美术期末总结范文

美术期末总结范文第1篇

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

我任教四年级的美术课和一年级3个班的书法课，共计19节课，另外还有4节美术选修课，课时量比较大。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单

一、脱离学生实际问题，我积极进行校本课程的开发与设计，设计了“神奇的鞋子(设计发明课)”、“我的椅子(写生课)”、“神奇的椅子(设计课)”、“美丽的门帘(易拉罐制作)”等课，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

对于我负责的美术选修课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在选修课教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨，完成学校其他工作

本学期我校开展了一系列的比较大型的文艺表演活动，“英语周活动”，大型“英语剧”表演，“小学部师生手工制作发明展览”等等;同时还有许多的宣传海报、展览橱窗、各科的课件制作等任务。其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更是需要我们全程积极参与创作作品。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

美术期末总结范文第2篇

美术教师期末教学工作总结一

期末之际，回顾一学期来的工作，想到的是词是忙碌、领悟和探索，忙碌的是紧跟全校步调而运作，学习领悟的是教学模式和评价方法，探索的是在有限的时间内高效的教学方法。现将本学期分几块总结：

一、思想认识

在这学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

三、其它方面。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学期里一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

美术教师期末教学工作总结二

作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。在平时的教学中应该根据教学的内容和学生的特点，充分调动学生参与教学，或讨论，或写生，以灵活多变的教学形式，轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术。另外，作为一名乡村教师我还要充分利用大自然的环境让学生热爱自然感受自然,曾有画家说的好艺术源于生活与自然又高与生活与自然。利用大自然充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能.让他们体验到自己生活环境之美,从而热爱自己的家乡热爱自己的生活,用来调动学生学习的主动性，这样将让学生生气勃勃地学好美术。具体的做法如下:

(一) 激发学生学习美术的兴趣

心理学研究证明：最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣，只有这种内在兴趣才能激发学生的求知欲。学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感，课堂教学的方法要多样化。比如，用各种方法激发学生的学习兴趣，用启发的语言激发学生想像;用各种实验性的手段来提高学生的参与能力从而发挥他们的主动参与意识提高课堂的互动氛围。学生做练习时，我采用一题多练的方式，即同一课题内容用不同的表现方式表达，可让学生用钢笔.铅笔,水彩笔等多种表现形式，也可用手工形式表现。另外，课堂实践要有层次性。针对不同学生提出不同要求，多多利用美术来体现学生自己生活的环境,画面的故事可以充分发挥创新意识,让每个学生在实践过程中始终保持浓厚的兴趣。

(二)、培养学生创造思维能力

教师在教学中处于辅导作用，担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。这就要求教师在讲课中，既要结合学生的实际，讲述一定的基础理论，又要进行技法的演示;既要指导学生的技法的操作，又要指导学生的训练，使理论和技法转化为学生的活的知识和技能。同时要求教师要提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。可以通过展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识;可以提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性。要鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，开拓创新。在学生的实际绘画练习和动手操作的过程中，让学生边画边添加，边做边想像，改变色调，重组画面等手段，开拓创新;在正确评价学生绘画时，注重过程。让学生获得成就感，从而培养学生的创造思维能力。

(三)、 提高教师的自身素质

教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。

美术期末总结范文第3篇

二年级美术教师学期末工作总结【1】

20xx年在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了二年级三个班的美术课教学。我对一个学期中的二年级美术课教学工作总结如下：

一、学生情况分析 (二年级学生，有以下特点：)

1、学生有浓厚的绘画兴趣。

2、学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，能进行完整的画面构思、表现。

二、教学工作

在教育教学工作中，我认真遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。使学生形成美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础因此，我选择了有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、教学措施

1、 遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高学生审美趣味。

2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于创新精神的学习环境。

3、加强师生的双边关系，即中是教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。

4、采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。

5、 改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。

四、师自身素质的培养

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种业务学习，认真学习有关美术方面的知识还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地二十一世纪的现代化教学模式。

二年级美术教师学期末工作总结【2】

日月如梭，转眼一个学期过去了。在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了美术课的教学。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下：

一、思想政治

忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、教学工作

在教育教学此文转自斐斐课件园工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、自身素质

课堂之余，我认真学习有关美术方面的知识，因为我不是专业的美术老师，所以我虚心向别的老师学习，请教，取人之长，补己之短来提高自己，完善自己，从而使自己能更好的进行教育教学。

二年级美术教师学期末工作总结【3】

作为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。在平时的教学中应该根据教学的内容和学生的特点，充分调动学生参与教学，或讨论，或写生，以灵活多变的教学形式，轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术。另外，还要充分利用多媒体及实物投影技术，利用电视、录像、投影、多媒体等音像手段创设情境。充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能.让他们体验到教材之美。积极调动学生学习的主动性，只有这样，学生才会生气勃勃地学好美术。

(一) 激发学生学习美术的兴趣

心理学研究证明：最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣，只有这种内在兴趣才能激发学生的求知欲。学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感，课堂教学的方法要多样化。比如，用各种方法激发学生的学习兴趣，用启发的语言激发学生想像;用各种视听手段丰富学生的感受，积累视觉经验。培养学生主动参与意识。学生做练习时，我采用一题多练的方式，即同一课题内容用不同的表现方式表达，可让学生用绘画(水彩笔、油彩棒等)形式表现，也可用手工形式表现。另外，课堂实践要有层次性。针对不同学生提出不同要求，让每个学生在实践过程中始终保持浓厚的兴趣。

(二)、培养学生创造思维能力

教师在教学中处于主导作用，担负着在知识与学生之间架起一座桥梁，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。这就要求教师在讲课中，既要结合学生的实际，讲述一定的基础理论，又要进行技法的演示;既要指导学生的技法的操作，又要指导学生的训练，使理论和技法转化为学生的活的知识和技能。同时要求教师要提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。可以通过展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识;可以提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性。要鼓励学生大胆发表意见，敢于标新立异，开拓创新。在学生的实际绘画练习和动手操作的过程中，让学生边画边添加，边做边想像，改变色调，重组画面等手段，开拓创新;在正确评价学生绘画时，注重过程。让学生获得成就感，从而培养学生的创造思维能力。

(三)、 提高教师的自身素质

教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。在课堂上，教师也要以一个探索者的身份出现，对有些问题，可以回答;有些如果不清楚，可以说：我们一起来琢磨，从而激发学生的探究性。

美术期末总结范文第4篇

首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。例如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且通过多媒体使学生多欣赏多观察，在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。

其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当教师提出画一幅幻想画时，有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为低年级同学想象力的火种是比较容易点燃的，他们经历的事情少，对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。

再次激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣；课堂上可以播放古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。

一年级美术教学工作总结之二

岁月如梭，转眼一个学期过去了。在这一个学期中，根据我校的实际需要，我担任了四年级的美术课。我对一个学期中的美术课教学工作总结如下

一.思想政治

忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二.教学工作

在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、自身素质

美术期末总结范文第5篇

美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学模式，贯彻新课标精神，促进美术课程不断发展的重要环节。为了全面了解学生的学习过程，检验他们美术素质，促进美术教学质量的不断提高，提高学生的绘画技法、创造能力、审美素养、赞美精神。通过科学的发展性评价， 有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，积极改善课程设计、不断完善教学程序，从而有效地促进学生的发展，激励教师进取。根据多年的教学经验特制定下面的美术评价方案供参考。

二、评价目的

1. 通过对学生学习效果的评价、使学生了解自己的进步以及不足之处、激发学生的学习兴趣、使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，进一步培养学生的动手能力和想象创造能力，促进美术课程不断发展，进而促进学生全面发展。

2. 通过全方位多角度的动静态相结合评价，重视对学生学习个性与创新精神的培养，并重视学生实际能力的培养。同时，注重学生的学习能力、知识结构与心理情感的评价，及时掌握学生的进步与发展，适时改进教学方法方式，从而使教师的教学活动更具灵活性、主动性和创造性。

三、评价形式

1. 以过程评价方式评价：在学生进行美术创作过程中，多进行巡视观看，与学生进行耐心地交流，认真倾听学生对他们作品的解说，了解过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆尝试和创新立意。

2. 以评语的方式评价：教师可针对学生的作业情况，以口头书面相结合的评语方式进行评价。课堂上的口头评价与在学生习作写上相应的评语相结合。

3. 以综合等级的方式评价：可以是优、良、中、合格等级，也可以是A、B、C、D分级评价。

4. 以自评、互评的方式评价：学生每次作品完成后，将所有的习作分级举行相应的作品展。让学生欣赏、比较、讨论，最后让学生把他们对作品的评价用文字表述出来。

5. 月检测和学期末检测评价。月检测评价：60%（依据以上的“评价内容”），期末检测：40%（A、B、C、D分级评价）。每月一次“综合评价表”，由学生、兴趣小组、教研组、学校共同评价。

6. 根据各年级各班学生学习、进度情况及学期教学计划，将期末考查内容定为绘画、手工制作评述二项，并结合学生平时作业和课堂表现进行综合评定。

四、评价内容

1. 观察学生在平时课堂学习活动中的表现（如平时课前准备充分，能否愉快地享受创作过程、作业完成的情况、活动参与情况、学生个性的发展等）情况，从学生的课堂纪律、学习兴趣、学习规律、交流合作、创作思维、作品质量等方面的表现情况，给予课堂总结性评价，以优、良、中、合格等级评定，并登记存档。

2. 针对学生的学习活动完成情况，注重课堂中作业展示和评价这一教学环节，及时了解学生的学习情况并收集班级优秀的作品和不足的作品，以点和面相结合，作业完成的情况和质量，作业较好地指出不足之处，作业差的提出修改意见。

3. 不论作品完整与否、优与差，学生自己都要主动表达见解意图，积极探究、分析作品的形式、特点、设作方法、完成过程。

4. 能否与同学合作、主人翁精神、集体主义意识、互相帮助，创作兴趣高、作品有感染力。

5. 每学年举办二次校级美术书法比赛展览，并结合平时课堂作业完成情况，给予积极参加比赛的同学奖励。

6. 学期期末总结性评价。期末以等级制的评定方式给予总结性评价（鼓励为主），平时课堂表现占百分之六十，期末作品占百分之三十，美术特长占百分之十。

五、评价建议

1. 美术评价要依据课程标准，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

2. 在过程评价方式评价、评语的方式评价、综合等级方式评价等方面，教师可以以学生平时的作业为主，采用问卷、综合造型能力测试、班级校际美术展览等的方式进行。

3. 关于各年级美术的评价，教师要落实新课标的评价理念，开展创造性的评价。评价方案应注意评价主体和形式的多样化，可以根据自身特点并结合本校实际教学情况灵活掌握，确定评价方案。

4. 评价要依据新课程标准要求标进行细化和量化，如学具准备情况、课堂回答问题、平时作业展示、 期末考查、家长作业评价、各种书画展览、比赛等。可采取自评、互评、师评、家长参与、学校参与等形式。

美术期末总结范文第6篇

关键词：评价；过程；提升；和谐发展

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）16-149-01

在美术教学大纲中明确提出，“教学评价的目的是为了对教学活动进行有效的调控，以提高教学活动的效益，教学评价主要针对的是教师的教学行为与效果和学生的学习行为与效果。”

每上完一节课或到一个学期结束，一般都要对学生在本学期的学习表现和成绩进行有效评价和肯定，同时也给学生认识自己在本学期里的学习表现如何。但是至今还没一个规范的评价方式和制度，都是按照美术老师个人的方式对学生进行评价。

我经过多年的教学经验和对周围中小学美术教师的调查和观察，发现有90%的美术教师都是在学期结束时给学生随便打个分就完事啦。美术学科在中小学教学过程中，特别是农村中小学，美术学科地位本身就被视为“边缘”学科。如果我们美术教师在教学过程中对本学科不加以重视，会影响其他学科教师和学生对美术学科的重要地位的认识，这就是教师本身在渎职。

那么，对学生美术教学进行有效性评价应如何具体操作呢？经过多年的教学经验，提以下几点与大家共勉。

一、评价方式

对中小学美术教学评价的方式可以灵活多样，这样更能激发学生对美术学习的兴趣，我在教学过程中采用平时作业评价方式和期末作品评价方式两种。

1、平时作业评价。作业评价是完整课程结构的组成部分，也是教学过程中的一个重要环节，是对整个教学效果的检验，是实现教学目标的重要体现，同时也是学生的美术能力的反馈。

首先建立档案评价机制。给每个学生建立一个档案，将学生平时表现、作业质量、作品创作等内容记录下来，供期末评价做依据。

其次建立展览评价机制。展览过程是培养学生综合能力的综合过程体现。教师应利用学校的一切可利用的资源定期展出学生美术作品。分为课后、期中、期末或按月展出，或在教室内、宣传橱窗等地方进行展出。美术作品展览会的形式要生动活泼。让学生在自己选择作品、修改作品、布置展览、互相观摩、自我评价、互相评价的活动中，提高自我评价能力，学会欣赏他人长处，培养了与人合作精神。展览评价较好地体现了过程评价的思想，学生每一次创作都想比自己以前的作品有进步，让他们上进心更加强烈。

2、期末评价。期末评价是最为重要的，是学生认识自己在整个学期里对美术学习过程的认识和体现。期末评价可以分为四个部分组成，如学生平时表现占20分（作品展览、作品获奖等）、平时作业占30分、自我评价占10分、期末作品创作占40分。最后将三个项目累出总分，将分数转换成优、良、中、差四个等级来体现学生期末从成绩。

二、评价标准

评价应放宽尺度，尽量让学生“找分”，多鼓励学生，让学生有成就感。美术课程标准的“评价建议”中强调：“美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既关注学生掌握美术知识、技能的情况。更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。”以上建议主要是强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用。教师的评价观是多元化的，给予学生正确的评价，对学生的发展才会产生积极的影响。

教学评价应该尊重学生的个性发展，充分发挥学生的主体地位。对学生的美术作业除了教师评价之外，还要注重学生的自我评价以及学生之间的相互评价，学生自我评价可以让学生与学生间的相互评价，让同学之间的相互评价是一种很好的交流机会，同时让学生的欣赏评述能力得以提高。学生之间更能了解彼此的兴趣、爱好，更能促使学生之间情感的进一步沟通，让他们更能读懂其美术作品的内涵。我在《漫画?卡通画》一课作业讲评时，展出全班学生的作业，要求学生参观了同伴作品后，对最喜爱的作品写出评语并送给同伴。评语要求写出对评价对象喜爱的理由并提出修改建议。每位学生都非常高兴地收到同伴们送来的建议卡，非常注重同伴的评价作为自己劳动最好的奖励。在课堂教学中每一个环节学生都有参与评述，在不知不觉中欣赏评述能力得到提升。

美术期末总结范文第7篇

一、细化课堂活动环节，纵度基础性评价

常规美术课堂活动内容丰富，形式多样，主要包括课前准备工作、课堂互动与表现、课堂美术创作和评价等内容。

1.课前准备工作评价。除了常规的工具准备，美术课堂相较于其他学科，对学生课前准备的要求更为丰富。

比如：四年级《家乡绿梦》一课，让学生收集关于家乡特色的文字或图片资料，培养学生对乡土的感受。学生通过书籍、网络、询问长辈等各种途径进行资料搜集准备，在这其中也学习着获得和筛选讯息的能力。通过课堂的学习及与同学间的信息交流，在每次下课时，请同学进行自我评价，在书本内页通过小贴纸形式评价课前准备情况，列入期末课业评价。

2.课堂互动评价。在课堂上，学生的兴趣、参与及表现都是评价的一部分。

比如：二年级《吃瓜果的人》一课，邀请学生上台表演“你最喜爱的瓜果”和“吃这种瓜果时的表情与动作”时，讲台上的学生和台下学生的互动十分热烈，我对学生的这一学习热情报以肯定，鼓励学生多联想，多观察，多表现，充分挖掘学生的想象力，留心肯定学生哪怕细微的创新部分或画面组织，极大保持了学生对课堂学习的热情与积极性和学习的自觉性。课后及时对学生互动的兴趣、参与及表现做记录，保存总结。

3.课堂美术创作评价。学生在课堂上的美术创作往往表现着他们对知识的接受与掌握程度，同时也是探视学生创造性思维、审美情趣、情感因素的要素。评价标准侧重于创造性与个性，内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意于好奇、是否有一定的想象和个性成分。

二、丰富课外活动形式，深度强化性评价

丰富的课外活动是课堂教学的延伸。根据评价的多元化、多样化特征，丰富课外活动形式，让学生更多途径参与和表现，将其在此期间活动作为评价的另一个重要组成部分，是十分有价值的。它能追踪每个学生的美术活动表现，较之课堂表现，更能准备评价学生在丰富情境中的表现。我们可以发现，小学生对新鲜事物的兴趣是最浓烈的，因此，笔者尝试多种课外活动的设计，收集学生参与期间的表现。

1.“课前分享”活动设计及评价。课前分享，利用课前五分钟时间，让学生走上讲台，分享、欣赏与评价美术作品，老师和其他同学一起听评再互评的教学模式。在美术课堂上，低年段的学生在教师的指导下，自评或互评上一节课的美术作业，既是对上一课知识的回顾，同时也是对美术专业术语的渗透和感受；中高年段的学生对美术作品拥有一定的自主收集、分析与评价的能力，表现出极大的热情与交流的欲望。一方面，帮助学生是积累与分享美术作品，激发美术学习主动性，培养包括美术欣赏、语言表达等多方面学习能力；另一方面，为教师的教学提供更多有效的参考。

活动开展后，收到了意向不到的效果，学生热情高涨，大胆、珍惜每一次活动机会，常常设计一些精彩绝伦的分享方式，大大提高了学生的兴趣，开阔了学生的眼界，提供更多美术作品欣赏的机会，更给予学生一个主动探索，表现与积累的平台。在这期间，笔者设计了“课前分享评价记录表”（附一），随堂对学生的表现进行记录与评价。表格通过分享内容和类型的客观成分记录以及分享要点、效果、同学评价和教师评价等主观成分记录相结合的方式，不仅是教师个人评价，结合学生一同评价的方式。记录过程主要遵循以下准则：A、叙述清晰，呈现学生分享活动与周围环境的关系；B、同学评价收集意见后再归总，评论简短贴切；力求更客观、全面、多元的形式去对学生进行这一活动的行为表现进行评价，为课业评价积累相关资料。

2.建立班级“美术成长记录箱”活动设计及评价。以班级为单位，建立学生的“美术成长记录箱”。此记录箱主要功能有两个方面：

一方面，在每一个课程结束，学生审查自己的作业，挑选出能代表自己的最佳作品放入班级的“记录箱”中，能掌握学生丰富的信息，准确地、系统地表现个人成绩，证明学生的进步和成长。引导学生正确审视自己的学习过程，提高学生的自我认识和自信心；另一方面。每一课程结束，邀请同学们用小卡片的方式记录自己的收获或反思：“我学会了什么？”、“我喜欢什么？”、“我发现了什么？”和“我的小建议”等。这样做既是学生为自己做了学习小结，同时让学生学习自我评价，更是教师收获学生成长信息的途径。

3.参与学校丰富课余活动设计及评价。

（1）利用学期末、特定节日（比如国庆节、中秋节、儿童节等）举办主题画展，丰富学生课余活动，更引导学生参与和展示。帮助学生进行分享与交流教育，有助于培养学生的想象力、鉴赏力和创造力。将参展的次数与质量作为课业评价的一个部分，有助于学生参与的积极性和主动性。

（2）利用学校校刊、各级各类美术竞赛征集稿件方式评价。学生根据自身情况，将优秀作品投稿学校刊物，参加比赛，将其取得的成绩作为美术课业评价的一个内容，有利于技法学生美术活动的主动性、积极性，健全了课业评价的机制。

三、建立期末成绩的综合性评定。

根据《大纲》和《标准》的要求，从学生实际出发，将学生分为三个年段，即低年段（一、二年级）、中年段（三、四年级）和高年段（五、六年级）。然后结合学校实际，从“基础知识”、“绘画”、“想象”和“欣赏”四个方面总结评价学生成绩。

（作者单位：辽宁沈阳市法库县石桥小学）

美术期末总结范文第8篇

关键词：保护；表扬为主；学生评价；美术材料；及时反馈

【中图分类号】 G633.955【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0297-01

《美术课程标准》在评价建议中谈到：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课程不断发展的重要环节。评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

美术教学评价对学生学习美术的重要性不言而喻。美术教师要讲究美术教学评价的艺术，才能促进学生在美术方面的发展，提高学生学习美术的兴趣。

一做为一名美术老师，要学会发现学生作品中值得肯定的地方，用发展的眼光评价学生作品，保护学生的创作热情

每个学生的美术作品都有值得肯定的地方，我们不能用统一模式去规定学生必须这样画，那样画。规定的太死反而会压抑学生创造的个性、表现的欲望以及学习美术的兴趣。我们不能简单的以“好”或“坏”来评价一个学生的美术作品。对于一些不尽如人意的作品，特别是刚入校的低年级学生，从某种程度上来说，只要学生积极参与了，就值得肯定与表扬。再加上老师及时、巧妙的指点，学生的作品会越来越好，创作的欲望会越来越强烈。《美术课程标准》指出，我们在中小学进行的美术教育只是一种国民美术教育，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作为自己的终身职业。我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。我们所选择的教学内容应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。

所以，我们老师不能老用一种专业化的挑剔的眼光来看待学生的美术作品。我们的眼光要放长远一些，用发展的眼光来评价学生的美术作品。只要我们的美术教学激发了学生的美术学习兴趣，保护了学生的自尊心与创作热情，从长远看，学生会越来越喜欢美术。

二发挥美术作业评价中的积极促进作用，以表扬为主

美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课程不断发展的重要环节。发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力是教育改革共同的趋势。《美术课程标准》在评价建议里谈到：教师要采用多种评价方式评价学生的美术作业，具体要求是：对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

依据《美术课程标准》的评价建议，在学生的美术作业评价中，我一般采用等级或等级加评语的方式评价学生的美术作业。作业好的我一般用“优”来表示，特别好的用“优”表示，并用评语夸奖学生：你真棒！差一点的用“良”表示，并以评语方式呈现：加油！以不伤害学生为主。绘画课我一般当堂打出等级，好的作品当面表扬，稍差一点的作品以鼓励为主，指出不足之处，提出改进方法。学生改进了，就及时表扬。好的绘画作品，我还会当堂在黑板上展览，使学生体验成功的乐趣。对于美术的手工制作课，只要学生积极准备材料，只要学生积极动手制作，就都值得表扬。制作特别好的学生，让他上台展示，甚至让他讲一讲自己是怎样制作的，让学生能体验到一种成就感。布卢姆说过：学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。学校学习变得更具有吸引力，学生精神涣散的问题也更少。因此，多让学生感受到成功的乐趣，正确评价学生的美术作品，会促使学生越来越喜欢上美术课。

三采用学生评价方式评价美术作业

1.互评。每学期我们可以抽出几节课让学生互评。互评作业可以让学生互相学习，多看别人的长处，同时也能看到自己和别人的不足之处。在互评中，学生可以发现问题，以利改进和提高。互评我一般让学生以表扬和鼓励性的语言为主。表扬性的语言如：你真棒！你画得真好！你的想象力真丰富！作业颜色很鲜艳！花纹很漂亮！……鼓励性的语言如：你的作业再加点背景就更好了。加油啊！努力啊！……

2.自评。自评可以使学生关注自己的美术作业、手工作品，给自己一个中肯的评价，也是促进学生不断发展提高的一种途径。如让学生自己给自己打等级，自己给自己写评语，还可以说一说自己的作品好在哪里，还需要怎样改进等等。

通过互评和自评可以使学生的美术学习更认真，学习兴趣更浓厚。

四对美术课堂学习情况的评价，可以当堂进行，也可以分阶段进行，学期期末进行总结

1.对学生带美术材料的情况进行评价总结。对每节课都带材料的学生和经常带材料的学生以及对美术材料带的全的同学进行表扬。

美术课不同于语文、数学等学科，需要准备的材料多。“巧妇难为无米之炊。”没有材料，可以说，美术课就无法进行，提高学生的动手能力就是一句空话。所以，老师要想办法让学生带好美术材料，如学生带美术材料够四次可以加一朵小红花，到期末看谁的小红花多等等。

2.美术课上发言积极的学生要及时表扬，对美术课上善于合作的学生及时表扬，对善于提问题、勇于解决问题的学生也要及时表扬，以促进学生的发展。

五美术评价结果要及时反馈给学生

老师的评价结果要及时反馈给学生，这样学生学习美术的积极性才会越来越高。如果老师的评价结果不及时反馈给学生，时间长了，学生会麻木不仁，没感觉了。所以，不光要正确评价学生的美术作业，还要将评价结果及时反馈给学生。

总之，美术评价呈现的方式是多种多样的。美术老师要充分发挥美术评价的积极促进作用，正确评价学生，使每一个学生在美术学习的道路上健康发展、持续发展。

参考文献

美术期末总结范文第9篇

【关键词】保护表扬为主学生评价美术材料及时反馈

《美术课程标准》在评价建议中谈到：美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课程不断发展的重要环节。

美术教学评价对小学生学习美术的重要性不言而喻。美术教师要讲究美术教学评价的艺术，才能促进学生在美术方面的发展，提高学生学习美术的兴趣。

一、做为一名小学美术老师，要学会发现学生作品中值得肯定的地方，用发展的眼光评价学生作品，保护学生的创作热情

每个学生的美术作品都有值得肯定的地方，我们不能用统一模式去规定学生必须这样画，那样画。规定的太死反而会压抑学生创造的个性、表现的欲望以及学习美术的兴趣。我们不能简单的以“好”或“坏”来评价一个学生的美术作品。对于一些不尽如人意的作品，特别是刚入校的低年级学生，从某种程度上来说，只要学生积极参与了，就值得肯定与表扬。再加上老师及时、巧妙的指点，学生的作品会越来越好，创作的欲望会越来越强烈。《美术课程标准》指出，我们在小学进行的美术教育只是一种国民美术教育，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作为自己的终身职业。我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。我们所选择的教学内容应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。

所以，我们老师不能老用一种专业化的挑剔的眼光来看待学生的美术作品。我们的眼光要放长远一些，用发展的眼光来评价学生的美术作品。只要我们的美术教学激发了学生的美术学习兴趣，保护了学生的自尊心与创作热情，从长远看，学生会越来越喜欢美术。

二、发挥美术作业评价中的积极促进作用，以表扬为主

美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，以及促进美术课程不断发展的重要环节。发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力是教育改革共同的趋势。《美术课程标准》在评价建议里谈到：教师要采用多种评价方式评价学生的美术作业，具体要求是：对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

三、采用学生评价方式评价美术作业

（1）互评。每学期我们可以抽出几节课让学生互评。互评作业可以让学生互相学习，多看别人的长处，同时也能看到自己和别人的不足之处。在互评中，学生可以发现问题，以利改进和提高。互评我一般让学生以表扬和鼓励性的语言为主。表扬性的语言如：你真棒！你画得真好！你的想象力真丰富！作业颜色很鲜艳！花纹很漂亮！……鼓励性的语言如：你的作业再加点背景就更好了。加油啊！努力啊！……

（2）自评。自评可以使学生关注自己的美术作业、手工作品，给自己一个中肯的评价，也是促进学生不断发展提高的一种途径。如让学生自己给自己打等级，自己给自己写评语，还可以说一说自己的作品好在哪里，还需要怎样改进等等。

通过互评和自评可以使学生的美术学习更认真，学习兴趣更浓厚。

四、对美术课堂学习情况的评价，可以当堂进行，也可以分阶段进行，学期期末进行总结

（1）对学生带美术材料的情况进行评价总结。对每节课都带材料的学生和经常带材料的学生以及对美术材料带的全的同学进行表扬。

美术课不同于语文、数学等学科，需要准备的材料多。“巧妇难为无米之炊。”没有材料，可以说，美术课就无法进行，提高学生的动手能力就是一句空话。所以，老师要想办法让学生带好美术材料，如学生带美术材料够四次可以加一朵小红花，到期末看谁的小红花多等等。

（2）对美术课上发言积极的学生要及时表扬，对美术课上善于合作的学生及时表扬，对善于提问题、勇于解决问题的学生也要及时表扬，以促进学生的发展。

五、美术评价结果要及时反馈给学生

老师的评价结果要及时反馈给学生，这样学生学习美术的积极性才会越来越高。如果老师的评价结果不及时反馈给学生，时间长了，学生会麻木不仁，没感觉了。所以，不光要正确评价学生的美术作业，还要将评价结果及时反馈给学生。

总之，美术评价呈现的方式是多种多样的。美术老师要充分发挥美术评价的积极促进作用，正确评价学生，使每一个学生在美术学习的道路上健康发展、持续发展。

参考文献：

[1]《美术课程标准》

美术期末总结范文第10篇

关键词：小学美术；教学实践；教学质量

一、小学美术教学现状及存在的问题

新课程标准对义务教育阶段小学美术教学工作的目标要求的描述是：养成并提高小学生对美术的兴趣与爱好；掌握小学阶段美术教案中要求的基础知识并能转化为个人美术技能；使学生养成良好的审美情趣和积极的品德情操；提高学生的观察、想象和实践创造能力。从这一目标中可以看出小学阶段不仅要通过教学使学生掌握必要的美术基础知识，还应该使其掌握一定的美术技能，并培养小学生的观察、想象和创造能力，最终养成良好的审美情趣和积极向上的人生观、世界观。

通过个人的教学经验和对部分专家学者的研究成果，我总结出小学美术教学的现状和存在的问题有：

1.对美术教育重视不够，狭隘理解美术教育。虽然我们国家一直提倡素质教育，但“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想仍然根深蒂固，很多老师和家长不顾学生的兴趣爱好，也想不通美术教育对培养学生各方面能力进步的益处。将大量本该用于培养学生美术能力的时间用于其他科目的学习。因为在很多人的心目中，美术并不是学生学习的“主科”，只是画一些简笔画而已。在很多学校的课时安排中这一点也体现得很明显。以岭南版第六册的教材为例，教材中为了锻炼学生多方面的能力，本来设置了很多实验探究、教学互动的环节和课时。但为了让学生有充分学习所谓主科的时间，这些课时往往被缩减的较严重。

2.小学美术没有严谨科学的培养模式，教材多而杂，很多内容没有建立在实际考查小学生的接受能力的基础上。就美术教育来说，每个人心中都有自己的培养侧重点，意见很难统一。国内学者对小学生美术接受能力和培养模式的研究也较少。造成很多的培养模式和教材与小学阶段的学习能力和现实的师资情况并不能匹配起来。

3.美术教学成果的评价标准太过单一。在素质教育的前提下实行期末考试等考试制度，其实是换汤不换药，实际上还是应试教育，期末的评价只是学生完成作品，教师一个人给予评价，评价方式、评价人都是单一的，这样的评价方式造成的种种弊端也就难以避免。岭南版第六册的教材教案，最后希望培养的是学生的综合美术能力、动手、动脑的活动能力和观察发现实践创新的思维能力。但在最后教师除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法，这样就未能很好地体现培养学生多方面素质的要求，忽视了美术评价的全面性，影响学生个性与能力的培养，对其他方面的不考查自然也就造成那些方面教育的缺失。

二、应对小学美术教学中存在问题的实践策略

根据现实情况和国家颁布的对小学美术教学的要求，我们应该采取措施，逐步改善当前的情况，具体来说，我们应该达到的一种美术教学的状况是：全面激发学生对美术学习的兴趣，深入理解美术的含义，将美术活动带到自己的生活、学习中去。形成一个以学生为主体，由教师、家长配合引导的合理学习系统。具体到实践活动中我们应该做到的是：

1.加强对美术教育重要性的认识，将美术教育链接到学习生活的方方面面。没有一门学科是孤立的，美术也是一样，它本身就来源于我们的生活，发展研究也与其他各门学科密切相关。所以应该从各个方面来加强对美术的教育。在整体的环境中多加入美术元素，培养小学生的美术意识。其实美术的东西在生活中本就是常见的，教师只需要有意识地把它们引导到课堂上并让学生加以发现就能起到很好的效果了。例如，在学习岭南版第六册教材中《我喜欢的运动》这一章时，在把一些基本的运动美术原理教给学生以后，就可以以跑步为例，把这些运动美术原理与这一项运动结合起来，深入把握怎样才能让关于跑步运动的作品显得更有动感、更有活力。然后就可以让学生自己深入到各种运动中去掌握这些原理的应用。而不是像原来的教学模式，让学生跟着课本上的内容依葫芦画瓢。

2.加强学生美术创新思维和创新能力的培养。创新是一切事物永葆生机和活力的源泉。世界在不断的改变，美术作品也要在原有的基础上不断符合时代的特点。小学生正是创造性思维活跃的时期，创造能力很强。要避免在教育中形成思维定势，要鼓励、引导他们在所学知识的基础上积极思索，把身边的事物和自己的感受融合到自己的美术作品中。比如，在《春天的消息》一节中，课程要求学生最终能自己动手制作一张明信片。在春天这个主题中，过去我们总是教育学生春天是绿色、是花朵、是春风、是解冻、是复苏。但是春天其实还包括很多很多的元素在里面，每个人的眼里看到的都不一样，我们应该试着引导学生自己去感受自己去体会，鼓励他们在健康积极的方向上绘出自己心中春天的颜色。

三、总结

小学阶段是一个孩子好奇心、想象力和接受能力特别突出的时期，在小学美术教学实践中，我们应该根据学生的特点，按照国家新课程标准中的要求，不断改进自己的教学策略，让学生懂美术、会美术、爱美术。

参考文献：

[1]熊薇.走进生活感悟美术[J].美术教育研究，2012（24）.

[2]吕轶敏.巧引生活源泉，浇灌美术之花：浅谈小学美术教学与生活的链接[J].新课程：小学，2012（08）.