校园教育论文范文

校园教育论文范文第1篇

校园文化是师生学习生活的一种物质环境与精神氛围，每个师生员工都受其影响，都自觉或不自觉地参与到这个环境的建设与培植，又自觉不自觉地接受这一氛围的陶冶和塑造。例如：紫泥中心小学坚持“书画陶冶、特色兴校”的办学理念，以“练字、恋书、炼人品”为校园文化建设目标，把开展书画教育作为推进素质教育和加强校园文化的切入点，广泛开展各项主旨教育活动，形成了书画教育的学校文化特色，被教育部语言文字应用管理司授予“部级规范汉字书写教育特色学校”，成为漳州市第一所省级“写字教育实验学校”。校园文化建设能整合教育功能。青少年思想活跃，容易受外界环境感染。一个富有文化气息的校园就是一本好的教科书，走在美丽的校园里，随时都能感受到诗情画意、文馨墨香，这既能给人以美的熏陶又能激发学习热情。如石码中心小学在每一幢楼、每一个教室，每一面墙、每一条走廊，设计了各具特色的教育专栏，悬挂着学生的作品、名人事迹、格言警句等，创建立体环境文化，使全体师生时时、处处去体验“我能行”、“我做对了”、“我做好了”、“我成功了”，激励全体学生“比先进、学先进、赶先进”的竞学的热情。

二校园文化建设能培育良好校风

校园文化是学校全体师生共同拥有的价值观、思想作风和行为准则，它能够通过校风、教风、学风和学校的师生关系、精神面貌、活动情况等表现出来。如山区学校程溪中学发挥地缘关系，与本地驻军建立了共建共学互动关系，常年邀请部队优秀官兵担任“校外辅导员”，建立“心理咨询站”，每年组织新生军训等，形成了“绿色军营、青春校园”的办学特色。该校在学习实践科学发展观活动中，被推选为第三批学习实践活动全国典型，新华社、《人民日报》等中央、省级新闻媒体多次进行专题报道。但是，当前校园文化建设还存在着一些现实问题，主要有：一是对校园文化建设重视不够，普遍处于被动建设的无序状态，主动作为的氛围不浓，缺乏长远规划。二是校园文化活动形式过于单调，存在走形式、搞应付、做摆设，对学生缺乏吸引力和影响力。三是校园物质文化建设缺乏个性内涵，未能凸显自身内在特色优势。四是校园文化建设时代感不强，没能与时代及时跟进，敏锐地吸收新时期的文化元素，加强对青少年的适时引导教育。

一位哲人曾说：“对学生真正有价值的东西是他周围的环境。”加强校园文化建设，必须营造良好氛围，创建特色品牌，培育人才梯队，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为品学兼优的教科书。一要营造氛围。一是搭建平台。完善校园设施，美化育人环境，让每一处花草都会“抒情”、让每一块墙壁都会“说话”，让每个空间都发挥出教育人、启迪人的作用。利用新型媒体，建好校园网站，使之成为校园文化建设的新阵地。二是开展活动。根据不同年段学生的认知结构、兴趣爱好、能力水平和身心特性，开展各种社团活动，结合重大事件、节假日开展形式多样、内容丰富的文化活动或教育仪式，丰富师生业余生活，增强校园文化氛围。三是拓宽阵地。把校园文化建设从封闭走向开放，从学校走进社会，主动融入大环境，把校园文化活动的触角延伸至校外，建立校外的教育实践基地，组织学生参与社会实践活动；借助社会力量，开展共建共学活动，以校外文化来推动校园文化，拓展校园文化建设的渠道。二要突显特色。一是创新文化内涵。积极借鉴有益的外来经验，敏锐地吸收和反馈新文化，在继承发扬传统文化的基础上，及时传播宣传现代文化，使校园文化更具时代气息。二是发掘文化资源。根据自身的地理位置、人文环境、文化底蕴等，以及教师的综合素质和学生的发展经历等，从中发掘内容独有的东西，培植风格独特的文化，塑造精神独具的校貌，创造一些“土特产”。三是提炼本校精神。学校精神是校园文化最具实际意义的精神特征，是最具教育意义的精神财富，是学校的立校之本。要注意凝炼本校的人文资源，及时总结创建成果，发掘身边的事、周边的人所创造的典范，达到自我觉悟、自我播种、自我发育、自我成熟。三要培育人才。一是发挥教师专长。教师是一本无字德育书，学生时刻都在阅读、效仿。发掘骨干教师的潜力，鼓励支持优秀教师的专业创新和成果展示，建设一支有特色、有战斗力的教育团队。二是激发榜样力量。注意发现、培养有潜力的文化特长生，为他们的成长创造条件，利用先进学生的榜样作用，增强师生的主人翁意识和对校园文化的认同感，使全校师生始终在温馨氛围中工作学习，在潜移默化中培养高尚情操，在良好习惯中提高综合素质，带动整体氛围的形成。三要扩大教育影响。把总结凝炼出来的校园文化精髓及时化为全校师生的共识，化为全校师生的行动，成为学校工作的目标导向，成为全校师生的价值航标，在实践中培育，在培育中成熟，促进学校教育事业全面发展。

校园教育论文范文第2篇

优化学校环境在思想政治教育中也是非常有必要的，学校环境包括学校的校园文化建设、校风班风、教育内容以及学风所构成的整体学校环境。很多高职院校在管理上的社会化、商业化以及物质环境建设都相对完善，但是许多高职院校对学生思想政治教育力度还远远不够，缺乏该有的校园文化氛围，高职院校是培养高素质人才的地方，因此，作为高职院校应该充分认识到加强校园文化建设与思想政治教育的巨大作用。加强校园文化建设是优化思想政治教育的重要途径，作为高职院校应该积极组织社会主义社团组织，定期开展社会主义实践活动，让学生积极参与，通过这些活动不断提高学生的思想政治意识，让学生树立正确的价值观。在校内开展爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神，从而激发学生的爱国主义情感。同时高职院校应加强与学生之间的沟通，优化校风学风建设，对于学生提出的问题能够及时解决，从而形成良好的校园环境。

提升校园文化建设水平是校园文化建设的目标，在高职院校校园文化建设中应形成一种民主的校园文化氛围。校园文化是高职院校师生一同建设起来的，具有特定的文化环境和文化氛围，因此，在校园文化建设中应充分发扬民主，在校园文化建设中高职院校应认真听取学生合理的建议，让学生充分参与进来，发挥师生的主体作用。在文化建设中涉及到重大决策时应增强决策的透明度，让每一位学生都能够参与到文化建设过程中的重大决策的讨论，从而提升学生的积极性，建立学生与教师的沟通渠道，提高师生的亲切感，真正体现学风建设的民主性，在各社团组织的内部文化活动中也要贯彻民主，才能充分调动师生建设校园文化的积极性，从而使校园文化活动更加高效的展开。

二、家庭环境的优化措施

优化家庭环境的氛围、生活习惯以及家庭成员之间的关系，和谐的家庭环境氛围以及家人良好的生活习惯对学生思想政治教育将起到潜移默化的作用。在家庭教育中，有的家长对小孩教育存在着不良的教育方法，例如小孩犯了错误家长往往以打骂的方式来解决，这不仅不利于问题的解决而且还更容易使小孩误入歧途，使学生在心理上造成不良的影响，同时也给高职院校思想政治教育的展开造成了很大影响，增加了实施的难度，因此，家庭成员之间要相互沟通，多倾听子女内心的真实想法，科学的引导他们成长，同时高职院校也应该加强与家长的沟通，做好学生的思想政治教育。在优化家庭环境中家长的教育观念很重要，在家庭教育中，不仅要遵循未成年人的身心健康发展规律，同时还要把握好度，适当的教育期望，才能真正促进子女成长。在教育中家长首先要有良好的耐心，当子女做错事时应该给他们讲解为什么这样做是不对的以及做了之后会造成什么后果，当子女做对事情时应给予他们更多的鼓励，用正确的价值观念去教育他们。树立正确的人才观念，重视道德教育。同时家庭成员之间应该积极的进行互动，积极的互动能够加深家庭间的情感。因此，作为家长应该要有一定的自身素质，能够及时发现这种关系，及时处理好家庭成员之间的互动，形成和睦的家庭氛围，这对于子女今后的发展将起到积极的推动作用，对子女的思想政治教育起到良好的作用。

三、结语

优化高职院校思想政治环境是一个长期的过程，这需要社会、高职院校以及家庭的共同努力，只有这样才能真正推动高职院校思想政治教育课的发展。作为高职院校思想政治教育的教师应不断总结教学方法，使学生的思想政治教育课能得到真正的发展，为学生树立正确的人生观与价值观，推动社会精神文明建设。

校园教育论文范文第3篇

1．增强教师的安全意识

教师不仅有“传道、授业、解惑”的责任和义务，更要把学生的安全教育摆在重要位置。教师对学生的影响力是最大的，我们常说“有什么样的校长，就有什么样的学校”，同样，“有什么样的教师，就有什么样的学生”。教师永远是学生的榜样，教师的言传身教对学生的成长起着极其重要的作用。所以，要让学生树立安全意识，教师首先要有牢固的安全意识。教师要在潜移默化中影响学生，如利用集体晨会、中队主题活动、黑板报、手抄报、展板等，经常性地对学生开展安全教育。

2．增强家长的安全意识

孩子除了每天在学校的学习生活，更多的时间是和家长在一起，所以家长要增强自身的安全意识，确保家人的安全。要经常给孩子讲一些自我保护的知识，多举实例，少说教，让孩子自己感悟，效果会事半功倍。

3．增强学生的安全意识

有关专家认为，通过教育和预防，80%的学生意外伤害事故是可以避免的，仅仅依靠社会、学校、家长对学生进行保护是不够的，我们要指导学生学习自救知识，锻炼自护自救能力，使他们能够果断正当地进行自我保护，机智勇敢地处理遇到的各种异常情况或危险。可见，加强安全工作，使广大师生牢固树立“珍爱生命、安全第一、遵纪守法、和谐共处”的意识，保障学生健康成长。如利用班会、活动课、思品课、红领巾广播等渗透，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防体育运动伤害、防火、防盗、防骗、防煤气中毒等安全知识。还可以利用悬挂横幅、张贴标语、学校宣传走廊等宣传工具和举行安全征文、知识竞赛、家长会上讲安全等形式开展丰富多彩的安全教育，提高广大学生、家长的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。在每个人都树立了牢固的安全意识时，学校还要做好监督管理工作。

二严格执行安全制度，排除一切安全隐患

为了确保校园安全，增强师生安全意识，强化学校安全管理，学校要制定严格的安全管理制度，切实加强对安全教育工作的领导，要把安全工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，分管副校长具体抓，学校各部门具体分工负责组织实施。通过明确责任，落实措施，营造一个安全、文明、健康的育人环境。各项工作分工明确，责任到人，主要负责人定期排查，如严格把关食堂的食品卫生安全，加强交通安全教育等，若有漏洞，及时排除一切安全隐患，并追究具体负责人的责任。学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，仅仅依靠教师的教育是远远不够的，还需要社会、学校、家庭的密切配合。学校除了定期排查外，还要充分利用班队会、家长会等大型集会对老师、学生及家长进行讲解，使其充分了解安全的重要性。安全教育不仅要定期开展丰富多彩的教育活动，如进行消防演习、地震演练、观看视频等在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在孩子的一日活动中。结合学生在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育。总而言之，我们更应该让孩子知道如何征服危险，在征服危险的过程中怎样才能有效地保护自己。这才是真正的安全教育，才能使孩子的安全真正有保障。学校安全工作是关系到学校师生生命、师生家庭幸福、学校生存与发展、社会稳定与和谐的一项重要工作，我们必须高度重视。

校园教育论文范文第4篇

如今，在各类职业院校中的校园文化建设工作，都是以学生为中心，配合开展各类的文娱活动，创造以学生自身形式独具特色的校园文化和氛围。这种独具青春气息、积极向上的氛围，对学生产生正确的德育观有着耳濡目染的效果，是职业院校加强道德教育的有利手段。职业院校的学生尽管对于学习的自觉性较弱，但是他们对于未来从事的职业规划清晰，拥有较强的专业性知识。从此可见，职业院校的校园文化构建应根据校园的实际特色来构建。概括的来说，职校校园文化有两个特点:一，全面性，学生不仅仅是在学习专业知识，更是在锻炼自己的思维能力和亲自动手实践的能力。二是专业性，可以通过创新大赛、职业形象展示大赛等丰富多彩的校园文化活动，培养学生的专业素养与实践能力。

二、职业院校德育工作所面临的问题

当前的职业院校学生群体中大多都是独生子女，在这样特殊的背景下，造成了他们家人们对他们的期望都较高。而他们本身的自我控制、约束能力，独立性较差，这就使职校德育工作的难度加大。在这同时因为德育工作要求过于理想化，而学生的自觉性和参与性较弱，这就造成了德育工作成为了一个形式，产生的效果不明显。总的来说，就是以下几点:一，因为学生之间的家庭背景各异，成长环境不同，这导致了他们在认知不同，职业院校教育方式的局限性，使得在道德教育的工作中，以群体性教育为主，没有针对性。或许在学生之间产生了影响，但实际的效果并不明显。二，在职业院校学生中，学生的生活习惯懒散，行为举止较为夸张、缺乏社会公德意识。面对这些问题，如果开展德育工作仅仅是以制度约束，通报批评教育为主，不仅不会得到学生的认同，反而让其抵触，起不到教育的效果。三，职业院校的学生中考的成绩低于重点高中的学生，这使他们中很多人产生了自卑心理，对未来的生活缺乏信心，导致大多数人迷恋于上网、游戏、恋爱等。

三、职业院校德育工作的重要性及如何去发展

(一)在校园文化基础建设中把德育理论列入进去，让学生重视德育理论校园的文化建设展示的是一个学校的传统的历史、优良的精神道德风貌、正确的价值理念、卓越的目标追求。构建独具特色的校园文化，把学生和校园文化建设融为一体，形成以学生思想追求为主体的精神风貌以这种他们为主的感召力，引导学生把自我的追求和发展目标和学校的发展统一起来，弘扬和发展德育工作建设。

(二)根据不同类的学生展开不同类型的校园文化职业院校的学生伴随着年龄的渐渐增长和对生活的体验增加，所遇到的问题是截然不同的，处理的方式也是带有个人感情特色的。例如:刚懵懵懂懂进入职业院校生活的一年级新生，首先面对的一个问题就是怎样开始适应新的生活;二年级的学生经过了一年的磨合，适应了学校生活，但是又会产生如何处理人际关系、生活观念等问题;三年级的学生则基本是学业的压力;四五年级的学生通常就是就业的问题。因此，对于他们的德育工作的展开要有针对性和着重点，相应的校园文化活动要根据不同类型学生的特点和需求来设计，最大化的激励学生的参与热情，共同参与校园文化建设。比如说对一年级新生用入学教育、访谈、晚会等系列形式让他们融入进学校生活，融入进校园文化。对于二年级的学生开展主题辩论赛、主题班会等活动扩展他们的交际，同时将所遇到问题和解决办法通过活动的形式展示出来，启发他们去思考，和体会进而达到道德教育的目的。另外一点，对于个别个性有差异的学生，可以利用校园文化的多样性、兼容性以及特色的奖励体系，弘扬和发展德育建设，发展不同类型学生的特长，培养特色的社会人才。

(三)组建优秀的学生团队(学生会或社团)，让学生参与到德育建设中让学生参加到德育建设管理的队伍中，以自己的亲身体验，加强对德育工作的认识。同时也是一次学生自己锻炼和提高自己德育方面的机会，让更多的学生认同德育工作。在学生团队建设的过程中，要动用一切有利的因素，激起学生的积极性，主动参与到团体的建设中去。着力训练一支素质过硬的学生团队，培养其团队队员对学校德育建设工作的认可，从而激励学生自我管理能力的潜能，通过他们影响周围的人和其他学生群体，通过学生和学生沟通合作，有利于拉近彼此的距离，比死板的条例更能赢得学生的认可和信任，使德育工作顺利的进行下去。总的来说，学生才是校园文化的主体，只有把德育教育理念，转化成学生的个人思想认识，才能培养出学生良好的道德意识。

(四)用榜样的力量做表率不管在什么时候，各类校园活动中都会涌现出一些优秀的学生代表。要把这一类的学生树立为榜样，让其他学生受到榜样的影响和激励，自觉抵制不好的东西和行为。在校园文化建设中，发挥这些榜样的作用可以在学生中产生一个良好的机制，带动更多的学生加入到榜样的队伍中来。构建丰富而有趣的特色校园文化，增强学校培养人才的综合能力，提高道德教育工作的实践性。

(五)在新时代新环境中，校园文化要敢于去旧迎新，大胆开阔创新在新环境下，新兴媒体的广泛运用使得学校文化建设可以飞快的发展，但是也带来了很多的问题和困扰。在多元文化的冲击下，新兴媒体利用它资源的海量性和动态性等特点，加快和丰富了校园文化的建设。但是也让一些学生沉迷于网咯的现状，弱化了德育工作的影响。这使得学校在开展德育工作中增加了阻力。如今，校园文化建设要结合时展的要求，对网络文化要吸收也要摒弃，力争开辟一条新的文化传播道路，建立新兴的公众网络平台，引领更多的学生积极的加入到网络文化中的建设，提升学生的综合素质和道德素养，利用新媒体的力量加强职业院校道德教育工作的推进。

校园教育论文范文第5篇

高职学生人文素质的全面提升是构建和谐校园的重要影响因素，也是和谐校园构建实现环境育人要追求的终极目标。校园人文环境的形成有赖于师生整体人文素质水平的提高和有力支撑。所以，要实现构建高职和谐校园的目标，就必须切实抓好提升高职生和全体教职员工的整体人文素质工作。只有这样，才能为和谐校园的建设奠定最重要的动力基础。因为，任何时候人都是影响事业成功和目标达成的最积极最重要的因素。师生整体人文素质得到了提升，反过来就会促进和谐校园建设目标的顺利实现，而和谐校园氛围一旦形成又会反作用于生活在此环境中的每个个体，使人与环境形成自然而然的良性循环。即：具有较高人文素质的师生对校园和谐环境的形成产生了积极影响，和谐校园环境一旦形成又会把师生的人文素养水平推向新的高度。在这里人与环境有了积极有效的互动，二者在这种良性互动中既相互影响，又相互促进，为和谐校园的构建搭起了广阔而坚实的平台，也为和谐校园的构建起到了顶梁柱的作用。这是符合辩证法规律的。这一目标的实现从策略上看，必须依靠充分发挥高职教学工作的优势，才能如愿以偿。因此，在高职和谐校园构建过程中就必须把全面落实课程计划，特别是把基础人文课程的教学要全面扎实地落实到高职教育教学的全过程。这既是学校教育教书育人规律所必须遵守的法则，也是实现构建高职和谐校园的重要途径。所以，高职院校在全面落实课程计划的过程中，要把人才培养和构建和谐校园都纳入教育教学管理的范筹中，使课程计划的实施过程和教师的教学工作过程，也成为构建高职和谐校园不可或缺的重要力量。

二、充分发挥心理健康教育机构的作用为学生形成健全人格奠定基础

高职和谐校园的构建离不开高职生心理健康教育和心理疏导工作的支持。因为，和谐意味着人与人之间有着良好的人际关系，无论是在工作、学习、还是生活过程中，其行为的发生、态度的表达、沟通方式的选择等，都能从内心表现出真诚、愉悦、积极、向上、阳光的心态，始终能以友善的动机、稳定的情绪、高尚的道德情感来应对纷繁复杂的学习和工作，以显示出个体良好的个性心理品质。所以，和谐校园构建的目标追求也就不能缺少对师生员工在学习、工作生活过程中心理状态和心理健康状况的关注。因为，这是构成和谐校园并展示师生员工精神风貌的重要标志。所以，在高职和谐校园构建中必须把对师生及全体员工的心理健康教育和心理问题疏导工作也纳入议事日程中来。使全体师生员工在工作、学习、生活中，能以平和的心态、积极阳光的内心世界、热情饱满的精神和坚韧不拔的毅力，积极投入到本职工作和学习中去，为和谐校园的建设奠定健全人格结构的基础。这一策略的实施，就要全面充分发挥高职院校心理健康教育和心理咨询专业机构及心理教育工作者的积极作用与专业优势，通过开设心理健康教育课程、定期举办心理健康教育讲座、普及心理学知识等途径，以增强全体师生的心理素质。对出现情绪波动、心理不适及因内心矛盾冲突影响正常学习、工作、生活的人和事应及时进行心理咨询和辅导，并对个性化问题进行心理干预，帮助他们走出困境，使他们能以健康积极的心态投入到正常的学习和工作生活中去。这应是构建高职和谐校园不可忽视的重要影响因素。

三、全院一致形成共识自觉行动绿化美化营造温馨舒适生态教育环境

随着社会文明的不断进步，人们越来越认识到良好的自然生态环境对人们生活质量水平影响的重要性，构建和谐校园同样也离不开校园良好自然生态环境的建设。所以，在高职和谐校园构建过程中动员全体师生员工使他们形成共识，并积极行动以主人翁的态度和精神努力建造美好的学习、工作、生活环境，使全体师生和员工每天都置身于优美舒适的环境之中，在这种良好自然生态环境的熏陶、感染下，感受到生活的美，进而达到环境育人的理想追求。它既体现了高职教育管理注重人文关怀的科学思想，也渗透着天人合一人与自然和谐相处的生活理念，是科学与自然的完美结合。这一策略的实施除了要统一大家的思想认识之外，还要通过大家自觉的辛勤劳动过程，才能保证实现和达到高职校园鸟语花香、绿草茵茵、树木葱茏、小桥流水、整洁干净、有条不紊、文化氛围浓郁，处处都散发和洋溢着温馨与高雅的理想化校园生态环境的效果。这样的自然生态环境能给人带来内心的平静和对美好理想生活的憧憬，也能在潜移默化过程中使人的心灵得到净化，更有利于高职生在成长过程中高尚健全人格的塑造。所以，高职院校校园良好生态环境的营造也就成为构建和谐校园必不可少的重要环节。总之，在当前我国努力实现中华民族伟大复兴之中国梦，构建和谐社会，大力弘扬社会主义核心价值观的重要历史时期，高职院校应积极适应时展潮流，为这一重大历史创举做出自己的努力，培养出社会所期望的合格人才。而高职院校和谐校园的建设是保证合格人才实现所必需的条件，其策略则可从社会主义核心价值观教育、人文素质培养、心理健康疏导和校园良好自然生态环境营造等方面展开工作，方可达到为和谐社会培养合格人才的目标追求。

校园教育论文范文第6篇

此类课程面向艺术类专业学生。学院鼓励艺术类不同专业方向的学生选修，有一定艺术基础的学生在学好本专业技能的同时，应再学会一个或多个更实用、针对性更强的技能。如FLASH动画设计、广告设计、陶艺制作、油画等。学院将公共艺术教育作为教学计划的重要组成部分，努力整合各系的公共艺术资源，形成必修与选修相结合、重点与普及相结合的教育模式，有力推动我院公共艺术教育工作，产生了明显的效果，实现了我院培养全面发展的高素质人才的公共艺术教育目标。

二、依托艺术社团和校园艺术活动，主题共演，有效激发公共艺术教育的发展活力

除了显性课程之外，我院还重视隐性课程的建设，即通过艺术社团和艺术活动将艺术教育延续到学生的第二、第三课堂中，围绕公共艺术教育与学生素质教育的同一主题，让学生参加不同的艺术社团活动和校园艺术活动，将有导向性的艺术教育渗入学生课外生活，从而建立起一个艺术教育的网络，扩大素质教育的辐射面。

1.依托各艺术社团的活动，普及公共艺术教育学校成立了合唱团、舞蹈团、相声社、油画社等社团，社团经常举办内容丰富、形式多样、参与性强的艺术活动，保证了艺术活动的高参与度。清风书画社作为我院历史最悠久的社团之一，经过30多年的发展，已经成长为集书法、国画、陶艺于一体的艺术创作型社团，在省级大学生艺术展演中多次获奖，2008年获无锡市高校十佳大学生社团称号。油画社、相声社、ST秀社荣获2011、2012年度无锡市高校十佳社团。乐陶社学生陶艺作品《紫泷玉》组壶获2011年“全国高职高专艺术设计专业优秀毕业设计大赛”银奖。

2.依托校园艺术活动，创新公共艺术教育多年来，校园艺术活动依据“大型艺术活动届次化，届次艺术活动品牌化；中型艺术活动各系化，各系艺术活动专业化；小型艺术活动社团化，社团艺术活动精品化”的原则，探索艺术活动品牌化、专业化、精品化的发展途径。每年的迎新晚会，学院都邀请青年喜欢的明星与学生同台表演；每年的科技文化节和“五四”文化艺术节，学院都会举办各种形式的活动，几乎全院学生都会积极参加。我们立足学院公共艺术教育的传统与优势，立足艺术活动的实际变化和师生实际需求，不断创新艺术教育形式，让校园艺术活动既有深厚的文化底蕴，又有强烈的时代感。我院经常举办经典诗歌朗诵会、专场文艺晚会、大学生艺术团汇报演出、歌手大赛、演讲比赛、辩论赛、设计竞赛、书画展等活动，推动公共艺术教育的传承创新，活跃青年大学生校园艺术文化，从而提升大学生素质。2012年12月，在共青团无锡市委主办的无锡大学生十佳歌手总决赛上，来自无锡12所高校的22名选手参加决赛，我院大学生艺术团的姚志鑫同学获得金奖。

3.依托社会实践、志愿服务活动，扩大公共艺术教育影响力我院在社会实践与志愿服务活动中培养与提升学生艺术素养，既遵循艺术教育的客观规律，又进一步扩大了学院公共艺术教育的影响力。我们实施“请进来，走出去”的方法，向社会展示教育成果，与群众共享教育成果，扩大社会影响。第一，与社会实践相结合进行公共艺术教育。我院公共艺术教育在社会实践中提升艺术素养，以服务地方文化为指导，以文艺宣传演出等社会实践形式参与新农村文化建设，将优秀的校园艺术文化移植到地方，实现公共艺术教育的本土化、个性化，实现校园艺术教育与社会文化建设的有机融合。第二，与志愿服务活动相结合进行公共艺术教育。青年志愿活动是培养大学生社会责任感和增强服务社会意识的重要途径，也是展示我院公共艺术教育成果的舞台。我院礼仪队受国家林业局的邀请，参加了2012年中国宜兴素食文化节和第七届中国竹文化节的接待工作，礼仪队的仪表仪态受到了中外来宾的高度称赞。

三、依托校园艺术环境，潜移默化，有效形成公共艺术教育的发展合力

1.开设艺术讲座，普及艺术欣赏知识为进一步推动公共艺术教育的开展、拓展素质教育的形式，学院根据自身特色，有计划地聘请艺术大师和传统工艺专家开办普及讲座，力求将传统文化、非物质文化遗产传承与保护、前沿设计等艺术教育融入学生的知识体系。如蓝印花布传人吴元新的《非物质文化遗产保护与传承》、陶艺家吴鸣的《传统陶艺与现代文化》、徐秀棠大师的《雕塑与空间以及中国传统陶艺》、省工艺美术协会马达理事长的《江苏工艺美术的“过去、现在、未来”》、省陶瓷行业协会时顺华的《紫砂茶具的论文写作》、东南大学艺术学院教授的《工艺美术的非物质文化申遗》等，这些讲座不仅使学生受到艺术熏陶，同时也激发了他们的创造潜能。

2.立足学院实际，建设赋有艺术特色的校园环境。为更好地展示校园的艺术教育特色，我院在校园环境的设计上因地制宜，精心营造浓厚的陶瓷艺术文化氛围。特色校园建筑、古龙窑、路边随处可见的陶瓷雕塑、陶器和艺术摆件，各个楼宇走廊墙壁悬挂的艺术名家作品，无不显示着学院的艺术特色。学院营造的艺术氛围，从不同的角度向学生展现优秀艺术文化，使校园处处洋溢着浓厚的艺术气息。

3.美术馆常年开放，师生的创新艺术作品不断涌现学院的美术馆不定期地展出社会艺术家的作品，学生可以不出校园就能欣赏到高水平的艺术作品，从而在潜移默化中提高艺术品味。同时，教师的艺术作品、学生的实习创作也经常在美术馆展出，全院学生在课余时间可以随时参观，尤其是学生的艺术作品展，无形中影响更多的学生参与其中，成为学生进行艺术创作的动力。公共艺术教育是高职教育不可或缺的重要组成部分，是提高学生综合素质的重要途径。我院公共艺术教育传承精品文化、陶冶艺术情操、培养创新思维、提升学生素质，积极推进了艺术类高职院校公共艺术教育的发展。

校园教育论文范文第7篇

学校的目的归根结底是育人，而育人的目标非常明确，就是教导出具有正确人生观、价值观和世界观的高素质人才。而良好的校园文化则具有这种育人的功能，能够帮助学生完善人格，成为社会的栋梁之才。当然一个学校的校园文化建设离不开音乐文化的熏陶。但是受我国教育理念的影响，我国从小学到大学的教育都很注重理论性、知识性很强的学科教育，如语文、数学等。对音乐这种学科并不愿意让学生投入过多的精力，错误的认为音乐教育对自身学习和工作没有实际用处，甚至还担心会耽误对其它课程的学习。为了促进高校文化建设的发展，我们必须走出音乐教育的误区，认识到音乐教育对校园文欢建设的重要性，让学生用心去领略音乐的魅力，从内心深处真正将音乐教育重视起来。音乐教育对于高校教育乃至整个社会都承担着不容忽视的积极作用。音乐不仅能陶冶情操，净化心灵，还能提升文化素养，培养艺术气质。一部优秀的音乐作品具有强大的感染力,能够对学生的思想道德产生意义深远的影响。音乐背后的正能量可以对学生的世界观、价值观产生潜移默化正面的影响。让学生拥有积极向上的精神风貌，既统一了学生的思想,也让学生的价值理念一致化。

二、音乐教育加强校园文化的对大学生的凝聚激励功能

一种良好的校园文化能够极大增强的凝聚力，激励学生积极向上。而音乐教育则会促进校园文化的这一功能，因为合理的音乐教育，不仅仅是只有音乐课程教学的这一种形式,学校会在学生课程中增加音乐鉴赏课，对音乐的基础乐理知识进行普及之外,校内还存在一些自行成立学生音乐社团或是兴趣小组,可以聚集那起些具有一定音乐基础或是热爱音乐的学生,相互交流共同促进,并会组织一些校园文化活动,如迎新晚会、中秋晚会、合唱比赛、音乐剧表演等活动，丰富学生的校园文化生活。这些校园活动,不仅可以提高学生对音乐的审美力,还有一些奋进向上的主题音乐表演能够统一大学生的思想认知,增强学生间凝聚力，激励学生,催人向上。一部优秀的音乐作品可以激发大学生的潜在力量,培养他们的对学习、对生活乐观积极的心态。一场格调高雅、内容积极、主题鲜明的校园音乐文化活动,不但会提高一个学校的文化品位，增强校园活力,更会大大加强校园文化对大学生的凝聚激励功能。

三、音乐教育增强校园文化促进大学生素质协调发展

功能校园文化具有帮助学生提高文化、心理、生理等各方面素质，促进学生德智体协调发展的能力，而合理的音乐教育更是可以大大促进这一点。尤其是在当前这个构建和谐社会的大前提下,具有更为重要的意义。大学校园就是一个微型社会,学校的各个发展要素之间应当达到一种有谐有序的状态，建设出一种和谐的校园文化，如此才能够实现构建和谐校园的目的。当前社会，科学技术的进步速度愈发迅猛,给自然、社会以经济都带来了巨大影响,人们的生活方式、人与人及人与自然之间的关系都有了很大的改变，带来了一列的包括伦理道德的各方面问题。因此，在这样的社会背景下，高校加强大对学生正确价值观培养的工作的现实意义也就更加明显了。

四、结束语

为了让高校音乐教育促进校园文化的建设，当下高校必须加大对音乐教育的力度，把音乐教育切实落实到教学活动当中。首先无论老师还是学生都要转变原来对音乐教育不重视的态度，充分认识到音乐教育在校园文化建设中的重要作用。其次应该适当增加音乐课程的课时数，让授课老师能够有充分的时间教授音乐知识，也让学生有足够的时间来消化和理解刚接触到的陌生的知识。老师通过丰富音乐教学的授课形式，以一种新颖的教学手段吸引学生的注意力让学生在轻松的氛围中学到最多的知识，提高文化素养，以达到音乐教育促进校园文化发展的目的。

校园教育论文范文第8篇

1、1思想认识不高，重视程度不够，开展力度不强

部分学校的领导同志认为学校就是传授文化知识的场所，学生任务就是学文化知识，搞勤工俭学是不务正业。有的学校怕搞勤工俭学活动增加学生及其家庭负担，因而从思想上产生抵触情绪，行动上推推动动，不推不动。许多家长和学校只重视学生分数的高低，忽视学生实践能力的培养，片面追求升学率。不少学校只将劳动课设在课表上，而不开在课堂上，更有甚者，根本不开设劳动课，更不用说让学生参加劳动和社会实践活动，勤工俭学只是一句空话。

1、2勤工俭学的路径狭窄

对学生的勤工俭学活动进行分析得出：无论是零工、兼职或义务劳动，基本属于劳务性和服务性的工作。其中，单纯的体力工作占到了三分之二以上。从本学校的学生整体来看，有40%左右的学生正在参加勤工俭学，有家庭经济条件贫困的学生，也有较富裕的学生，但贫困生占到了绝大部分。再加上校方将一些校办企业看为经济利润的源泉，承包给了个人，是学生失去了实践场所。这充分表明勤工俭学的形式还是比较单一，路径较为狭窄，满足不了教育的需求与社会的需求。

1、3勤工俭学的体系不够健全

由于受客观条件的限制及职能部门对学生勤工俭学工作的重视程度不够，一些农村中学没有劳动实践基地，也没有专职老师对学生的勤工俭学活动进行管理，大多数还是由辅导员或后勤管理人员兼管勤工俭学工作。对参加勤工俭学学生的组织、管理较松散，并且管理的广度、深度也不到位，致使勤工俭学发展极为缓慢。

2、搞好勤工俭学，构建和谐校园的对策

上述问题严重阻碍了勤工俭学工作的顺利发展，为了促进教育教学结构的改革，培养学生的创新意识、动手能力，特提出以下几点对策：

2、1转变教育理念，加强学生的思想引导

一提到勤工俭学，大部分人还认为其是解决贫困学生经济困难而进行的有偿劳动。但是随着教育教学的改革、勤工俭学人数的不断增加，我们必须要认识到勤工俭学助学、育人的双重功效。将学生勤工俭学与实践技能的培训相结合，将其纳入到正常教学和技能培养的重要手段中来。作为兼管人员要不断加强对学生勤工俭学状况的调研，增强学生与社会的沟通，扩大选择空间，丰富活动内容，拓宽实践渠道，搭建交流平台，开拓学生视野，培养学生的实践动手能力，树立竞争意识。中学生认识水平低、判断能力有限，有时难免对勤工俭学活动产生困惑或不安。管理人员要对其进行积极的引导，例如：通过经验交流会，给学生介绍成功经验等活动，帮助学生分析利弊，选择好所要参加勤工俭学活动的具体内容，并做好活动安排。

2、2实事求是、因地制宜搞好勤工俭学劳动基地建设，优化教学环境

农村中学开展勤工俭学受到很多主、客观条件的限制，必须积极借鉴其他学校的有益经验，立足实际、因地制宜地建设勤工俭学劳动基地，缩短理论与实践之间的差距，培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生的综合素质。例如：本校在一个食堂、一个养猪场的的基础上，利用学生剩饭剩菜、废菜叶、食堂泔水，降低了饲养成本，增加了养殖效益，再运用经济收入搞好劳动基地建设，提高教师待遇。由于资金短缺，学校还没有学农基地，不过本校正打算凑集资金、吸引人才建设一个学农基地与一个沼气池，这样会给学生提供勤工俭学岗位的同时，给了学生更多的实践锻炼机会；还会让学校初步形成了“养猪场——沼气池——学农基地”三结合综合利用模式，推动了绿色生态校园的建设。

2、3健全完善有效的勤工俭学体制

勤工俭学主管部门应制定一系列的管理条例和规章制度，配以具有丰富工作经验的专职人员，全责负责管理勤工俭学岗位的设置、培训、考核等工作，促使勤工俭学工作走向有序有效，并在保障学生的合法权益和安全方面狠下功夫，更好地为学生提供优良的服务[2]，使勤工俭学工作的管理有法可依。除了上述改革对策外，本校还将后勤工作与勤工俭学相结合。不止把学生当做消费对象，还把学生当做服务对象，搞好师生们的公共饮食、用水、用电、食堂、商店等服务工作，倡导节能减排，推行校方责任险，加固校园安全风险防范等后勤服务工作。最终实现育人效益与经济效益的双盈利，促使勤工俭学工作的良性运行。

3、结语

校园教育论文范文第9篇

人文教育，顾名思义，就是培养学生人文精神、提高学生人文素养的教育。它以人文精神的塑造为核心，以人性的发展与完善为目标，以广博的人文知识的学习、优秀文化传统的熏陶、人类优秀文化成果的继承以及人的实践体验等为基本途径，将人类的优秀文化成果和人文精神内化为学生的内在品质，促进学生身心和谐发展，实现个人价值与社会价值的统一、个体发展与社会发展的协调一致，最终实现个体的全面发展。因此，从本质上看，人文教育就是使学生成为“人”的教育。人文教育在高职院校人才培养工作中具有不可替代的价值与作用。首先，人文教育注重人的塑造，强调人文关怀，能有效丰富学生的内心世界，提升学生的精神境界，促进学生健全人格的形成，在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的职业道德和社会责任感方面，发挥着很好的引导作用。其次，高职院校要培养的高素质技能型人才是一个复合体，不仅要有“高技能”，即具备与职业或岗位相对应的较完备的专业知识结构、较高层次的职业技能，更要有高素质，即具有完善的人格和道德情操，以及适应职业和社会发展的职业意识、责任意识、合作意识、奉献精神、学习能力和创新能力等。对于现代社会的需求和人的长远发展而言，高素质比高技能更有意义。然而，高素质的形成不是通过技能教育本身就能实现的，在高素质的形成过程中，人文教育始终居于核心地位，在一定程度上，人文素质是其他素质形成和发展的前提和基础，是避免人的片面发展的重要保障。高职院校只有将人文教育与技能教育有机结合起来，在提高学生专业能力的同时有效提升学生的以人文素质为核心的综合素质，才能真正培育出适应社会需要的高素质技能型人才。

2高职院校人文教育状况不容乐观

当前，高职院校在人才培养中普遍存在重技能轻人文的倾向，人文教育在教育教学中境地尴尬，形势不容乐观。首先，高职院校对人文教育在提高学生综合素质和人才培养质量方面的不可替代的作用认识不清，对人文教育重视不够。由于大部分高职院校办学时间短，学术底蕴不足，加之当前在职业教育领域存在着技术主义和功利主义的价值取向，一些高职院校单纯注重学生专业知识的学习，片面强调专业技能的培养，而对于培养学生独立人格、健全心理，以及较强的创新精神和社会适应能力的人文教育却没有引起足够重视。在专业和课程设置上，围绕市场转动，强调就业导向，一味地强化专业课教学和技能训练，挤压甚至删减人文课程。有的院校人文课程除“两课”外再无其他课程，甚至用校园文化活动代替人文教育;有的院校虽开设了人文课程，但仅仅作为选修课程设置，教学随意性很大;有的院校把公共课程改造成为人文课程，教学的计划性和实效性无法与专业课程相比。

专业课教学应该是渗透人文教育的主渠道，然而由于专业课教师的人文教育能力有限，多数高职院校的专业课教学人文教育渗透较少，即使有时有所渗透，人文教育内容也因教师而异，全凭教师自己的喜好，引不起学生兴趣。高职院校人文教育的缺失，割裂了专业学习与综合素质培养的关系，造成学生知识能力结构不合理、不完善，严重影响了高职教育培养目标的实现。其次，高职院校学生对人文教育缺乏认同，人文素质较低。一方面，高职院校的学生绝大部分在中学阶段学习成绩不理想，文化基础、学习兴趣和学习能力较低，博大精深的人文知识尤其是中华优秀传统文化往往让他们望而却步、敬而远之。大部分高职学生传统文化知识匮乏，对历史名人了解甚少，读过古典著作的更是凤毛麟角。进入高职院校后，他们更多接受的是“技能至上”的实用主义思想，更不愿意学习人文知识、接受传统文化的熏陶。另一方面，高职学生都是在改革开放、全球化、信息化的时代背景下长大的，外来思想文化的不断渗入，传媒产业的快速发展，都对高职学生的世界观、人生观和价值观产生了深刻的影响，网络化、数字化生活方式以其特有的魅力正在极大地冲击和改变着高职学生的学习、生活和思维方式，他们可以不读名著、不了解经典、不要传统文化，但他们离不开“肯德基”、“麦当劳”，割舍不了“超女”、“快男”。

优秀传统文化创新乏力和高职院校人文教育滞后，使得高职学生在追求“新”、“奇”、“异”、“洋”的“潮文化”的路途上越走越远，甚至不能自拔。更令人担忧的是，在社会大环境的影响下，高职学生的价值取向更趋急功近利，面对就业和生存的压力，他们更关心怎样考各类职业资格证书，为自己就业增添砝码，鲜有时间和精力去学习人文知识、提高人文素养。他们认为，受教育是为了使自己的将来更美好，中国传统文化中的“修身齐家治国平天下”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的社会责任感和历史使命感似乎与他们并不相干。缺乏人文教育的教育不是完整的教育，缺少人文教育的高职教育也造就不出真正的高素质技能型人才。高职院校忽视人文教育，直接后果就是学生只关注专业知识和技能的学习，导致人文知识匮乏，知识结构片面，情感、志趣脆弱，道德修养和社会责任感缺失，职业生涯难以持续发展。高职院校人文教育的尴尬状况必须扭转，否则，无论是“立德树人”，还是培养高素质技能型人才，哪一个目标都不可能从根本上得以实现。

3多途径加强高职院校人文教育

爱因斯坦说过，“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的”，应该让“青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家”。高职教育的本质是“育人”而非“制器”，要先“成人”再“成才”。所以，高职院校应改变片面注重技术教育的局面，在培养学生专业技能的同时，对学生进行有效的人文教育，使学生具备较高道德水平，懂得做人之道，有强烈的民族情感、国家观念和社会意识，为实现全面发展打下坚实的基础。

第一，加强人文教育课程建设和教学改革。一是将人文课程列入教学大纲，纳入学校课程体系，改变人文课程设置随意甚至缺失的状况，为学生较系统地学习人文知识提供必要的课程平台。二是在专业课教学中渗透人文教育，把那些体现智慧理性、情感经验、审美价值、个人品德、职业道德、家庭美德和社会公德，以及音乐、美术、礼仪、民俗等与学生日常生活息息相关的人文教育内容与专业知识学习、职业能力培养有机融合起来，相互促进。三是强化学生实训实习环节的人文教育，根据专业培养目标，指导学生开展职业规划、职业礼仪等方面的训练，促进学生在实践体验中形成良好的人文素质和职业道德。四是改进教学方式。人文教育不同于专业课程教学，人文教育的效果更多地要靠学生的自觉内化，因此采用讲座、讨论、实践体验等开放式的教学模式，减少“灌输”，更能收到良好的教育效果。

第二，提高师资队伍人文教育能力。高素质的教师队伍是扎实推进人文教育的关键。高职院校要像建设专业师资队伍一样加强人文学科师资队伍建设。首先，要培养一支拥有丰厚人文知识特别是优秀传统文化，掌握独到人文学科教学方法的学者型专家型的人文学科教师队伍，让更多学生喜欢的“于丹”、“易中天”活跃在讲台上。其次，在专业课教师培训中增加人文教育课程，提高专业课教师的人文修养和人文教育能力，并以教师自身的高尚人格、良好的师德去熏陶和感化学生，使学生在专业课学习中潜移默化地接受人文教育。

第三，加强校园文化建设。加强校园文化建设，让校园处处充满浓郁人文气息，是高职院校进行人文教育的物质基础。高品位的校园文化环境能为人文教育提供广阔的空间。高职院校在进行校园环境建设时要重视人文景观的打造，设计能体现文化精髓的代表性建筑、人物塑像、文化墙、板报、宣传栏等，让学生在校园中随时随地感受到科学与人文的气息，从而达到润物细无声的教育效果。各种校园文化活动是学生最愿意参与的人文教育形式，高职院校要通过开展文化节、艺术节、体育节、文艺晚会、朗诵比赛、社团活动、社会公益活动等，实现文化活动的常态化，特别是结合传统节日、重大节日、纪念日和重大历史事件开展好传统文化主题教育活动，让学生在活动中诵读经典，接受传统文化熏陶;在参与中感受人文的无穷魅力，陶冶情操，塑造健康人格;在实践体验中继承和发扬优秀传统文化，培养职业道德和社会责任，养成良好道德行为。

校园教育论文范文第10篇

对于国家法制化建设而言，将法制思想理念融入国内高校的思想政治教育是必须要经过的历程，拥有着十分深远的实际意义。通过国家的法治发展历史不难看出，部分成功把法治思想融入整个社会的国家，它们主要的推广方式都是依靠于知识阶层的学生，并将他们作为法治思想教育主要的发展推动力。这是因为国家必须要获取学生对法治思想的认可和支援，并且国家必须要借助学生这支队伍的力量，更好的宣扬法治精神、加强法治影响以及普及法治思想，有效的发展了法制建设的群众基础，从而达到了促进法治思想建设探析法治背景下高校思想政治教育体制完善对策的目的。大学生是一个特殊的群体，他们不但是国家未来的代言人，还能为国家的法治建设提供传播、深化的力量，所以，坚持科学合理的法制教育方向，在国家发展的过程中持续不断的完善并深入法治思想理念的教育体制，有利于培养出更多的优秀国家栋梁，为国家培育了大量的有涵养、有能力、有头脑的社会主义接班人与社会主义建设人，从而让国家的法治建设的主干力量和精锐力量日益壮大，进一步的深化了国家的民主法治建设理念，并且有效的促进了国家的民主法治建设。所以，在对高校生开展思想政治教育时，不应该只单停留在思想理念这个重点上，还要把法治思想作为准则，向学生推广校园的法治思想理念。人们时常说，一个人的人生价值观往往体现在他对自己的自我约束能力上，但和自我约束不同的是，在法治思想理念教育中，有着更强的他人约束力。由于人性是相当复杂多变的事物，在其之中往往会出现一些利己性的成分，例如“喜好声色”就是一种利己性的体现，这些因素会给社会、国家带来极大的负面影响，只依靠于羞耻心与责任心是很难让利己者从根本上遵循道德标准的。因此，对于高校学生而言，若只进行“自律”模式的教育方针是完全不够的。对于国内的高校思想政治教育而言，不只要进行普通的“自律”教育模式，还要对高校生进行法制教育，唯有借助法治思想教育让学生内化思想道德规范，才能够让他们培养出遵纪守法的良好习惯，从而强制促进了学生个体化发展。由于高校学生的质素、文化程度都比较高，大部分的学生将来都必定会进入社会的高层，因此他们是一个严重影响着社会主义未来的发展方向与进度的特别集体。

由于高校学生的世界观、价值观、人生观还有社会观正日渐成熟，所以对大学生实行科学、合理、正确、优秀以及系统的法治理念教育，不仅能让他们将国家法律的要求内化并渐渐转化成自身的主动意识，从而让他们自主维护法律的尊严并遵循法律的约束，做一个遵纪守法的典范代表。从大学生入校学习到步入社会工作之前的这段时间里，只要他们形成了科学、端正的人生态度，养成了良好的法治思想意识，他们今后的言行举止都会自主或者不由自主的遵循法律的规定，并在潜移默化、不知不觉间促进了社会的发展，他们会成为正确、优秀并且科学的法治思想内涵的宣传者与传播者，从而有效的提高了国家法治建设的进度。此外，向高校大学生灌输现代化法治思想理念，不但能够加快国家法治建设的进度，让国家今后的发展需求得到满足，还能够为国家的社会主义发展以及社会主义法治观念培养出大量的栋梁之才。目前，高等教育在国内的发展已经呈现出了大众化趋势，不管是在校内还是在社会的不同领域中，大学生的人数越来越多，对大学生进行法治教育已经获得了卓有成效的发展，并成功的让学生将法律知识内化并转换成法律意识，对社会有着举足轻重的影响，有效保障了国家社会主义法治建设的发展。因此，为了保证法治思想教育能够顺利的展开，就必须要为其提供出必要的基础保障。对国家而言，培养大学生科学、优秀、端正的法治思想，不但与国家现今的法治建设进展息息相关，还在一定程度上影响着国家实现社会主义社会的远大目标。所以，对于国民教育而言，对高校大学生进行法治思想理念教育是不可或缺的。唯有深刻认识到大学生这个群体对法治社会建设的强大影响力，并基于促进国家社会发展、提升人民群众的道德素养，才能够有效提升国家法治建设的高度与发展速度，不应把目光局限在某个特定的区域内，必须要用发展的眼光看待事物，这对于国家高等法制思想政治教育而言，有着极为重要的意义。对于高校学生而言，进行法制教育的重点就在于加强他们的民主法制教育，从而提升他们遵纪守法的意识。这意味着，高校大学生不但要对法律知识足够的了解，还要通过学习法律知识，提高自我的法制观念，形成遵纪守法的良好习惯与思想道德观念。

2 将法治作为起点，完善校园思想政治教育体系

一个人的素质主要涵盖了心理人格、智慧才干、审美意识以及道德思想等方面。其中，思想道德素质就是个人素质的关键所在，而思想道德素质就是由思想政治素质和法律素质一同组成的。因此可以看出，对于思想政治教育体系而言，高校的法治思想政治教育是不可或缺的，为了提高国家的法制素质，必须要端正高校学生的法制观念，强化高校学生的法律意识。对于国家而言，法律意识不仅是遵纪守法的观念，还包括了人民群众对法律的认识与尊重，对国家法律发自深处的服从，可以体现出人们内化法治、自觉守法的观念。

2.1 依法健全校内的规章制度所谓的校内规章制度即是学校基于国家、政府以及教育部颁布的相关法律法规而制定出的关于校内管理与校内事务的规则。国家的行政教育部门以及法律法规都具有着全面和宏观的特点。但是在高校中的各种事务都是较为微观、详细的，因此只有将法律法规具体化，才能够有效的对校园的事务进行管理。在教育能力和素质水平都比较高的院校，通常都有着一套较为健全的校园规章制度，这些规则有效的保障了院校的正常运行。对于高校而言，为了更好的进行思想政治教育，必须要建立健全校园的规章制度。近几年来，受到就业压力的影响，学校教育工作的功利性质愈来愈重，因而忽略了院校的思想政治教育管理制度和管理工作。但对于高校而言，唯有做到制度化、标准化、规范化以及法治化的校园管理模式，才可以有效提升高校的教学质量与教学水平。因此，必须要强化高校的思想政治教育的管理工作，完善思想政治教育的规章制度。

2.2 建立健全院校的法治管理部门

1. 我国的有关法律规定，高校的党委对校内的重大事务负有领导责任。所以，学校的党委组织一定要认真进行思想政治教育工作，不仅要给予思想政治教育高度的重视，还要积极参与进来，成为校内思想政治工作的主要领导人，有效开展校园的思想政治教育工作，并且要给予行政工作在思想政治教育管理工作中足够的尊敬，不能够虚化或代替行政。如若高校的党委组织没有依法做到校园的思想政治教育管理工作的领导责任，那么将会受到共产党的纪律处分。

2. 长时间以来，国内的高校都没有建立出专项的管理部门执行党委的工作决策，从而导致了管理工作的混乱，缺少了全面有效的管理方式，而造成问题产生的原因，仅仅因为管理过程中相关部门没有协调一致，相互之间发生了工作推诿，从而不能实现思想政治教育管理的目的。因此，必须要创建专项的管理部门对国家高校思想政治教育进行管理。

3. 在高校中，依法管理和内部规章制度的主要实施人就是高校的管理人员，管理人员的个人素养往往会对依法管理工作产生直接的影响，所以，必须要对高校的管理人员进行有关的法律知识培训，从而帮助管理人员加深对法律的了解，提升他们对法律的认识，并强化他们对法律的运用能力。因此，必须要建立健全高校的法律顾问部门，以此保障了高校规章制度和管理人员咨询规则的有效制订，并针对学校的管理人员展开法律知识培训。

4. 建立健全校内的法律救济部门，一旦出现了不正确的管理方式，就必须要对它进行更正，通过这样的方式有效的保障了受害人的权益，并且还能严格监督高校的行政管理工作，从而合理的提升了校园内部的依法管理水准，并强化了依法管理的能力。

2.3 完善校园的教育管理体系

高校实施依法管理的重点即在于系统化的管理模式。对于高校的教育管理人员来说，如果要将思想政治教育的管理工作做好，就必须要把学生评优工作、学生违纪处分还有学校文化建设等相关工作做好，优先处理好这些直接影响着校园主体的权利和义务的事务，根据行为法，不可以限制或者夺取师生的权益，不能够任意让师生承担责任 ；此外，高校管理人员也要将校园的管理策略、管理教导等不会直接影响到校园主体权利与义务的事务做好，依据教师基本法，遵守国家的规章制度，不能够超越国家教育法管辖的区域，不能够抵触国家的法律和宪法。校园的思想政治教育工作，不仅是有关部门和相关院系的事务，校内的其他单位部门都必须要积极的参与进来，制定出相关的规则，把校内的思想政治教育机制贯彻到所有的教育环节中，令其成为校园日常规范的组成部分，从而确保了在高校的各个方面中管理、教育以及服务学生的教学模式。

2.4 完善校园的管理责任制

为了能够顺利对校园的思想政治教育工作进行责任制管理模式，就必须要对师生、社会以及法律进行负责，即是要对自己所管辖的范围进行全面的负责。因此唯有明确了自身的责任，才可以有效的促进工作积极性以及工作的责任心，从而才能够保障有效利用人力、物力将检查工作、改进工作记忆奖罚工作落实到位。为了确保高效思想政治管理工作的顺利进行，就必须要使用责任制管理模式，将全体管理人员的个人潜能充分的激发出来。在很长一段时间里，国家的思想政治教育和思想政治教育管理工作都出现了不如人意的发展，这是因为高校没有能够把思想政治教育工作的责任明确开来，而且还存在着分工不合理的情况。因此，必须要完善校园的思想政治教育工作的管理责任制。如若管理者在使用管理权利的过程中，出现了越权、以及渎职失职的行为，就要对其自身的所作所为负责。没有履行应尽职责的管理人员，如果造成了高校的合法权益的损失，就要承担起相应的赔偿责任，并依据过失的严重程度追究其法律责任。所以，为了能够贯彻国家的高校思想政治教育管理工作的根本精神与重点影响力，就必须要执行思想政治教育管理工作的法律责任制，以此保障了国家高校顺利进行依法管理。

3 结束语

总而言之，只有积极认真的执行依法治校的教育理念，才能够让高校学生更深刻的认识到法律的重要性，强化他们的法律意识，并更好的维护自身的利益。高校必须要建立健全相关的规章制度，保证校内的思想政治机制严格遵循国家的法律法规，根据高校的实际，确立出科学有效的管理条例以及管理模式，从而为校园的发展奠定了坚实的法治基础。