度分散，学会自我进行调节；在课下应做到及时巩固，形成自己的思维脉络网。最后，便是要学会对不同学科进行方法的总结。下面，就根据各个学科阐述最佳的学习方法。

一、高中生数学学习的最佳方法

1.要培养一个良好的学习习惯

在高中生活中，很多学生会发现，有些同学特别刻苦，资料做的很充足，可是每次考试成绩却不尽人意，造成这种结果的一个重要原因就是没有掌握好的学习方法。首先，我们应该在一定时间内给自己设置短期的学习目标，再制定一个总的大目标，这样分期完成数学的学习可以使自己分阶段的掌握学习任务，不会越拖越多。高中的数学学习教师主要起的是一个引导的作用，所以自主学习是一个十分重要的任务，通过设置目标的方法可以使我们提高对数学的学习兴趣，掌握主动权。其次，在数学课堂上，我们不能放过任何一个知识点，每天要将本堂课所学习的知识进行反复地琢磨和思考。最后，课下的作业也十分重要，遇到不懂不会的难题不能一拖再拖，要当天立刻解决，这样有助于形成一个很好的知识框架。

2.切忌焦躁的情绪

高中的数学内容较为复杂，在学习的过程中，很容易产生浮躁的情绪，所以在这个过程中，学生应不断地培养自己的耐心，切忌不可急于求成。

3.从自身特点出发

从自身经验来说，我们应该从自身出发，善于找出自己适合的方法，并且跟着老师学会巧解题目，灵活多变的解决数学问题。

二、高中生英语学习的最佳方法

对于高中英语学习来说，并没有什么很巧妙的方法。需要掌握单词和语法两个方面。在单词的记忆来说，我们可以将词性相同的单词加以记录，方便忆。在语法方面，跟着老师加以总结即可。

三、高中生语文学习的最佳方法

对于高中语文的学习与英语类似，没有什么捷径可走。但是，对于语文来说，最好的方法就是要提升自己的阅读量。所谓读万卷书，行万里路。只有自己的知识不断的积累，才能在阅读和写作时手到擒来，理解作者的情感也能理解的更为透彻。

四、高中生理综学习的最佳方法

对于高中理综的学习来说，物理、化学、生物是与我们的生活息息相关的学科。总结高中的学习经验来看，物理和化学的学习具有一定的规律可循，物理和化学注重规律和实验，对于类似的问题来说，解题的思路都大致相似。所以我们一定要归纳出一套自己解题的思路，例如物理的动能定理、重力做功等等，在很多题目往往综合考察了很多知识点，化学中不同化合物产生不同的反应也是这个道理，我们应形成一个自己的知识体系。对于生物这门学科来说，知识点就较为复杂，以记忆为主，同英语的方法类似，应当将易错点和易混淆点及时记录。

五、高中生文综学习的最佳方法

高中生对文综的学习，一定要将地理、政治、历史这三门学科融会贯通，有机地结合起来。加强这三门学科的知识渗透，形成综合的意识。对于文综而言，离不开对政治、历史和地理的掌握程度，这些学科是在实践和理论的不断碰撞中形成的，所以具有很强的时代性。所以，在日常生活中，我们应当在掌握课本知识的同时，把握好其时代性这一特点。对于地理来说，做到知识点条理化，注重对绘图、模型的掌握。对于政治来说，要多多留意时政，对于重点内容以及常考内容熟练掌握，对于一般性的内容要主动理解。对于历史来说，要善于总结一个时代的特点，从特点出发，再来记忆相关时代背景下的知识点。

参考文献：

[1]陈一琳.高中地理学习方法之浅析[J].新课程研究旬刊，2015，（12）：77-78.

[2]张彦文.高中政治课教学方法浅析[J].小作家选刊，2016，（8）.

理综知识点总结范文第4篇

【关键词】协调；理综学习；化学教学

引 言

化学作为理综学科中的重点和难点，在教学过程中除了要求学生掌握基本的化学概念以外，更加侧重对学生学习能力和化学思维的培养。一方面提高学生对知识点的综合运用，巩固学生化学基础，提高学生的化学能力和化学水平。另一方面，打破化学教学的局限性，从教学本质出发，强调对学生自身能力的培养，树立学生统筹思维，引导学生自主探究和思考，培养学生正确的思维方式和形成良好的学习习惯，促进学生理综学科协调发展。基于此，下文就结合本人的教学经验，对协调理综学习并提高化学成绩提出几点认知。

一、理综学习中存在的问题

理综学生中普遍存在两极化现象，学生偏科严重，究其根本，从学生的角度来看，是学生对学科缺乏兴趣，学习积极性和热情不高，处于一个被动的学习状态，没有形成一个良好的学习思维，缺乏一个正确的学习思路，学习方法不当，主观意识不足。导致学生学习基础不牢、概念模糊、对知识的灵活运用能力差、独立思考和解决问题效率低。从教师的角度来看，教师的教学方式不当，教学质量不高，效果不明显，重理论轻实践，教学方式单一、刻板，没有针对学生学习的实际情况进行探讨式教学，缺乏科学的教学方法，强调教学任务而忽略教学实质，导致教学目的与预期的要求相悖，在一定程度上限制了学生思维的发展，不利于学生综合学习能力的提高。

二、如何协调理综学习并提高化学成绩的建议

化学作为理综教学的一部分，培养学生的化学能力，要结合学生学习情况，强调对学生化学兴趣和化学意识的培养。改变以往灌溉式的教学模式和应试教育思想的影响，坚持“以人为本”教学思路，将课堂归还给学生，让学生去自主探究、思考、去发现问题、独立解决问题，引导学生形成良好的学习思维和积极的学生态度。这样学生在学习过程中，才会更具有动力，更具有主动性，学习质量和效率也会更高。

化学作为一门实践性较强的学科，除了要求学生掌握相应的理论知识和基础概念以外，还需要学生善于动脑、灵活运用知识点，学会发现问题、思考问题和反思问题，这样才能对所学的知识点进行有效的“内化”，提高学生对知识的运用能力和实际思维能力，使教学达到事半功倍的效果，以之，摸索理综学科的学习规律，找准学习方法，提高学生的学习信心，让学生感受到理综学习“异曲同工”之处，在理综学习上少走“弯路”，找到方向。

一是，从学生的角度来看。学生要规范学习态度，在做题的过程中，要发散思维，不能盲目笔记和背诵，做题要懂得方法和理清思路，避免出现思维的惰性。做题也不是做的越多越高，要摸清题型，学会看书和查资料，明确题中所涉及到的基础知识点和重点。

无论是化学课程还是理综学科其它课程，都具有较强的实验性质和实践性，内容广泛、课题任务中，包括：理论学习、实验学习、计算学习、推理学习等等多个方面，在学习过程中，要善于归纳和总结，摸清自身学习的弱点，进行针对性的学习。如：选择题反映学生学习基础，在做题时，不能盲目凭感觉，要做到有理有据，要学会反思，对模糊的概念和容易混淆的知识点要重点注意；综合题直接反映学生的知识运用灵活性和对知识点举一反三的能力，要强调对学生耐心的培养，让学生深入到题目本质中，去剖析知识点，在潜移默化中发散学生思维，培养学生思维能力，激发学生学习探索欲，理清学生学习思路，锻炼学生的学习意识和独立解决问题的能力。

二是，从教师的角度来看。尊重学生的主体地位，重视学生自身的发展，结合学科特点和学科教学规律，采用多元化的教学手段和教学方式，使教学活动能有效的围绕学生展开，以培养学生学习能力和综合能力，为学生更好的展开学习打下基础。在化学教学中，将理论联系实践，重视实验教学，化学知识点比较抽象，逻辑性思维强，学生在学习过程中很难掌握和理解，在这种情况下，以实验为媒介进行适当的辅助，不仅能增强学生对化学的兴趣，并且，近距离感受化学的魅力，引起学生的求知欲和探索欲，激发学生自主思维和动手操作。当然，化学实验在以安全为前提的下，要让学生自主摸索实验，引导学生多接触实验，切实的去感受实验，通过实验将所学的知识点深化、具象化和形象化。对于繁琐的实验，要有耐心、有计划，要层层递进，迎难而上，要反复练习，鼓励学生去实验，去剖许实验、分解实验，帮助学生理清思路，在不断实验和学习过程中摸索适合自己学习的学习方法，提升学生的化学成绩。

总之，化学作为理综学科一部分，在现代化的教学理念下，要树立全局的教学观念，重视对学生能力的培养和主观性的发挥，使教学不仅仅局限于对知识的阐述和传授，要以兴趣为基础，以成绩提升为动力，以综合提升学生的学习能力、思维能力和学习意识为目的，协调理综学习，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]丁成庭.新课程背景对高中化学教学的几点看法[J].宁德师专学报（自然科学版），2008.

理综知识点总结范文第5篇

关键词： 理综 复习 策略

一、立足三科教材，突出《考试说明》的指导作用；构建学科知识体系，突出学科内综合

理综考试考查的内容都是中学阶段三科最基本和最常用的知识，高考试题绝大部分都源于教材，几乎每个题放到平时教学都不是难题，高考完之后，学生对理综考试的情况普遍感觉很好，但成绩一旦揭晓，往往与自己想象的出入较大。之所以出现这些情况，是因为相当一部分学生在复习过程中重难点，轻基本点；重做题，轻教材；重速度，轻表达；重结论，轻过程造成的。这些轻重不分，实质是对教材和“双基”认识上的偏差，对理综《考试说明》心中无数所致。因此在理综第二轮复习的过程中仍然强调要以三个学科的学科内综合为主，以三科教材为立足点，各学科应以《考试说明》为依据，对课本进行详细读、仔细品、深刻悟。借助《考试说明》明确三科教材的每一个知识点、能力点，弄清教材的编排体系，进而形成各章节的知识网络。真正弄明白概念、原理、定律建立的背景、推导过程、适用的范围、应用的条件等，切实做到内涵挖得深浅有度，外延宽广有边，逐步做到每堂课、每个专题学什么、记什么、如何学、怎样用、能解决什么问题，都能做到心中有数，使知识上不遗漏，内容上又不做无效劳动，使学习效果达到最优化，而要做到这一些，教材是本，《考试说明》是纲，“双基”是根本，形成恰到好处的知识体系和形成优良的思维品质是最终目标。

二、研究高考试题，控制题目难度

现在有人认为二轮复习就是做题，教师、学生手头的复习资料应有尽有，有点掉进“题海”的感觉。其实做题多不一定会有好的效果，关键是看所做题目是否符合高考的要求。这就要求我们的教师、学生都要认真研究历年理综高考试题。先做再研究定能取得意想不到的效果。通过对理综高考试题的分析研究不难看出，现在的高考试题从所用到的知识来看确实不难，但高考试题不是不难，而是看它难在什么地方。以前的高考题是难在对某一具体问题的挖掘上，而现在的高考题是难在对知识和信息的整合运用上。从近几年的理综试题来看，高考题难在那些使学生终生受益的信息和知识的运用上，难在对各类知识的综合运用上，难在将两个或多个有直接或间接关系的知识点或知识块整合在一起，用一种新的创新的思维方法去思考分析解决问题，难在学生必须运用对自然科学思想的深刻领悟来解题，难在学科思想的体现和书本知识的迁移上。这样的难题如果单靠传统的复习方法，漫无边际地做题，搞题海战术，不注重加强研究、不进行综合能力训练和科学思想方法的训练是达不到目的的。因此，高三第二轮理综复习要求做到弱化传统题目尤其那些传统的难题的训练，强化新题型的训练――注重知识整合题、知识运用题、科学探究题和实验设计题的训练。

三、精选专题，讲练结合，全面提升学科应试能力

1. 精讲。在第一轮复习结束前要求理、化、生各学科在广泛调研的基础上，有针对性地精选专题，将教材中不同章节的知识进行归类综合复习，课堂上要求做到注意讲重点及易考点，讲深讲透，帮助学生总结知识的运用思路、解答问题的规律与技巧，以达到巩固重点知识、训练学生思维、提升学生能力的目的。对一般性知识点给学生点到，以学生课下自己掌握为主。为提高课堂复习效率，教师课前要加大备课投入，加强集体备课，在课前准备中对专题所涉及的资料、练习、测试题必须充分、详细地进行研究，然后在此基础上传授思路，要求准备不充分不要匆忙上课，绝不能因备课不充分而耽误学生的时间。

2. 加强专题过关测试和综合训练。第一轮复习结束完后每周单科应各安排一次一课时的限时训练和一次的理综训练，单科的专题过关测试要求学生限时完成，专题过关测试试卷和练习一定要精选，做到全批全改，精心讲评。练习和过关检测要特别注意针对性，专题讲的什么，就要练什么、考什么，切不可偏离主题，使学生无所适从。理综试题的评卷做到集体流水作业，及时进行批改和质量分析，做好错题统计，试卷讲评要求做到：一要讲准确答案，二要讲解题材思路，三要讲题型变化，四要讲错漏之处，五要联系生活实际生产实践。通过讲评，要让学生规范答题，学会触类旁通，学会自我剖析，总结经验，避免思维定势、一错再错。

四、挖掘非智力因素，提高考试成绩

理综知识点总结范文第6篇

关键词 高中化学；复习

高三化学第二轮复习主要任务是综合训练：包括知识点强化巩固、知识点之间的相互联系、知识点所构成的知识体系的完善，最终达到提高学生应试能力的目的。

一、归纳考点，明确复习方向

近几年高考题集中体现对化学学科核心知识的考查，忌盲目追求偏、难、怪。认真研读《考试说明》和2010年、2011年、2012年的宁夏卷、海南卷并以北京卷、全国Ⅰ、全国Ⅱ，不难总结出近三年高考化学选择题、必做题、选做题所涉及的知识点为：

（1）选择题：7道题共涉及12个知识点，①化学与环境、生活、科学技术等知识的综合；②物质的量有关计算（阿伏加德罗常数及定律）；③离子方程式；④离子共存；⑤化学反应中能量变化和热化学方程式；⑥氧化还原反应有关知识；⑦原电池和电解池有关知识；⑧电解质溶液有关知识；⑨化学反应速率及化学平衡；⑩元素周期律和元素周期表及元素化合物知识；⑾化学实验有关知识；⑿有机化学有关知识。

（2）、必做题：3道题共涉及5个知识点，①化学实验；②无机推断；③电解质溶液；④原电池和电解池；⑤化学反应速率及平衡。

（3）选做题：各地大多都选修物质结构与性质，有机化学基础，物质结构与性质相对容易上手但难得高分，而有机一旦思路清晰，得高分甚至满分的可能更大。学生根据自己情况选1道题，知识点比较明确。

二、进行限时综合训练

1.精选习题

选择两份（一般有10套试卷）适合本校学生实际水平的模拟试卷。一份为化学学科内综合试题（题量及题型设计依据理综试卷，即7道选择题、3道必做题、3道选做题），横向圈出同一知识点的所有题目（10套试卷中每个知识点的试题在7～12道之间），配合专题训练。另外一份为理综试题，配合应试能力的强化训练。

2.处理习题

（1）逐知识点限时训练。每个知识点的选择题在10套学科内综合试卷中分布有7-12道题，根据题量一般限时在15-30分钟；每个知识点的必做题和选做题在10套学科内综合试卷中有6-10道题，一节课选一个知识点的4道题，限时35分钟完成。（一定要给学生足够的时间，让学生养成习惯，做选择题不能太快，以免失分，因为每道选择题为6分，必做题和选做题每空2-3分，失分太不合算）。一节课选择一个知识点，让学生在规定时间内完成后，当堂对答案，让学生根据自己失分的原因，课后查缺补漏。下节课抽个别题讲评，并从考题中将该考点的分散知识分别通过点、线、面连成完整知识网络，使该知识点系统化、条理化，以发展学生能力（每个知识点一般需2-3课时完成）。注意的是难度不宜太大，以容易题为主，顶多出现一道中等难度的题，因为高考题中难度并不大。目的在于提高学生的得分率，同时学生也会从考试中体验到快乐，增强自信心。

（2）每周进行一次学科内综。应试能力的强化训练，普遍的做法是限时训练，多数学校采用理综形式进行训练，这需要其他物理和生物老师的配合，且时间比较长，要两个半小时。但笔者限时用理综试卷中化学部分试题在学科内进行综合训练。7道Ⅰ卷选择题，4道Ⅱ卷题，限时45分钟完成。45分钟时间虽然紧张，但不能给得太多时间。此用意在于：①提高解题速度；②提高学生的阅读、审题能力；③及时纠正学生化学用语书写不规范、化学术语出现错别字等问题；④学生通过研究评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确而又简洁；⑤让学生学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。

（3）搞好三次模拟考试。在专题复习和学科内综合的基础上，结合学校安排，认真搞好三次模拟考试（3月底、4月底、5月底各一次），强化学生应试理综试卷的技巧和能力的训练，使学生拿到理综试卷后胸有成竹，沉着应对。

按照第二轮复习的思路，把复习任务和目的有机的结合起来，对学生实行有效训练，使学生真正摆脱了题海战术，又能强化知识点，把握知识体系，形成解题和应试的综合能力。

三、回归课本，夯实基础

在5月份的复习过程中还要结合《考试大纲》重新“认识”和“落实”课本知识，即按照《考试大纲》重新回到课本落实基础知识。例如2009全国理科综合高考题的29题：已知周期表中，元素Q、R、W、Y与元素X相邻。Y的最高化合价氧化物的水化物是强酸。回答下列问题：（1）W与Q可以形成一种高温结构陶瓷材料。好多同学不知道高温结构陶瓷材料是什么，结果无法确定W为Si，要知道教学是以“本”为主，以“纲”为导，以“练”为辅。

有很多学生基础题的回答存在较大的问题，表现在选择题丢分。要知道高考的选择题完全可以做到不丢分的。所以后段复习查漏补缺和回归课本重新落实基础很重要。

四、树立信心沉着冷静迎接挑战

理综知识点总结范文第7篇

关键词：思想品德学科； 中考总复习

中图分类号：G623．15 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-065-001

大家熟知文综为开卷考试，可是很多学生并不能深刻认识开卷考试的考查要求，仅仅理解为是所谓的“开卷有益”——平时不用功，考场翻课本！事实证明，考试时课本是翻不完，甚至无从下手；后来文综考试又被发展成更新一轮的题海战术，特别是押题猜宝现象日益严重，甚至转化为中考文综考的不是学生而是老师的误区，考生只要在课本上抄好老师所讲的“重要”问题和答案，进入考场翻书找寻、然后照抄即可。这其实和开卷考试的精神实质是背道而驰了。

那么怎样做好中考思想品德学科的总复习准备呢？

初中思想品德教育教学中，根据中考新课标考试说明发现，所讲教材的知识内容更需要详略得当，根据自己多年的教学经历和担任历届毕业班组织中考总复习的经验，在方法上总结了以下三个方面：

第一，学什么？

这里，我简要提一下“知识框架结构法”。

首先，按照“单元课题框题目题知识点问题”的步骤整理所学知识；然后，再按照“问题知识点目题框题课题单元”的步骤反过来练习提高能力。

也就是怎样把书由厚读到薄，由薄学到厚。关键的地方在“问题”上。一般老师都会强调知识点的，可是让学生把知识点变成问题这个环节上工夫下得还不够，而大部分初中生这部分能力恰恰是很欠缺的，如果老师再不及时强调并加以引导，那就很难升华成能力，因而学生所学的那只是死知识，根本就不符合开卷考试中有关能力方面的考查要求。所以问题的关键在把知识转化为能力上。

试卷上的都是问题，答案都是知识点，如果能把二者有机地结合到一起，那就是考试的分数！所以，在平时的授课过程中，老师要多引导学生思考，如何把课本中的知识点及时地变成问题，再把相关答案储存在大脑里；有余力的学生还可以把同一知识点转变成不同问法和形式的问题等等，这就自然完成了能力的转化。学习再有余力的学生，还可以把考试大纲中大部分考试重点（知识点）找出来，再变成问题，做一个统计，那就更简单了。

第二，考什么？

主要谈一下“表格结构比对法”。

也就是多找几套考试大纲相同的试卷进行比对，既要有空间（地域）上不同试卷，又要有时间（历年）上不同的试卷，以一定的形式（比如表格）进行总结，得出出题规律。

中考每年都如期举行，可是考试大纲却没有太大的变动，因而考试重点就越来越明显了。

中考出题组每年都要拿着考试大纲绞尽脑汁地创新出不同考题来，如果不考虑时政问题，其本上都是换汤不换药。所以，多找几套本地的中考题试卷，最好是连续三年以上的，别的地区的，只要考试大纲相同，都可借鉴，他山之石，可以攻玉，坐下来采用一定的统计方法仔细地对比分析一下，那几道主观题往往就跃然纸上了。如果再考虑时政内容，那就结合当年时政的重点、热点内容，找一找与考试重点部分的交集，试题就更加突出了，这样就有的放矢了。

第三，怎么答？

练了半年兵，真要进了考场，怎样组织答案？怎样回答问题？这个环节也很重要。至于答题格式和有关书写要求在这里我就不细说了，重点说一说怎样组织答案，也就是答题思路，我觉得不妨可以采用“多维网状结构法”，具体如下：

一方面，要从横向着眼：既要从政治、经济、军事、文化、科技、外交（）、民族、体育等方面去综合思考；也要从法律与道德的角度去观察；还要考虑到国内环境与国际气候等等。其中，人教版的教材知识内容更系统，层次分明，有利于提高综合能力；教科版的教材多以板块（或专题）的形式组织教学内容，重点突出，更倾向于考试答题能力的培养。不论哪个版本的教材，都是要求思考问题时，要多个角度，多个层面，整理出一个比较全面的答案来，不至于丢掉大的得分点。

另一方面，是从纵向入手：从一个具体的、重要的知识点来分析，要考虑到问题（事物）的定义、原因、作用和意义以及方法，看一看本题重点考查的是哪个部分或哪几个部分，这样答题时往往就做到了详略得当。另外，还要结合问题所在的具体环境，可以从历史和当代（特别是1978年这个关键点）等角度去思考。

最后，组织答案的核心千万不要忽略的，也就是民生问题。一套中考试卷，如果不能充分地体现时政的民生问题是失败的。如果是关于民生的考题，那就再进一步深入分析，属于民生中的哪一内容，答案的范围就一步一步的缩小了。

所以，考前练习时必要的，但搞成题海战术是误人子弟，这一点老师应做好适当的指导工作。

理综知识点总结范文第8篇

英语不是我的弱项,一路四级,六级,03年考研,分数一直上涨.05年也以65分顺利过关.学英语就象是与它谈恋爱,要想守住情人就要天天联络感情,天天看它几遍.英语需提前准备,鉴于05年新增词汇,建议人手一本词汇书,天天加以背记,有人说在文章中背单词较好,笔者认为欠妥,那只适合低层次学习者,以你目前阅读的文章数目是不可能包括所有的考试词汇.切记!05年的新考题7选5,其实就如同阅读一样,多练习找出其中规律还是很好应付的.阅读可选用权威用书,个人认为张锦芯老师的那本书适合中下水平者,对自己的英语有很大信心者可用石老师的那本书.阅读训练中语感最重要,我喜欢闲时朗读文章,你也可以试一试这种培养语感,增加学习兴趣的方式.此时可开始做真题,熟悉出题思路与六级等其他考试的不同之处.

第二阶段(7月~10月):西综强调边看书边做题,每个单元看完就立即作题,不熟悉的地方再看书加强记忆.推荐魏保生的西综120分系列二,此书有真题，单元练习题,编排体系方便适用.此阶段要求牢记各知识点内容,复习也需全面,强调重点突出(何为重点?就是真题中常考知识点).总的说来,生理,外科难度小,生化居中,内科，病理偏难,所以复习时要抓住前3科目,确保少丢分,但后两科目也不能放弃.生化对大多数考生来说是个头痛科目,从真题中我们可以发现它考察的内容都是表浅的重点知识点,不如其他科目相对考察得隐蔽,所以放弃生化实在是不明智的做法.真题每年都有原题重复或者是原题延伸,请大家多研究真题,收获一定不少.

关于专业课复习,建议复习次数越多越好,当然每次复习的时间和侧重点不同.首先取得真题,做一张考察项目的列表,总结出题规律.比如:有无英文词汇解释?试题有无重复?重复率多高?重点考察单元及各章节分数的比例等等.建议指定教材复习更好,准确权威.前一两次复习要求同西综.此上最好在第一阶段完成,二阶段要辅以参考书,魏保生编的各高校专业课真题一书不错,多翻阅其他高校真题,说不一定今年就就是你报考高校的出题.笔者今年就遇到一真题(癌基因与原癌基因的相关知识点).二阶段的复习要求更加细致,毕竟考题中有主观试题,要求背记的知识点更加准确.

英语复习按部就班的进行,此时真题应该做上第2遍,有空就朗读阅读文章,训练语感.可以间断做上一些模拟试题,但关键是真题训练!

政治是笔者的弱项,大家可参考其他网友的复习方法.

第三阶段(11月~):西综再次复习课本,查漏补缺,巩固记忆,复习真题单元题中作错的试题.笔者之所以强调课本是因为当前的考题都是来自课本,时下的很多总结用书很难将所有知识点全部包括,所以没有复习课本全面,让人放心.当然此时要做相关模拟试题,选用权威的试题比较接近真题.

此阶段是复习专业科目的关键,在基本掌握课本知识结构体系后,要牢记重点,前后联系,融会贯通,此时可以将所有的可能考察大题罗列下来(包括各高校已考试题),加以背诵,相信真题的出题范围逃不出你的手心了.在最后的一两周的时候还可以将书从头到尾翻阅一两遍,对不牢固的地方再次加强记忆.笔者考前一小时就

再次翻阅课本,重点背诵的内容就在考场上遇到两个大题和一个英文解释!！此多遍复习方法就是从考研网上一位医学考研网友的文章里学习到的，多谢了老兄！！

英语应该加上作文的训练，考试虫的（万能作文）不错，熟悉语言框架，“不会作文也会写”，平时的训练要定时定量，多掌握语句间的转折，递进关系用语，文章顶会增色不少。增加模拟试题训练密度，午休起来就做，临场感觉更好。

其他问题：

1．心态：良好的心态是取得考试成功的关键，从前期的兴奋到中后期的疲倦，甚至是厌倦，种种情绪的出现都是正常的，关键是学会如何调整，尽快恢复良好学习状态。我喜欢在紧张学习后听音乐放松自己，班得瑞的天籁之音，诺拉琼斯的温暖爵士，龙宽九段的绚丽电子等等都给我带来缓冲的时刻。感谢生命段落里

那些有音乐慰籍的日子！

2．信息：考研也是场信息战，有机会多交一两位考友，交流心得，孤军奋战者不要忘记了考研加油站().再次我也向我喜欢的考研网说声谢谢！也感谢女友在考研路上的默默陪伴和帮助，我们才能得以重逢校园。

3．药物及其他：失眠烦躁时候可服用谷维素 维生素B1安神催眠，睡前牛奶也有同样作用。咖啡建议在精神不集中的时候饮用，考前一两个月不能饮用过多，考试当天早晨用少量，确实能提高成绩，笔者从大一四级考试至今屡试不爽。但不能过量，否则午休不足得不偿失。

理综知识点总结范文第9篇

一、选择题命题风格自2007年发生明显变化

1、专题色彩逐渐淡化。2004～2006年高考全国文综卷I的选择题大多以专题形式出现。

2004年高考全国文综卷I考查了以下几个专题：第12～15题考查科学技术的发明创造对人类文明发展产生的推动作用。第16～19题考查文字资料和文物。第20～23题考查中俄关系在中国对外关系中占有重要地位。

2005年高考全国文综卷I考查了以下几个专题：第13～16题考查中央政府对少数民族地区或政权实行的政策。第17～20题考查中国文化史中的文学部分。第21～24题考查中国近现代史上中美关系曲折变化的过程。

2006年高考全国文综卷I考查了以下几个专题：第12～15题考查政治机构与制’度的变化。第16～19题考查社会主义运动历史中的巴黎公社和十月革命。第20～22题考查法德关系对欧洲和平与安全的影响。

但是到了2007年，高考全国文综卷I的选择题带有明显专题痕迹的只有第14～17题，考查的是中国军事制度，其他8道选择题考查的知识点比较分散。2008年和2009年高考全国文综卷I的选择题已经没有明显的专题色彩，知识点涉及诸多方面。

2、注重考查中国文化常识。如2007年高考全国文综卷I第12题考查帝王谥号，2008年高考全国文综卷I第12题考查中国古代地名中的“阴”“阳”，2009年高考全国文综卷I第12题考查中国姓氏文化。

3、考查的知识点有不少来自阅读课内容和课本的小字内容，甚至是课本注解。如：2005年高考全国文综卷I第13题考查滇王之印的相关知识；2006年高考全国文综卷I第12题考查总理衙门的设立，第21题考查法德和解最早的历史事件，共两题；2007年高考全国文综卷I达到高峰，共有五题，第15题考查清末湘军的组织形式，第16题考查清末新军的主要特点，第19题考查北京赫德路的来历，第20题考查整理党务案问题，第22题考查关于“三个世界”划分问题；2008年高考全国文综卷1第13题考查徐继畲的《瀛环志略》的内容表述；2009年高考全国文综卷I第16题考查辽、西夏的比较，第19题考查台儿庄战役。通过比较发现，2004～2006年高考全国文综卷I共有三道这类试题，可是2007～2009年高考全国文综卷I共有八道这类试题，占选择题总量的22.2％，这是一个值得关注的数字。通过研究笔者还发现这类试题所考查的知识点主要集中在中国历史上。

4、材料型选择题比重明显上升，注重对学生材料阅读能力的考查。如2004～2006年的高考全国文综卷I共36道选择题，无一道材料选择题，题干字数最多的不超过50字；2007年高考全国文综卷I中的材料型选择题竟然达到6道，2008年、2009年高考全国文综卷I中的材料选择题分别高达9道和7道，个别试题题于字数最多达到130字。这些材料选择题材料呈现方式多样，以文献材料、照片、曲线图、表格、地图等多种形式出现，考查学生材料解读、识图、图文转换、分析比较和概括等能力。此外，所涉及的文字材料的阅读难度也逐渐增大。

5、直接考查课本知识的题目明显减少，更加注重对学生文科基本素质的考查。

6、体现新课改的精神，甚至涉及新课本的内容。如2009年高考全国文综卷I第12胚关于中国姓氏的考查，与新课本中的一道自由延伸题有直接关系。

二、2010年备考策略

1、紧抓基础知识不放松。课本基础知识包括：重要历史事件和历史人物、历史概念、历史结论、阶段特征、基本线索、发展过程等。高考试题是以目标、能力立意。注重能力考查，但能力考查是以课本基础知识为依托的。因此对基础知识的掌握必须更加扎实，我们不能简单地认为高考试题离课本太远而弱化对历史课本的学习。事实上，脱离了基础知识，教师无法指导学生，学生不知道如何学习，学生和老师都会觉得如进入了茫茫大海，没有目标和方向，最终的结果可想而知。这几年，我校非常重视对课本基础知识的传授和讲解，在第二轮、第三轮的复习过程中，我们教师都一再强调让学生回归课本，查漏补缺。事实证明，我们这样做成效明显，这几年我校的文综成绩一直位居新郑市第一，就是在整个郑州市也名列前茅。

2、专题复习依然有必要。根据上面的分析，2007年以后选择题的专题色彩明显淡化。于是有些历史教师就不再进行专题复习了，这是一种错误的做法。选择题在这方面确实有淡化的迹象，但是2009年高考全国文综卷I非选择题第37题是一道比较明显的关于中国赋税制度的专题试题，可见专题复习仍需进行。笔者认为在设计专题时不宜过分宽泛，否则容易走过场，知识系统性不强；应当挖掘专题和现实相关的地方；在进行专题复习时还要强化课本基础知识的学习，并进行总结、归纳、升华。

3、重视课本边角知识，包括课本的小字内容、课本注解、图表、人物图片以及自由讨论课内容等。历史是一门知识点比较细碎的学科，教师在平时的教学中应当引导学生阅读分析课本边角知识。

4、挖掘文史相连部分，关注中国文化常识。历史教师可以联合语文教师一起整理一些关于这方面的知识，以扩大学生视野，让学生了解更多的文化常识。

5、加强学生阅读理解能力及从原始文献中提取有效信息能力的培养。平时教师要引导学生阅读课本中的有限材料，并帮助学生分析材料；要训练学生的阅读速度，进行一些限时训练；有条件的地方应鼓励学生阅读一些原始文献资料，以培养学生的阅凑理解能力。选择题的训练首先要重视对题干的阅读和分析，通过把握关键词、排除干扰词等方法，提炼题干的中心意思，然后准确建立该题与所学知识的联系，准确建立题干与选项的联系，综合运用多种方法准确选择。

理综知识点总结范文第10篇

一、做好复习计划,克服盲目随意

复习进程划分三个阶段:第一阶段,从秋季开学到次年三月中旬,为基础知识系统复习阶段。以整理知识结构、理清知识体系、构建知识框架、梳理知识脉络为主;第二阶段,三月中旬到四月底,专题复习阶段。以总结方法、提高能力为主。总结复习方法,归纳解题思路,进行典型习题类型的处理、相互渗透的综合问题的求解等;第三阶段,五月初到考前,为综合模拟,实战演练阶段。以强化训练全面提升,备战高考为宗旨。查漏补缺知识点,提高解题熟练程度,搜集高考信息,预测高考动向,调整学生临考状态, 三阶段分步实施。

二、抓好“双基”落实,打好学科基础

1.识记、理解物理概念的定义、单位、标矢性、物理意义;掌握公式规律的含义,成立条件,使用范围等。

2.掌握基本物理方法,如:受力分析的方法,运动的分类方法(轨迹上直线、曲线;受力上平衡态、非平衡态;大小上宏观的、微观的等),判定运动形式的方法(分析受力,确定某时刻力与速度的夹角),描述运动形式的方法(文字叙述、数值列表、代数公式、几何图像、矢量图示等),处理复杂运动的一般方法(化曲为直等效代替、改变参照系、抓住运动的特点及关联性条件,如时间、位移、速度、加速度的关系)等。

3.构建知识体系,理清知识点间的联系与区别,提高综合运用能力。如静力学、运动学、动力学各自的任务、特点及相互关系;又如牛顿运动定律、动量定理和动量守恒定律、动能定理和机械能守恒定律的分析比较:它们的根本区别是力的作用方式引起的效果差异(即力的瞬时效果、力的时间积累效果和力的空间积累效果),以及对应的状态变化的不同(即速度变化、动量变化和能量变化);它们的共性联系即宏观的机械运动、物体的状态发生变化、均涉及力和速度;它们的应用范围不同(恒力变力、直线曲线、研究对象多少等)等。通过分析比较,实现知识的融会贯通,提高综合运用知识解决问题的能力。

三、突出重点,克服难点

准确把握重难点,注意教学大纲和考试大纲在确定重难点上的变化,注意知识上、方法上、能力上的重难点的差异。如高中物理的核心问题即求解各种性质力的大小和方向、冲量的大小和方向、做功的大小及正负;高中物理的题型特点。一类是运动和力的关系,另一类是做功与能量变化的关系;高中物理问题的思维方法,一是从时间上寻找量间的规律,一是从空间上寻找量间的规律。这些问题是不同层次的重点难点,教师要引导学生准确把握、集中突破。同时要注意重点难点在解题中的把握和处理,如在多个知识点组合问题、复杂物理情景的分析问题中,应用数学处理这些问题的重点难点是不同的,务必使学生对此有深刻的认识。

四、注重知识复习,强化能力训练

高考是选拔性考试,以能力作为衡量标准。高考对物理能力的要求很具体,即理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力和应用数学处理物理问题的能力。为此,培养学生能力就成为高三物理复习的重中之重。能力的培养和训练要结合知识点而展开,要做到有的放矢。如对力的概念,牛顿第二定律,动量守恒定律等内容的复习是培养理解能力的有利时机;天体运动部分,万有引力定律的公式变换应用,则是开展推理能力训练的好机会;力学三大规律的选择判定应用,就是锻炼分析能力的最佳场所;实验能力和应用数学处理物理问题的能力也是如此,不再赘述。能力的培养要循序渐进,不可急功近利,要遵循理论――实践――再理论――再实践的认识规律,方能引起学生能力质的升华。

五、加强学科交流,放大复习效果

在“3+文综/理综”高考模式下,要求物理教师在保证物理学科教学的前提下,加强与化学生物教师的交流,定期开展教研活动,共同研究学科渗透交叉规律,指导学生明确可能出现的学科综合知识点,树立综合意识;编拟综合题目,培养学生跨学科综合能力;关注高考动向,研究考试热点,搜集整理信息,力求传递给学生的信息及时可靠,有利于帮助学生准确把握复习方向,收到事半功倍的复习效果。

总之,高三物理复习是一项系统工程,需要各方面的密切协作,特别是师生之间、学科教师之间的亲密交流、通力合作,才能收到良好的成效,才能使学生在高考中取得优异成绩,在实现人生理想的道路上迈出最坚实的第一步。